物理演示實(shí)驗應注意的問(wèn)題
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，是檢驗物理理論的標準。在學(xué)生建立完整的物理概念和導出正確物理規律的課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗是最活躍最具生命力的部分。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現象清楚地展示在學(xué)生面前；能引導學(xué)生觀(guān)察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認識物理概念和規律達到事半功倍的效果。根據多年來(lái)對初中演示實(shí)驗教學(xué)的工作實(shí)踐和學(xué)習，對初中演示實(shí)驗教學(xué)中應注意的問(wèn)題做了初步學(xué)習，現將學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、實(shí)驗現象要明顯、直觀(guān)，面向全體學(xué)生
演示實(shí)驗一般是在課堂上進(jìn)行的，由于條件的限制，教室后面的學(xué)生一般看不清楚，這時(shí)就需要教師采取各種辦法加以改善。
首先，物理過(guò)程的變化要顯著(zhù)。為了使現象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀(guān)察部分的尺寸要大、刻度線(xiàn)條要粗、要使教室內最遠的學(xué)生也能看清楚。這樣做演示的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來(lái)彌補。必要時(shí)可以借助投影儀增強現象的明顯性，提高觀(guān)察效果。另外，儀器擺放的位置，被觀(guān)察主體與背景的色調對比等也會(huì )影響觀(guān)察效果。通�？刹捎醚菔景�、磁性黑板、染色、照明等方法來(lái)增強觀(guān)察效果。
其次，要多種感官并用。例如，講速度時(shí)，學(xué)生視覺(jué)感受到速度的變化可能不明顯，可以用多媒體課件來(lái)演示。演示時(shí)，速度的變化可以用音調變化來(lái)表示，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)共同作用可能比單純用視覺(jué)效果要好得多。
二、準備工作要充分
演示實(shí)驗作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備。在課堂上出現演示失敗或者得出的實(shí)驗數據與正常情況差距較大時(shí)，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學(xué)生接受結論，教學(xué)效果很不理想。造成這樣的情況，有的是思想認識存在問(wèn)題，對實(shí)驗教學(xué)不重視；有的是疏忽大意，以為實(shí)驗內容簡(jiǎn)單，以前做過(guò)或曾看見(jiàn)別人做過(guò)；有的是準備工作不細致，沒(méi)有考慮到環(huán)境變化對實(shí)驗的影響。我在做安培定則演示實(shí)驗時(shí)，因為電池盒不夠，用另一個(gè)型號的電池盒湊數，但是兩者標定的正負極方向相反，在做實(shí)驗時(shí)注意到了這一點(diǎn)，一切正常。拆解器材后在課堂上重新組裝電池組時(shí)卻沒(méi)注意到外殼標示與實(shí)際電流的不一致，致使出現實(shí)驗現象與安培定則相矛盾的情況。
做好準備工作，首先要在課前反復操作實(shí)驗以至熟練，對可能出現的意外情況做到心中有數。其次，要掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。同時(shí)要考慮在演示過(guò)程中如何引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗的作用。
課前做好充分的準備，可以提高演示實(shí)驗的成功率，但不能保證課堂上不出問(wèn)題。出了問(wèn)題怎么辦？一是要鎮定，切忌手忙腳亂，應認真思考分析，盡可能及時(shí)找出原因，迅速排除故障；二是要實(shí)事求是，實(shí)驗失敗不可簡(jiǎn)單地用“儀器不行”來(lái)敷衍了事，更不能編造數據，應當向學(xué)生如實(shí)說(shuō)明實(shí)驗失敗的原因，申明重新做。這種負責的精神，科學(xué)的態(tài)度，必將培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。 三、實(shí)驗用語(yǔ)準確和操作規范
在介紹實(shí)驗儀器、闡述實(shí)驗過(guò)程和總結實(shí)驗結論時(shí)，語(yǔ)言必須準確。不注意語(yǔ)言的準確表達，對學(xué)生正確認識儀器、形成概念、掌握定律就會(huì )產(chǎn)生影響。例如，在稱(chēng)呼儀器名稱(chēng)時(shí)就有三種錯誤現象：一是隨意更改儀器名稱(chēng)，如將滑動(dòng)變阻器稱(chēng)為電阻器，將斜面小車(chē)稱(chēng)為木板小車(chē)等。二是將類(lèi)似的儀器混淆，如將圓筒測力計、平板測力計稱(chēng)為彈簧秤。
在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時(shí)動(dòng)作要準確、標準。例如，電路的連接應先接線(xiàn)路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線(xiàn)路；導線(xiàn)兩端接頭不是鉤、叉時(shí)要注意導線(xiàn)在接線(xiàn)柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等。教師的規范操作，不僅是實(shí)驗成功的前提，還會(huì )使學(xué)生養成嚴謹求實(shí)的良好實(shí)驗習慣。
四、創(chuàng )造條件讓學(xué)生全員參與
演示實(shí)驗不能由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使演示與講解脫節。教師要在演示的同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使實(shí)驗結論順理成章地被推導出來(lái)。還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗，如讓學(xué)生來(lái)讀數或動(dòng)手。例如，在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)活塞，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。通過(guò)體驗與對比，說(shuō)明大氣壓強的確存在，且很大，給全體學(xué)生留下了深刻印象。
五、利用實(shí)驗促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展
物理實(shí)驗新奇有趣的現象能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也為學(xué)生從感性認識到理性認識的思維發(fā)展提供了機會(huì )。抓住良機，巧妙引導，才能挖掘實(shí)驗的更大價(jià)值。例如，為什么會(huì )有這種現象？怎樣才能產(chǎn)生？怎樣才能做得更好？在學(xué)生不斷的探討、思索中，逐步掌握物理知識，了解物理規律，這樣的實(shí)驗就成了促進(jìn)思維發(fā)展的向導。
演示實(shí)驗一般采用這樣的步驟：提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗建立初步表象；再做實(shí)驗，又提出問(wèn)題進(jìn)行探討，找出規律；應用規律來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并用實(shí)驗來(lái)驗證。
總之，演示實(shí)驗在物理教學(xué)中有著(zhù)不可替代的作用。教師只有明確了演示實(shí)驗的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀(guān)察和思維活動(dòng)緊密結合起來(lái)，用觀(guān)察促進(jìn)思維活動(dòng)展開(kāi)，又用思維指導觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規律，發(fā)展觀(guān)察和思維能力，才能使我們的物理教學(xué)達到事半功倍的效果。此外，教師對待演示實(shí)驗的嚴謹作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì )對學(xué)生的實(shí)驗素養起到潛移默化的作用。
【物理演示實(shí)驗應注意的問(wèn)題】相關(guān)文章：
淺談對初中物理幾則演示實(shí)驗的改進(jìn)08-11
物理探究式教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題10-20
淺談高中物理實(shí)驗教學(xué)應重視的問(wèn)題10-15
- 相關(guān)推薦