淺談演示實(shí)驗的課堂實(shí)效性論文
在化學(xué)教學(xué)中，演示實(shí)驗占有極其重要的地位，它可以及時(shí)提供必要的化學(xué)事實(shí)，使教學(xué)能按照辯論唯物主義認識論的原則進(jìn)行，幫助學(xué)生形成任務(wù)概念，獲得正確的化學(xué)知識，通過(guò)演示實(shí)驗，還能使學(xué)生學(xué)到化學(xué)實(shí)驗的技能技巧，指導學(xué)生觀(guān)察現象，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及啟發(fā)思維，獲得理性知識。實(shí)踐證明，它是提高化學(xué)課堂效率的行之有效的重要手段之一，是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少和不容忽視的組織部分。
演示實(shí)驗的作用，并不能完全由其方法的本身來(lái)決定，它的教學(xué)效果很大程度上取決于教師。在教學(xué)中往往有這樣的情況，實(shí)驗做得很順利，現象也很鮮明，但學(xué)生獲得的印象并不深刻，或者只記住了外觀(guān)的一些特征，卻沒(méi)有理解實(shí)驗的本質(zhì)，很顯然，教師的引導啟發(fā)，闡釋講解是主要因素，要使學(xué)生把感官所感覺(jué)到的各種現象轉化為積極的思維活動(dòng)，并形成概念，這就要求教師發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力。教師要利用好演示實(shí)驗，在課前應注意以下幾點(diǎn)。
一、明確演示實(shí)驗目的
要求演示實(shí)驗成為有目的，有計劃的教學(xué)活動(dòng)，教師必須明確每一個(gè)實(shí)驗的目的與要求，才能體現出實(shí)驗的作用。教師每做一個(gè)演示試驗時(shí)，要求學(xué)生掌握哪些基礎知識，培養哪些技能與能力，如何指導學(xué)生觀(guān)察現象、分析現象、得出結論，都要做到心中有數。所以，老師在做實(shí)驗前要先給學(xué)生講解觀(guān)察化學(xué)變化方法，并得出生成物質(zhì)反應的不同，這才是演示實(shí)驗的最終目的。
二、應使學(xué)生清楚地看到實(shí)驗現象
在演示過(guò)程中，對需要觀(guān)察的物質(zhì)、裝置、操作及反應現象，要使全班的每一位學(xué)生都能看清楚。因此，儀皿藥品在臺面上安放的位置和高度、儀皿的尺寸、試劑的用量等都要加以考慮；要隨時(shí)把不需要的東西移開(kāi)，把需要觀(guān)察的主體放在顯著(zhù)的位置。操作的速度應適當，使學(xué)生能有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察。有些實(shí)驗，應采用對比、白屏襯托、幻燈放大等方法，使現象更明顯。
三、要有規范的實(shí)驗操作
教師在演示實(shí)驗時(shí)，下面的學(xué)生都在觀(guān)察和模仿，所以，教師的實(shí)驗操作必須規范化，以使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，得到真正的操作技術(shù)。如：固體藥品的取用，液體的量取，給物質(zhì)加熱等基本實(shí)驗操作應規范，操作方法要正確，這樣，才能保證演示實(shí)驗的成功，才能使演示實(shí)驗很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
四、注意實(shí)驗的安全性
演示實(shí)驗必須在十分安全的條件下進(jìn)行。教師必須做好預試實(shí)驗，反復練習才能找出最佳方案，在預試時(shí)，切勿貪圖省力，草率從事。對于從未做過(guò)的或者比較難做的實(shí)驗，應該嚴格依照教材或參考書(shū)所載的方法進(jìn)行實(shí)驗，有的必須重復地進(jìn)行若干次，直到有充分地把握為止。對于有危險性的實(shí)驗，要了解事故發(fā)生的原因，采取必要的措施并多做實(shí)驗。即使進(jìn)行一般操作，也不能粗心大意，要經(jīng)常注意到前排學(xué)生的安全。
五、跟講解密切結合，效果更好
在備課過(guò)程中，教師首先要考慮在什么時(shí)候做實(shí)驗比較恰當。一般地說(shuō)，在演示物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，先做后講；演示物質(zhì)的制法或比較復雜難懂的實(shí)驗時(shí)，應先做必要的說(shuō)明，然后實(shí)驗，也可穿插地進(jìn)行。要使演示和講解配合地自然而緊湊。其次要考慮如何使學(xué)生能看得懂。在開(kāi)始演示前，應使學(xué)生明白實(shí)驗的目的；在進(jìn)行實(shí)驗的每一步步驟時(shí)，應使學(xué)生知道教師在做什么？為什么這樣做？對學(xué)生第一次接觸到的儀皿或藥品要作介紹；復雜的裝置要拆卸了進(jìn)行觀(guān)察或繪圖以幫助解釋。
六、啟發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生的探究能力
在演示實(shí)驗的教學(xué)設計中，可以以啟發(fā)學(xué)生思維為目的，培養學(xué)生的探究能力。首先，學(xué)生要應用各種器管來(lái)觀(guān)察實(shí)驗中所產(chǎn)生的各種實(shí)驗現象，并思考為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的實(shí)驗現象，從而引發(fā)更多的新問(wèn)題、新探究，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。只講解實(shí)驗現象是不能夠啟發(fā)學(xué)生思維的。所以，實(shí)驗教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，抽象概括，自行得出結論，這樣才能達到利用演示實(shí)驗啟發(fā)學(xué)生思維的目的。
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