淺談高職教學(xué)方法論文
摘要：高職教學(xué)方法的探討一直是高等教育研究中十分重要的課題，如何進(jìn)行教學(xué)方法的改革，長(cháng)期困擾著(zhù)高職教育工作者。為提高教學(xué)水平，作者對陜西經(jīng)濟管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行調研，找出了高職教學(xué)方法存在的問(wèn)題，并提出了相應對策建議。
關(guān)鍵詞：高職教育；教學(xué)方法；綜合運用
為提高高職教學(xué)水平，調動(dòng)學(xué)生的積極性，作者對陜西經(jīng)濟管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)方法進(jìn)行調研，找出了高職教學(xué)方法存在的問(wèn)題，并提出了相應對策建議。
一、現有的教學(xué)方法
據調查陜西經(jīng)濟管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院現有的教學(xué)方法有如下幾種：講授法、討論法、案例教學(xué)法、獨立學(xué)習法、嘉賓講座法等。
�。ㄒ唬┲v授。講授法是指教師通過(guò)口頭陳述信息、思想，向學(xué)生傳達信息的一種教學(xué)方法，是教師最常用的教學(xué)方法。調查發(fā)現講授法也是該學(xué)院目前最主要的教學(xué)方法。
�。ǘ┯懻�。討論是指把學(xué)生分成若干小組對某一問(wèn)題進(jìn)行討論，最后由一名組長(cháng)代表發(fā)言。這種方法是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的一種有效教學(xué)方法，通過(guò)討論了解學(xué)生對問(wèn)題理解的程度。在小組討論時(shí)，作為教師可以參加討論，在討論中，分析學(xué)生對知識的掌握程度。調查發(fā)現，該院教師中有82%的教師在授課的過(guò)程中穿插有小組討論。
�。ㄈ┌咐虒W(xué)。案例教學(xué)法是指在教學(xué)中穿插與教學(xué)內容相關(guān)的現實(shí)案例，先由學(xué)生分析、判斷，然后教師輔導、總結。
采用此種教學(xué)方法，作為教師，在上課之前要做好充分的準備，尋找合適的案例。調查發(fā)現，該院90%以上的教師在授課的過(guò)程中，經(jīng)常穿插有案例分析，指導學(xué)生將所學(xué)的知識用于實(shí)踐。
�。ㄋ模┆毩W(xué)習。所謂獨立學(xué)習，就是主要由學(xué)生自己設計和學(xué)習部分內容，教師起指導、監督的作用。調查發(fā)現，該院只有31%的教師，在授課的過(guò)程中采用過(guò)此種教學(xué)發(fā)法。據調查，該院學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性較差，對于教師布置的獨立學(xué)習的內容無(wú)法完成。該院教師主要通過(guò)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)作業(yè)的情況反映學(xué)生對知識的掌握程度。
�。ㄎ澹┘钨e講座。嘉賓講座是指邀請一些權威人士及有經(jīng)驗的專(zhuān)家講座，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。調查發(fā)現，由于學(xué)院條件的限制，該院只有10%的教師曾經(jīng)邀請過(guò)專(zhuān)家講座。這些教師主要選擇一些在本領(lǐng)域有突出貢獻的專(zhuān)家、學(xué)者以及有實(shí)際經(jīng)驗的工作人員，給學(xué)生講座。在講座結束后安排問(wèn)答和討論，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、高職教學(xué)方法的現狀
調查發(fā)現，該院現有的教學(xué)方法很多，但是由于多種原因，教師不能靈活的綜合運用�，F將存在問(wèn)題總結如下：
�。ㄒ唬┬陆處熃虒W(xué)方法單一。調查發(fā)現，該院90%新教師不是師范類(lèi)院校畢業(yè)，缺乏必要的教育教學(xué)方法的理論。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，不懂得最基本的教學(xué)方法。只憑學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷，模仿自己的老師進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有崗前培訓，使得這些年輕教師要經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間的摸索，才能真正的進(jìn)入角色。
