微課程的應用與教學(xué)方法分析論文
摘要：在科技高速發(fā)展的新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)和通訊技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代。在此背景下，教育領(lǐng)域面臨著(zhù)信息時(shí)代的變革與創(chuàng )新。微課程是一種嶄新的教學(xué)模式，在中職教學(xué)領(lǐng)域有著(zhù)積極的作用。微課程教學(xué)模式也已經(jīng)逐漸出現在中職教學(xué)課堂，并創(chuàng )造出了更好的教學(xué)效果，必將成為的未來(lái)教學(xué)模式中的重要部分。本文對微課程在中職信息技術(shù)教學(xué)當中的應用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)教學(xué)；微課程；應用；教學(xué)方法
一、引言
現代信息技術(shù)不斷發(fā)展，給人們創(chuàng )造了新的生活，并推動(dòng)大眾走向了微時(shí)代。智能化技術(shù)鋪天蓋地地進(jìn)入了人們的生活，為人們學(xué)習和工作都帶來(lái)了極大的便利。同時(shí)，信息智能技術(shù)的發(fā)展也影響了中職教育教學(xué)領(lǐng)域的改革與創(chuàng )新，微課程逐漸走進(jìn)了中職課堂,為學(xué)生提供了全新的教學(xué)模式，并能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。微課程在中職教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應用。
二、微課程的內涵
微課程指的就是微型課程，是一種在線(xiàn)教學(xué)的軟件。這種教學(xué)模式專(zhuān)門(mén)針對培訓和教學(xué)等活動(dòng)，對學(xué)習者在線(xiàn)學(xué)習和移動(dòng)學(xué)習的要求能夠進(jìn)行滿(mǎn)足，并給學(xué)習者提供出不受時(shí)間與地點(diǎn)限制的在線(xiàn)的教學(xué)服務(wù)。微課程由音樂(lè )、文字與視頻三大部分構成，能夠為學(xué)生提供動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和唯美的畫(huà)面，以及直觀(guān)視頻演示，這對學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生了一定的震撼，進(jìn)而會(huì )激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的興趣，全力投入到學(xué)習與探究中。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，微課程一定會(huì )成為中職教學(xué)手段的一大主流,在中職教育中發(fā)揮強大的作用。
三、微課程的特征分析
第一，精準短小。微課程最大的一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)間非常短，但其中所蘊含的意義和教學(xué)內容是無(wú)限的。微課程用最小卻非常精致的教學(xué)片段打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得高效的知識。第二，主題鮮明。由于微課程篇幅短小的特質(zhì)，使其一定要直奔主題。通常是一節課對應一個(gè)主題的模式，往往從小的切入點(diǎn)進(jìn)行切入，揭示更加深層的道理，達到激發(fā)學(xué)生和啟迪學(xué)生的目的。第三，依托于信息系統。微課程是在信息技術(shù)的背景下開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的，其運行過(guò)程中一定需要新興技術(shù)的支持，如QQ、微信、微博等形式向學(xué)生呈現。這樣，學(xué)生就能夠在短時(shí)間內利用便捷的方式獲得知識，擁有一個(gè)全新的收獲。第四，富于趣味性。微課程在網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的支持下，可以向學(xué)生進(jìn)行豐富、靈活的圖片和影像等等方面的展示，讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等方面有具體形象的感受，使能夠學(xué)生有濃厚的興趣去自覺(jué)投入學(xué)習當中[1]。第五，方便靈活。因為微課程可以通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行傳輸,這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習就因為不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制而獲得了充分的便利。在此條件下，學(xué)生可以隨時(shí)獲取課件，并根據自身的實(shí)際情況作出適當的調整。正因為微課程的方便靈活，使其大受學(xué)生的歡迎。
四、微課程在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應用
第一，微課課件的制作。如何制作課件是微課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，課件的質(zhì)量會(huì )直接影響學(xué)生聽(tīng)課的效果，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師一定要對課件有一個(gè)科學(xué)的規劃，對知識點(diǎn)進(jìn)行合理劃分，使知識點(diǎn)與微課片段對應，再將這些微課程知識點(diǎn)以視頻的形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)看視頻片段進(jìn)行學(xué)習并實(shí)現對知識與技巧的掌握，改變說(shuō)教式的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)增添樂(lè )趣。第二，轉換角色，以學(xué)生為主角。傳統的教學(xué)模式大多是以教師作為核心，[2]是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的規劃者和引導者，負責整個(gè)學(xué)期的課程安排。實(shí)際上，學(xué)生是教學(xué)的主體，應該使其成為課堂的主角并參與到課程的設計當中，如：參與微課課件的制作，可以利用自己的微課課件進(jìn)行演講，并與同學(xué)進(jìn)行課件分享等等，學(xué)生參與微課的制作，不僅能夠使其對知識的理解得到加強，還能培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。有利于學(xué)生對知識點(diǎn)能夠更深刻的理解和掌握。第三，科學(xué)規劃、合理運用。只有科學(xué)合理地在課堂教學(xué)當中運用，微課程的功能和作用才能得到良好的發(fā)揮。一般情況下，可以分為三種微課備用的文件，每一種都針對不同的學(xué)生群體和教學(xué)目標，使其各自完成不一樣的教學(xué)任務(wù)。其中一種最重要的備用文件有一定的預習作用，一般是針對上節課的內容和學(xué)過(guò)知識進(jìn)行復習，用在課堂開(kāi)始前的熱身環(huán)節，其中有大量的已學(xué)知識的微課件，為每天學(xué)生課前回顧和熱身做好準備，喚醒學(xué)生的記憶，為下一節課的課堂學(xué)習做好準備[3]。第四，課后輔助,靈活運用。微課所具有的短小、靈活、方便等特點(diǎn)，使其運用也非常機動(dòng)靈活，所以微課不應只局限在課內課堂，也要在課外得到應用。而中職學(xué)生在課外沒(méi)有大量精力與和時(shí)間投入到信息技術(shù)的學(xué)習當中，課后他們更多的是用手機、微信與QQ進(jìn)行放松，而微課能夠把這些技術(shù)平臺作為載體，依托微信、QQ等實(shí)現信息的傳輸與展示，這為中職學(xué)生在課后的學(xué)習創(chuàng )造了有利的條件，教師可以對微信平臺、QQ平臺進(jìn)行充分利用。用新穎獨特且具有一定娛樂(lè )性的方式給學(xué)生制作微課的預習課件并發(fā)送給他們，讓學(xué)生在刷微博和微信的同時(shí)就能對微課程課件進(jìn)行瀏覽，而且不受時(shí)間和地點(diǎn)方面的限制，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對學(xué)生課后復習與課前預習都創(chuàng )造了非常便利的條件。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，微課程是一種全新的中職教學(xué)模式，目前來(lái)說(shuō)還處于探索的過(guò)程之中，教師要對這一教學(xué)模式很好地運用，使其在中職教育教學(xué)領(lǐng)域當中的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)其支持學(xué)聲的學(xué)習，創(chuàng )造出更好的教學(xué)效果，推動(dòng)教育的發(fā)展，使之成為未來(lái)教學(xué)模式當中的一個(gè)重要組成部分。
參考文獻：
[1]王冬俠.淺談信息技術(shù)在中職數學(xué)教學(xué)中的應用[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015（02）:58-59.
[2]杜雅迪.淺談現代信息技術(shù)在中職數學(xué)教學(xué)中的應用[J].科技展望,2015（16）:9.
[3]蘇妍.中職學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)方法改革探析[J].信息與電腦(理論版),2016（03）:193.
作者:潘傳利 單位:浙江省泰順縣職業(yè)教育中心
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