結構力學(xué)課程教學(xué)改革論文

　　1當前結構力學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在現有的培養模式下，當前應用型本科院校結構力學(xué)教學(xué)中普遍存在下列問(wèn)題：

　　1.1課時(shí)有限

　　各類(lèi)本科院校目前都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，公共課占用課時(shí)過(guò)多，造成大部分專(zhuān)業(yè)課課時(shí)大幅削減，結構力學(xué)也不例外，從而使教學(xué)內容多，學(xué)時(shí)少的矛盾日漸突出，因此應用型本科必須對結構力學(xué)相應的教學(xué)內容進(jìn)行調整。

　　1．2教學(xué)手段單一

　　結構力學(xué)課程理論性較強，講授內容繁多，教學(xué)方法以傳統的理論教學(xué)為主。教師注重教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng )新，而學(xué)生也只知道被動(dòng)的接受，對老師的講課產(chǎn)生依賴(lài)性，而不主動(dòng)的思考，這樣就難以達到對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新素質(zhì)培養的要求。

　　1．3實(shí)踐經(jīng)驗較少

　　在現有的教學(xué)模式下，結構力學(xué)課程教學(xué)往往集中在課堂教學(xué)，導致教學(xué)中存在著(zhù)“重理論、輕實(shí)踐”的通病。學(xué)生在完成結構力學(xué)課程的學(xué)習后，不知如何在工程實(shí)踐中應用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)際動(dòng)手能力較差。傳統的教學(xué)模式中，實(shí)踐性學(xué)時(shí)太少，學(xué)生真正將理論知識與實(shí)踐結合起來(lái)的機會(huì )更少。

　　1．4考核方式單一

　　傳統的考試模式，仍然是對課程內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，采用典型的試題來(lái)考核學(xué)生對知識的理解和掌握情況。學(xué)生為了考試過(guò)關(guān)常常死記硬背典型試題的解題步驟，這些從一定程度上講都阻礙了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展。

　　2具體的改革措施

　　針對應用型本科結構力學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從以下幾方面，對結構力學(xué)教學(xué)改革提出一些初步的探討。

　　2.1教學(xué)內容的調整

　　為適應應用型人才培養的需要，針對結構力學(xué)課程內容多、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，以及應用型本科院校的生源特點(diǎn)，具體在課程內容上圍繞以下幾個(gè)方面加以調整：

　�。�1）在教學(xué)過(guò)程中刪去一些理論性較強而對培養學(xué)生應用能力作用不大的內容，比如說(shuō)變形體虛功原理的推導、證明等。

　�。�2）對于結構力學(xué)的主要內容，著(zhù)重于介紹基本概念、基本原理與基本方法；在基本計算方法方面，注重加強工程實(shí)用計算方法的訓練。

　�。�3）對于靜定結構和簡(jiǎn)單的超靜定結構，要求學(xué)生能進(jìn)行手算，這有利于學(xué)生對基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握；對于較復雜的超靜定結構，要求學(xué)生能運用學(xué)過(guò)的基本原理和方法對其進(jìn)行定性分析，為后續的電算課程打好基礎。

　　2．2教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化

　　結構力學(xué)有較強的理論性和實(shí)踐性，學(xué)生常有理論易懂，題目難解的反映，這可以說(shuō)是本課程的難點(diǎn)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生的自學(xué)能力，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

　�。�1）教學(xué)方法要靈活多樣。我們采用的主要教學(xué)方法包括啟發(fā)式、歸納對比式、提問(wèn)式、討論式與案例式教學(xué)等，收到了良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的潛能；通過(guò)歸納對比可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的能力等。

　�。�2）加強習題課的綜合訓練。在每一章課程學(xué)習結束后安排習題課，通過(guò)習題課，講解典型例題，幫助學(xué)生深化理解基本概念、基本原理與基本方法。在習題課中讓學(xué)生動(dòng)手做題再講解，避免學(xué)生眼高手低。還可以選擇一些具有代表性的學(xué)生易出錯的習題，分析錯因，使學(xué)生更好掌握解題的基本方法。

