高校專(zhuān)業(yè)課程高效課堂改革研究論文
【摘要】當前高校課堂的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，主要問(wèn)題是課堂教學(xué)的“低效”、“弱效”甚至“負效”。國內外高校學(xué)者認為造成這種現象的原因是當今本科生專(zhuān)業(yè)興趣不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習的意識。如何通過(guò)本科生專(zhuān)業(yè)興趣的培養來(lái)提高本科生課堂教學(xué)高效化，從而培養出符合國家現代化建設需要的創(chuàng )新型人才，已成為各高校教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。本文以長(cháng)沙理工大學(xué)道路工程專(zhuān)業(yè)本科生為研究對象，探究本科生專(zhuān)業(yè)興趣缺乏的原因，進(jìn)而提出培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣實(shí)現高效課堂的具體措施，可為其他高校專(zhuān)業(yè)課程高效課堂改革提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)興趣；課堂教學(xué)；高效課堂；教學(xué)改革；興趣培養
高效課堂是針對課堂教學(xué)的低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常規的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)而提高學(xué)生的培養質(zhì)量[1]。如今，在我國本科生教育擴大招生規模后，每年有數以百萬(wàn)的本科生進(jìn)入高校學(xué)習，根據2015年全國高校招生計劃數據，全國高校計劃招生700萬(wàn)人，其中本科366萬(wàn)人，高職（專(zhuān)科）334萬(wàn)人。根據今年全國高考報名人數942萬(wàn)人測算，今年全國高考錄取率約為74.3%。但是，現階段高校課堂的教學(xué)質(zhì)量每況愈下，課堂教學(xué)的“低效”、“弱效”等問(wèn)題突出，造成這種現象的主要原因主要有以下兩點(diǎn)：一方面，高校本科生熱衷于豐富的校園活動(dòng)以及一些電子產(chǎn)品從而對學(xué)習缺乏興趣；另一方面，高校教師的重科研輕教學(xué)的思想觀(guān)念也是引起高校本科生專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)效率下降的主要原因[2]。筆者認為要實(shí)現真正的高效課堂必須把培養本科生專(zhuān)業(yè)興趣作為第一切入點(diǎn)，因為上述現象的本質(zhì)是當代大部分學(xué)生缺乏對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣，從而學(xué)生沒(méi)有足夠強烈的學(xué)習意識及學(xué)習動(dòng)力，再加上自我約束力和自我控制力差，進(jìn)而導致本科生課堂教學(xué)效率的低下。本文以長(cháng)沙理工大學(xué)道路工程專(zhuān)業(yè)的本科生作為研究對象，通過(guò)問(wèn)卷調查以及訪(fǎng)談等方式深度了解當今學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣缺乏的原因，并根據自身多年的教學(xué)經(jīng)驗提出通過(guò)專(zhuān)業(yè)興趣培養學(xué)生，期望進(jìn)一步能提高對本科生高效課堂改革具有一定借鑒作用。
1專(zhuān)業(yè)興趣培養在高效課堂改革中的必要性
與國家和家庭在教育投資上日益高漲的熱情相反，學(xué)生在學(xué)習中的投入膚淺化現象日趨嚴重，學(xué)習效果每況愈下，這種強烈反差促使高校工作者對“高效課堂”的研究。課堂教學(xué)的高效性表現在：學(xué)生接受知識上，從不懂到懂，從不感興趣到感興趣。實(shí)現課堂高效性的前提是學(xué)生愿意學(xué)習、會(huì )學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習，要實(shí)現這個(gè)前提就必須保證學(xué)生有足夠的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣。然而，當今大學(xué)生相對寬松的學(xué)習環(huán)境減少了對學(xué)生的強制性約束，以至于很多學(xué)生養成了自由散漫的壞習慣，課堂學(xué)習紀律差。顯性逃課現象日趨嚴重，隱性逃課也比比皆是：課堂上，教師激情澎湃，口若懸河，滔滔不絕，課桌下學(xué)生睡覺(jué)、走神或沉迷于一些電子產(chǎn)品。同時(shí)很多的學(xué)生安于享樂(lè )，厭倦學(xué)習、逃避學(xué)習，把大量時(shí)間和精力用在上網(wǎng)絡(luò )和談戀愛(ài)上面。出現這些現象的本質(zhì)是學(xué)生缺乏對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。
2專(zhuān)業(yè)興趣缺乏的調查及分析
現階段高校本科生普遍缺乏專(zhuān)業(yè)興趣，筆者對長(cháng)沙理工大學(xué)道路工程專(zhuān)業(yè)近500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。據統計，有21%的學(xué)生因對專(zhuān)業(yè)缺乏興趣而在課堂上玩電子產(chǎn)品，還有7%的學(xué)生因對專(zhuān)業(yè)缺乏興趣經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)。對道路專(zhuān)業(yè)本科不同年級的調查問(wèn)卷進(jìn)行原因分析總結時(shí)，發(fā)現專(zhuān)業(yè)興趣缺乏主要有以下3個(gè)方面的原因：
2.1新生填報專(zhuān)業(yè)的盲目性