�。ǘ┙虒W(xué)方法陳舊落后。調查發(fā)現，該院教師，特別是年輕教師，由于經(jīng)驗不足，主要立足于向學(xué)生灌輸一定的知識量，而不考慮學(xué)生的需求和學(xué)生的接受程度�！敖處熤v，學(xué)生聽(tīng)”，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)效果差。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式死板。調查發(fā)現，該院在教學(xué)模式上，是統一的、剛性的教學(xué)計劃，同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用一種模式培養，不考慮學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn)。教師根據教學(xué)計劃制定教學(xué)方法，而不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內容單一。調查發(fā)現，該院在教學(xué)內容上，以專(zhuān)業(yè)為中心，以行業(yè)為目標，知識結構單一，人文教育薄弱，教學(xué)內容老化，學(xué)生不能根據自己的需要選擇學(xué)習內容和組建知識結構。在考試方法上，主要引導學(xué)生死記硬背，以考試分數確定學(xué)生的優(yōu)劣，束縛了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
三、高職教學(xué)方法的選擇
為提高教學(xué)水平，高職院校的教師要依據以下條件對教學(xué)方法加以選擇與使用。
�。ㄒ唬┮罁虒W(xué)目的和任務(wù)。高職教育培養的是專(zhuān)業(yè)技能人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中應該強化技能訓練。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要準確把握每節課的目標和任務(wù)，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。例如，傳授新知識的教學(xué)任務(wù)，就得選擇用語(yǔ)言傳遞信息的方法、直接感知的方法；如果要形成一定的技能、技巧，則要選擇以實(shí)際訓練為主的方法。
�。ǘ┮罁䦟W(xué)生的水平。學(xué)生的水平包括知識、技能等諸方面的水平，這是選擇教學(xué)方法的主要依據。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。如果學(xué)生學(xué)習水平較高、自主學(xué)習能力較強，可以多采用講述、討論、獨立學(xué)習等激發(fā)學(xué)習興趣；如果學(xué)生的學(xué)習水平較低，基礎差，應多采用講述、嘉賓講座、案例教學(xué)等新奇方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┮罁虒W(xué)內容的特點(diǎn)。教師要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如，理論部分及重點(diǎn)、難點(diǎn)內容，要選擇以講授法為主；對于會(huì )計、統計等實(shí)踐內容較多的課程，可選用課堂練習的方法。
�。ㄋ模┮罁處熥陨項l件。教師可根據自己的性格、特長(cháng)及習慣，選擇合適的教學(xué)方法。如果教師的口頭表達能力強，運用講述法效果較好；如果教師組織能力強的，反應快，運用討論法效果較好。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要注意揚長(cháng)避短，不斷提高自己的教學(xué)水平。
�。ㄎ澹┮罁虒W(xué)時(shí)間和設備。教師要根據教學(xué)時(shí)間選擇合適的教學(xué)方法。討論法、嘉賓講座法等方法比講述法等耗費的時(shí)間多，在選用時(shí)應考慮時(shí)間是否允許：選用實(shí)驗法等操作教學(xué)方法時(shí)應考慮是否有足夠的設備；選擇參觀(guān)法時(shí)應考慮是否有符合要求的參觀(guān)對象等。
�。┎捎枚嗝襟w教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是以其形象的畫(huà)面、清晰的文字，將抽象的知識具體化、形象化，能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，從而提高學(xué)生學(xué)習的效率及授課效果。因此，在授課的過(guò)程中，教師可選用多媒體作為輔助教學(xué)手段。
總之，為提高教學(xué)水平，教師必須轉變觀(guān)念，要由重視傳授知識轉向重視教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣。在教學(xué)方法與策略的選擇與使用上要注意綜合運用。
參考文獻：
[1]李慶武。高等教育教學(xué)方法的選擇與運用[J]。職業(yè)技術(shù)前沿。2008，10：6—7
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