聲樂(lè )教學(xué)中技能教學(xué)法與形象教學(xué)法比較論文

　　[摘要]在聲樂(lè )教學(xué)中,為了促進(jìn)學(xué)生聲樂(lè )綜合技能的提升,我們往往采用技能教學(xué)法或形象教學(xué)法,通過(guò)多種有效的教學(xué)方式,達到理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,我們無(wú)論是運用技能教學(xué)法,還是運用形象教學(xué)法,都各有各自的優(yōu)勢。本文從運用特點(diǎn)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了比較分析,簡(jiǎn)要探討了兩種教學(xué)方法的綜合效果。

　　【關(guān)鍵詞」聲樂(lè )教學(xué);技能教學(xué)法;形象教學(xué)法

　　聲樂(lè )教學(xué)是一門(mén)抽象學(xué)科,它不僅要研究演唱的技巧,還必須研究發(fā)聲的方法。在聲樂(lè )教學(xué)中,無(wú)論是運用技能教學(xué)法,還是運用形象教學(xué)法。目的都是便于學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)的有效性。不管是運用技能教學(xué)法,還是運用形象教學(xué)法,都各自具有相應的優(yōu)勢。如果在教學(xué)中采用綜合運用模式,將會(huì )獲得更好的效果,促進(jìn)學(xué)生綜合技能的實(shí)現。

　　一、技能教學(xué)法與形象教學(xué)法的概念

　　所謂技能教學(xué)法,就是以嚴格規定的教程,對學(xué)生進(jìn)行技能訓練,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)聲器官的表現力,提高學(xué)生發(fā)聲器官的協(xié)調性和耐力,改善學(xué)生嗓音,是學(xué)生獲得更多表演的知識。所謂形象教學(xué)法,指在聲樂(lè )教學(xué)中,教師運用形象化的教學(xué)語(yǔ)言,或者采用形象化的肢體動(dòng)作進(jìn)行輔助教學(xué),把所教授的內容,采用生動(dòng)形象的手法傳授給學(xué)生,用日常生活中人們經(jīng)常接觸的,或者是比較熟悉的事物進(jìn)行對比,使抽象的知識具體化、形象化,進(jìn)而刺激學(xué)生展開(kāi)聲音想象,使學(xué)生產(chǎn)生審美J喻悅,以便于教學(xué)內容易理解和接受。以提高審美鑒賞力和創(chuàng )造力。

　　二、技能教學(xué)與形象教學(xué)法相同點(diǎn)

　　(一)都強調聲樂(lè )教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)

　　聲樂(lè )教學(xué)的目的,就是培養學(xué)生綜合能力,提高學(xué)生聲樂(lè )藝術(shù)感染力,突出學(xué)生個(gè)性思維,進(jìn)而使得聲樂(lè )教學(xué)整體進(jìn)步。所以,在聲樂(lè )教學(xué)中,不管是運用技能教學(xué)法,還是運用形象教學(xué)法,都各自具有相應的優(yōu)勢,都是為了突出聲樂(lè )教學(xué)的個(gè)性化特征。所以,在聲樂(lè )教學(xué)原則把握中,聲樂(lè )教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)比較重要,通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行反復訓練,嚴格控制、整體把握教學(xué)模式,突出學(xué)生個(gè)性化的運用。在技能教學(xué)中,我們可以將綜合知識融人到教學(xué)之中,進(jìn)而提高學(xué)生聲樂(lè )演奏的綜合技巧。而在整個(gè)教學(xué)的形象教學(xué)中,我們可以通過(guò)運用形象教學(xué)法,展示不同形象的聲樂(lè )風(fēng)格,促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)的整體進(jìn)步。

　　(二)都比較注重整體效果的實(shí)現

　　在整個(gè)聲樂(lè )教學(xué)中,我們采用技能教學(xué)法的目的是促進(jìn)學(xué)生對于聲樂(lè )藝術(shù)的掌握,提高學(xué)生的聲樂(lè )技巧。這樣,更有利于形成情感表達的方式,實(shí)現整體效果。所以,在聲樂(lè )教學(xué)中,我們要注重整體效果的帶動(dòng)性,在追求聲樂(lè )藝術(shù)的過(guò)程中,潛移默化中提高學(xué)生對于聲樂(lè )藝術(shù)的認知能力。同時(shí),在教學(xué)中,帶動(dòng)學(xué)生聲音表達、審美藝術(shù)等能力的提升。實(shí)現整體效果。在聲樂(lè )教學(xué)中,形象教學(xué)法,主要是培養學(xué)生聲樂(lè )藝術(shù)感染力,突出整個(gè)個(gè)性思維,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習增強鑒賞力,通過(guò)形象的聲樂(lè )教學(xué)模式,提高學(xué)生整體演奏技能,使得學(xué)生能夠更好的掌握演奏方法,增強整個(gè)學(xué)習的實(shí)際效果。

