美育教學(xué)系統的建構與實(shí)行論文

　　高校美育教學(xué)體系必須以審美能力培養的科學(xué)規律為指導，循序漸進(jìn)。高中美育的欠缺導致大學(xué)生對美、對藝術(shù)不敏感，審美感知力低下，審美直覺(jué)理解力遲鈍。大學(xué)一年級是重新認識美、接觸美的全新時(shí)期。這一時(shí)期藝術(shù)理論公共基礎課以《藝術(shù)概論》等課程為代表，但它只是高等藝術(shù)院校學(xué)生必修的基礎理論課程。要建立“大美育”的全校性公共美育體系，就需要將這門(mén)課推向全校。使大一新生在“德”（思政課）、“智”（專(zhuān)業(yè)基礎課）、“體”（體育課）及“美”（藝術(shù)概論課程）的共同學(xué)習中獲得全面發(fā)展的機會(huì )，填補“斷乳期”的精神迷茫和空無(wú)，引導學(xué)生對美好事物的欣賞以及對人生美好信念的執著(zhù)。

　　藝術(shù)欣賞類(lèi)課程的主旨在于通過(guò)賞析作品、講授初步藝術(shù)知識，培養學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。藝術(shù)欣賞課程涵蓋面極廣，應處于美育教學(xué)體系第二階段，安排成通識課程或公共選修課。藝術(shù)欣賞課可以將各種藝術(shù)基礎知識與具體作品賞析結合起來(lái)，在講授時(shí)與學(xué)生們一起欣賞感悟，激發(fā)其審美興趣，提高其審美理解能力。將美術(shù)、音樂(lè )這兩種視聽(tīng)領(lǐng)域最重要的藝術(shù)門(mén)類(lèi)以《中外美術(shù)鑒賞》和《音樂(lè )欣賞》來(lái)安排也是非常合適的。此外，還可以選修課方式開(kāi)設電影賞析、搖滾樂(lè )欣賞等興趣課。授課時(shí)應以感受性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生感知力，擴充相關(guān)知識，為美育的進(jìn)一步深入鋪好道路。

　　藝術(shù)表現課程著(zhù)重于動(dòng)手實(shí)踐的課程，充分利用已有教育資源，開(kāi)設美術(shù)、音樂(lè )、戲劇類(lèi)的興趣課程，如素描、雕塑、合唱、話(huà)劇等，這些課程完全由任課老師選擇教材、制訂教學(xué)計劃，讓學(xué)生在課程中直接體驗到藝術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )趣，從而掌握一定藝術(shù)表現能力、創(chuàng )作能力。藝術(shù)表現課程既能豐富學(xué)生的課余生活，還能為學(xué)校營(yíng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，為學(xué)生的審美創(chuàng )美實(shí)踐積累才能創(chuàng )造環(huán)境。

　　要想進(jìn)一步培養和提高大學(xué)生對藝術(shù)與美的鑒賞、感受和創(chuàng )造能力，提高精神境界,陶冶和美化精神境界，就要在充滿(mǎn)再造性和創(chuàng )造性的形象思維和情感體驗活動(dòng)的審美創(chuàng )美實(shí)踐中完成。正如有的學(xué)者所指出：“高校應引導大學(xué)生有組織、有計劃和個(gè)體體驗相結合，在以理智引導感性等原則指導下投入審美創(chuàng )美活動(dòng)，獲得相應的感性體驗，精神愉悅的心靈美化，塑完美人格，達到審美教育的目的�！彼�以，從審美過(guò)程本身來(lái)構建高校美育體系，既要培養學(xué)生的審美感知力、理解力，也要提高學(xué)生的審美表現能力與審美創(chuàng )造能力。而這后兩者就需要與高校校園文化建設結合起來(lái)，相輔相成，共同促進(jìn)。

　　高校美育體系的構建與校園文化建設有著(zhù)看則兩分、實(shí)則緊聯(lián)的關(guān)系。校園文化建設是高等院校育人的重要渠道,是高校師生按照美的規律進(jìn)行的共同創(chuàng )造，蘊涵著(zhù)豐富的美育功能。為此，高校應當充分利用和發(fā)掘校園文化的育人功能,不失時(shí)機地引導學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合,造就具有高尚審美趣味、道德修養與廣博知識完美結合的合格人才。

　　在校園文化建設的主題與審美教育的契合中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力有聲有色、有血有肉的校園文化建設必然與高校發(fā)展定位、自身特點(diǎn)和育人特色結合開(kāi)展的。以浙江農林大學(xué)為例，作為浙江省內唯一的農林院校，近幾年來(lái)以生態(tài)文化、感恩回報為宗旨開(kāi)展“紅綠”主題校園文化建設，每年都舉辦以生態(tài)、環(huán)保、綠色、節能、減排為主題的青年生態(tài)文化節，舉行“東湖緣，生態(tài)悟”大型文化活動(dòng)，以各種文藝形式組織演繹了“紅綠”主題。許多同學(xué)在這些活動(dòng)中展現了自己的藝術(shù)才華，學(xué)校的藝術(shù)文化氛圍也隨之提升。

　　發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使高校美育參與校園文化建設，促進(jìn)美育教學(xué)落到實(shí)處審美創(chuàng )美活動(dòng)環(huán)節完全可以融入校園文化建設的范疇之中，讓審美創(chuàng )造為校園文化建設增彩添色。根據浙江農林大學(xué)的實(shí)踐，大致有兩種途徑能使美育在校園文化中實(shí)現并相互促進(jìn)。其一，課內與課外結合，作業(yè)與活動(dòng)結合。如可以發(fā)動(dòng)學(xué)生組織、參觀(guān)各類(lèi)展覽，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞、審美感知和理解的能力。其二，發(fā)揮學(xué)生社團的積極作用，將美育深入到學(xué)生的校園活動(dòng)之中。引導學(xué)生社團在指導教師的參與下活動(dòng)，發(fā)揮社員的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)校的藝術(shù)氛圍，開(kāi)展如音樂(lè )節、戲劇節和美術(shù)展覽等多種活動(dòng)，將審美創(chuàng )美實(shí)踐深入校園生活，為校園文化建設增添奪目的閃光點(diǎn)。

　　綜上所述，探索構建高校美育教學(xué)體系既要從審美規律本身出發(fā)，把握審美教育規律，又要將美育與校園文化建設結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在為校園文化增光添彩的同時(shí)，將審美教育切實(shí)地深入到學(xué)習生活中，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中。

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