淺談初中班主任德育工作創(chuàng )新的論文

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談初中班主任德育工作創(chuàng )新的論文，希望能夠幫助到大家。

　　摘 要：

　　班主任的德育工作要隨著(zhù)時(shí)代的變化而有所創(chuàng )新。本文從班主任德育工作內容上求新，形式上求活，方法上尊重科學(xué)，管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。

　　關(guān)鍵詞：

　　初中班主任 德育 創(chuàng )新

　　初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其一言一行，都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內容，面對新的教育形式和新的價(jià)值取向，班主任德育工作應該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，實(shí)現學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

　　一、先進(jìn)的德育觀(guān)念

　　班主任的德育觀(guān)念是影響德育教育效果的關(guān)鍵，有了先進(jìn)的教育觀(guān)念，德育方法才能對路，工作才更有生機和活力。在傳統觀(guān)念下，一些班主任往往把學(xué)生管得很?chē)�，這些班主任培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀順從，但他們往往依賴(lài)性強，獨立性差，缺乏創(chuàng )造性，根本談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng )新精神。

　　現代意義的班主任，要善于吸收新的教育觀(guān)念，學(xué)會(huì )與專(zhuān)家、智者對話(huà)，在對話(huà)與思想碰撞中使自己的德育觀(guān)念得到豐富和升華。21世紀人類(lèi)面臨的挑戰是道德、倫理、價(jià)值觀(guān)的挑戰，教育目標則是培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力的人才。班主任應站在時(shí)代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業(yè)道德、德育觀(guān)念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀(guān)念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學(xué)習，使班主任樹(shù)立新的德育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定當一個(gè)好老師、做好班主任工作、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件的信念。

　　二、互動(dòng)性的德育方法

　　教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，班主任應把師生關(guān)系建立在平等、民主、和諧的基礎上，這才是德育工作的切入點(diǎn)，是班主任在學(xué)生心目中的內涵。傳統觀(guān)念下，班主任往往受傳統的師道尊嚴的影響，用自己的標準去規范學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，這種班主任獨尊的思想早已違背了現代社會(huì )的教育要求。

　　現代意義上的班主任應該把德育過(guò)程變成師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。首先，師生心理?yè)Q位。如能正確運用心理?yè)Q位，相信班主任德育工作一定會(huì )得心應手。班主任要學(xué)會(huì )從學(xué)生的角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮主導作用，充分尊重學(xué)生；學(xué)生也應該發(fā)揮主體作用，主動(dòng)參與和配合，做到主導教育和自身塑造的有機結合。

　　同時(shí)，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，班主任教育時(shí)也應讓他們各自思考自己的所作所為，找到自己的不足。其次，師生成敗共享。新課程條件下的師生關(guān)系不再是主客體式的對立關(guān)系，而是平等關(guān)系。班級管理目標的達成，應該由師生共同參與，這是一種德育情境，是班主任與學(xué)生共同參與、合作、投入和創(chuàng )造相互交往的體現。這樣，班主任易在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，從而有助于激發(fā)學(xué)生的志氣，使學(xué)生學(xué)會(huì )以坦蕩的胸懷面對人生。

　　三、創(chuàng )造性的德育能力

　　面對社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生的認識觀(guān)念、價(jià)值取向和行為習慣理應隨之協(xié)調發(fā)展，班主任的工作能力必須能跟上學(xué)生發(fā)展的需求，不斷創(chuàng )新，具備創(chuàng )造性的工作能力。

　　當前初中班主任應該富有創(chuàng )造性的工作能力，主要表現在：首先，敏銳的觀(guān)察能力。班主任平時(shí)應多留心觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，甚至一些細微的變化，要富有預見(jiàn)性，捕捉到最佳的教育時(shí)機，進(jìn)行有針對性的教育，以預防為主，盡量把學(xué)生的錯誤行為扼殺在萌芽狀態(tài)。其次，高水平的思維能力。班主任要做到準確、深入地了解學(xué)生，抓住學(xué)生思想變化的根源，能透過(guò)現象看本質(zhì)，看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)中的不足和缺點(diǎn)中的長(cháng)處，對學(xué)生發(fā)展狀況及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、評價(jià)，找出解決問(wèn)題的方案。再次，較強的溝通能力。班主任應主動(dòng)就德育內容、方式上與家長(cháng)溝通，達成教育上的共識，提高學(xué)校德育的實(shí)效性。

　　四、制度化的德育管理

　　德育要到位，德育要見(jiàn)成效，其中重要的一個(gè)標志是看班級的德育管理是否落實(shí)，只要班主任的德育管理落到實(shí)處，并使之制度化，德育就有了基本保證。

　　一個(gè)班級的德育管理是否成功，關(guān)鍵的問(wèn)題是看班風(fēng)正不正，只要班風(fēng)正，不健康的東西就會(huì )得到收斂，得到改造，甚至會(huì )轉化為積極因素。首先，班主任要充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習的基本情況，針對班級整體的現狀，確定可行的德育目標和學(xué)習目標，在實(shí)現德育管理目標的過(guò)程中幫助同學(xué)們樹(shù)立整體的學(xué)習目標，并產(chǎn)生積極向上的學(xué)習動(dòng)力，集體的學(xué)習氣氛、學(xué)習風(fēng)氣就會(huì )更加濃厚。其次，班級的德育管理應立足于全體學(xué)生的學(xué)力與人格的均衡發(fā)展，重視培養學(xué)生健康的心態(tài)，創(chuàng )造學(xué)生人格和學(xué)力成長(cháng)的環(huán)境載體。再次，注重開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生干部的獨立工作能力。讓學(xué)生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能，表現其創(chuàng )新精神，使他們在沉思和探索中增長(cháng)見(jiàn)識和膽識，增強自覺(jué)性和主動(dòng)性。

　　總之，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，立業(yè)、創(chuàng )業(yè)能力的創(chuàng )新性人才是教育的基本目標。初中班主任德育工作需要在內容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科學(xué)性，在管理上具有制度性，應該從社會(huì )中、生活中、科學(xué)中吸取一切精華，在工作中不斷開(kāi)拓視野，不斷總結、不斷創(chuàng )新、不斷探索班主任德育工作的新思路。

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