　�。�3）采用板書(shū)與多媒體相結合的教學(xué)手段。用傳統的板書(shū)進(jìn)行課堂講授時(shí)，結構繪圖與計算過(guò)程耗時(shí)較多，速度較慢，課堂教學(xué)信息量較小。而多媒體教學(xué)可以通過(guò)形象具體的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻等把學(xué)生無(wú)法想象、教師也難于用語(yǔ)言來(lái)描述的內容，生動(dòng)、形象地演示出來(lái)，學(xué)生接受快、印象深刻，可有效提高學(xué)生對概念的理解和掌握。但是如果只采用多媒體，教學(xué)信息量大，學(xué)生沒(méi)有充分時(shí)間理解授課內容，重點(diǎn)難以把握，又會(huì )適得其反，因此合理的把兩種教學(xué)手段有機結合起來(lái)，揚長(cháng)避短，才能取得良好的教學(xué)效果。

　�。�4）加強理論與實(shí)際相結合的教學(xué)手段。教師在講解新內容前，通過(guò)視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)等手段，創(chuàng )造實(shí)際工程情境，從而引出將要教學(xué)的內容，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在講解完相關(guān)理論知識點(diǎn)后，可以通過(guò)分析典型的工程案例加強理解，從而潛移默化地將工程思維滲透到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中。例如在講解到桁架結構時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到桁架結構的工廠(chǎng)或公共建筑進(jìn)行實(shí)地講解；在講解到超靜定的剛架結構時(shí)，可以與實(shí)際的框架結構工程對比等。

　�。�5）創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。通過(guò)建設網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，教師可以把教案、多媒體課件、習題練習、試題庫等教學(xué)資源上傳，提供各種學(xué)習參考資料，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了方便條件；同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，還可以實(shí)現教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習中所遇到的困難。

　　2．3增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節

　　力學(xué)概念是從實(shí)踐中來(lái)的，開(kāi)設結構力學(xué)課程實(shí)驗有助于學(xué)生理解課堂上的一些基本概念和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生的綜合分析能力、獨立解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力等。另外，土木工程專(zhuān)業(yè)還可以增設結構模型大賽，讓學(xué)生自行設計結構模型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性和自主學(xué)習的能力，增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的感性認識和學(xué)習興趣。

　　2．4考核方式的改革

　　傳統的考試方法只能考核學(xué)生對課本基本理論知識的掌握程度，這種考核不能反映學(xué)生的綜合能力，是不全面的。為適應現代結構力學(xué)教學(xué)模式的要求，對原有的一次性考核進(jìn)行改革，具體如下：

　�。�1）加強日常教學(xué)管理，不僅對學(xué)生平時(shí)課堂出勤率、作業(yè)完成情況進(jìn)行考核，還要對學(xué)生整體表現進(jìn)行考核，比如課堂回答問(wèn)題的情況、答疑質(zhì)疑情況等。

　�。�2）增加期中考試，對學(xué)生階段性知識掌握情況進(jìn)行考核，通過(guò)考核結果反饋學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，從而為下一步的教學(xué)工作奠定基礎，并把考核結果按比例記入期末考試總成績(jì)。

　�。�3）對考試試題類(lèi)型進(jìn)行改革，區別于以往的以典型題目計算為主的題型，增加對定性分析內容的考核。通過(guò)靈活的考核方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識。

　　3結語(yǔ)

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，立足于應用型本科教學(xué)的培養目標，應用型人才培養是結構力學(xué)課程教學(xué)改革的定位。只有不斷改進(jìn)結構力學(xué)教學(xué)模式，加強結構力學(xué)與工程實(shí)踐的聯(lián)系，與時(shí)俱進(jìn)，才能提高學(xué)生運用力學(xué)知識解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的市場(chǎng)競爭力，真正實(shí)現新形勢下結構力學(xué)課程“厚實(shí)基礎、服務(wù)專(zhuān)業(yè)、強化應用”的培養目標。

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