　　三、技能教學(xué)法與形象教學(xué)法的不同點(diǎn)

　　(一)在演唱技能訓練上,各自有各自的側重點(diǎn)

　　在聲樂(lè )教學(xué)中,技能教學(xué)法比較注重聲樂(lè )技巧中一些細節性問(wèn)題,突出演唱技能的運用,注重控制一些細節性問(wèn)題,特別是歌唱中基礎知識的累積,還有發(fā)聲等基本技能的培養,比較注重演唱一些常見(jiàn)的技巧,這樣,有利于讓學(xué)生在情感帶動(dòng)之下,更好的把握情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格,形成內容生動(dòng)、情感到位的風(fēng)格。特別是根據學(xué)生個(gè)性化差異,結合不同學(xué)生的知識累積等,可以形成不同的訓練方式。而運用形象教學(xué)法,主要是教學(xué)方式形象具體,通過(guò)形象思維的教學(xué)手段,將教學(xué)與藝術(shù)表現相融合,并能夠將一些綜合問(wèn)題融人整個(gè)教學(xué)中,這樣,才更有利于把握聲樂(lè )教學(xué)中的一些重點(diǎn),同時(shí),深人把握整個(gè)聲樂(lè )藝術(shù)的內涵。

　　(二)在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)手段與教學(xué)方法也不同

　　在聲樂(lè )教學(xué)中,教學(xué)方法不同,教學(xué)重點(diǎn)不一致,就可能會(huì )呈現出不同的演奏風(fēng)格。在具體的教學(xué)中,技能教學(xué)法的運用,主要是培養學(xué)生的綜合能力。特別是各種綜合技能的運用,能構建全方位的藝術(shù)特點(diǎn),更有利于表達歌舞的內在情感,體現聲樂(lè )教學(xué)個(gè)性特點(diǎn),提高學(xué)生的聲樂(lè )意識。而形象教學(xué)法,融人具體的形象指導教學(xué),通過(guò)現代化的教學(xué)手段,或者采用多媒體,提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)語(yǔ)言的設計中,形象教學(xué)法強調形象思維能力,通過(guò)形象思維提升對于聲樂(lè )藝術(shù)的理解和認識。因此,在教學(xué)手段的創(chuàng )新中,形象教學(xué)法具有獨特的表達技巧,可以促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)的整體性突破。所以,技能教學(xué)法與形象教學(xué)法,雖然都可以提現全面的教學(xué)模式,都比較注重整體效果的實(shí)現,但是,教學(xué)手段與教學(xué)方法還是存在很大的差異性。

　　(三)技能教學(xué)法與形象教學(xué)法,藝術(shù)表達的情感因素不同

　　在聲樂(lè )教學(xué)中,技能教學(xué)法以聲音為工具,在人類(lèi)情感表現方面,強調人類(lèi)精神喚醒,強調自我創(chuàng )造與追求,比較注重生命升華的展開(kāi)形式,強調通過(guò)豐富的想象力細致的分析歌曲,用自己的生活經(jīng)驗去體味歌曲,通過(guò)提高自身文化修養體會(huì )歌曲內容,充分體現歌曲的情感。技能教學(xué)法比較注重用充沛的激情曲演唱,聲音技巧上,注重咬字、吐字、共鳴、用氣,精巧等,比較注重深切的感情加工。而形象教學(xué)法恰恰相反,形象教學(xué)法感受音高、節奏、發(fā)音,注重從內心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受,內容表達的理想效果,也是依靠?jì)刃囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受。形象教學(xué)法引導學(xué)生感受音樂(lè ),就好像講故事,引導學(xué)生積極地投人歌唱,表達情感。在情感元素的控制中,形象教學(xué)法注重培養文化意識,注重對歌曲內涵的理解和認識。通過(guò)兩種方式的對比教學(xué),我們可以感受到技能教學(xué)法,突出技能性的基礎,形象教學(xué)法注重內在的內心視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受,二者相結合,更有利于提高綜合素質(zhì)。

　　四、結語(yǔ)

　　無(wú)論是運用技能教學(xué)法,還是運用形象教學(xué)法,都各有各自的優(yōu)勢。通過(guò)技能教學(xué)法與形象教學(xué)法比較,更有助于聲樂(lè )教學(xué)的優(yōu)化,在教學(xué)中采用兩種教學(xué)手段,可以更好地診釋個(gè)教學(xué)的優(yōu)勢,達到理想的教學(xué)效果。

　　參考文獻

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