對于將要入學(xué)的新生，在高考結束填報志愿時(shí)，原則上是根據自己的意愿填報自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，但在實(shí)際中學(xué)生在填報志愿過(guò)程中受到各種外界因素的影響，使其最終選擇的專(zhuān)業(yè)并不能完全代表學(xué)生興趣。學(xué)生填寫(xiě)高考志愿時(shí)一方面根據國家或學(xué)校的招生計劃選報，需充分考慮專(zhuān)業(yè)的招生人數，同時(shí)也受到是否能被錄取等客觀(guān)因素的限制。另一方面，學(xué)生對學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)了解非常少，大部分學(xué)生聽(tīng)從父母和親戚朋友的建議選擇專(zhuān)業(yè)，普遍存在著(zhù)一定的盲目性。在對道路工程專(zhuān)業(yè)將160多名新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)適應性座談中發(fā)現，其中40%的學(xué)生對填報的專(zhuān)業(yè)并不是很感興趣，這就造成學(xué)生缺少學(xué)習的最初動(dòng)力，進(jìn)而導致新生在課堂學(xué)習方面的效率低下。
2.2對教學(xué)現狀的不滿(mǎn)
以道路工程專(zhuān)業(yè)情況而言，本科生急劇擴招以后大班上課成為常態(tài)，學(xué)生們認為大班上課影響自身的聽(tīng)課效果；同時(shí)學(xué)生反映存在部分教師上課積極性不高等現象，進(jìn)而他們質(zhì)疑學(xué)院并沒(méi)有足夠的重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。同時(shí)有的學(xué)生反映教學(xué)過(guò)程中研討、創(chuàng )新實(shí)踐等課程難以如期安排，教學(xué)與科研的協(xié)調和互動(dòng)根本沒(méi)有及時(shí)到位。這導致本科生只是一味的接受知識，從而嚴重削弱了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。再加上新知識進(jìn)入教材的速度較慢，科研訓練不足，這也導致許多本科生思維比較固化、創(chuàng )新意識差。很多用人單位也反映本科生在工作中思維僵化，創(chuàng )新能力差，習慣于從網(wǎng)絡(luò )或者課本上找現有的答案。同時(shí)，現階段高校教師有些不特別重視教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習，他們只關(guān)注自己的科研成，在教師隊伍中有重科研輕教學(xué)的思想存在，導致這部分老師上課的主動(dòng)性、創(chuàng )新性不夠，從而最終影響到學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣。
2.3對專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的迷茫
隨著(zhù)高校的逐年擴招，每年都有數百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì )，就業(yè)競爭和對前途的擔憂(yōu)已成為目前大學(xué)生的主要壓力。隨著(zhù)對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的漸漸熟悉，每個(gè)學(xué)生都會(huì )對自己未來(lái)的就業(yè)形勢進(jìn)行一個(gè)初步的判斷，尤其是進(jìn)入大三年級以后，會(huì )更多的接觸到自己師兄的就業(yè)情況。以道路工程學(xué)生為例，當學(xué)生了解到自己的大部分學(xué)長(cháng)都去了施工單位時(shí)，很多同學(xué)往往會(huì )被艱苦的工作環(huán)境所困擾，學(xué)習的積極性再次被打擊，導致有的同學(xué)徹底失去專(zhuān)業(yè)興趣。學(xué)生一旦失去對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，課堂的學(xué)習效率低下是必然的結果。
3通過(guò)專(zhuān)業(yè)興趣培養實(shí)現高效課堂的具體措施
對于目前情況而言，相當一段時(shí)間內我國辦學(xué)資源不可能急劇擴張，就業(yè)壓力也會(huì )持續的增加。在這樣的形勢下，要提高本科生教學(xué)質(zhì)量，就必須實(shí)現本科生課堂教學(xué)的高效化[3-5]。而培養本科生的專(zhuān)業(yè)興趣是實(shí)現高效課堂的重要措施之一，具體解決措施主要包括以下4個(gè)方面：
3.1樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念
首先轉變老舊的教學(xué)方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，這是一種滿(mǎn)足學(xué)生需要的教學(xué)，是一種凸顯學(xué)生主體性的教學(xué)理念。改變傳統的課堂中以傳授知識為主，要充分考慮學(xué)生自身的感受讓課堂上充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識，享受在學(xué)習過(guò)程的體驗與學(xué)習方法的掌握，逐漸的培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，從而達到課堂教學(xué)的高效性。
3.2課堂上采用探究性和啟發(fā)式教學(xué)模式課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力和養成思維觀(guān)念的主渠道。在教學(xué)過(guò)程中教師應采用積極的教學(xué)方法，增強教學(xué)過(guò)程中的探究性和啟發(fā)性，要改變以往教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”的模式，學(xué)生不僅要成為知識的接受者，還要成為知識的探索者和創(chuàng )造者。在課堂上老師提出一些專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，要求同學(xué)們在課堂上進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但能提高自己的交際能力還能體會(huì )到探索知識所帶來(lái)的愉悅性。
3.3增加研討式、創(chuàng )新實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節
部分學(xué)生反映教學(xué)過(guò)程中研討、創(chuàng )新實(shí)踐等課程難以如期安排，教學(xué)與課程設計的協(xié)調和互動(dòng)根本沒(méi)有及時(shí)到位。這很大程度上打擊了他們對專(zhuān)業(yè)的興趣，為了避免這方面的不利影響，筆者認為首先應該盡量在課堂上采用研討式教學(xué)環(huán)節，要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，提前做準備，然后在課堂上通過(guò)研討，加深他們對專(zhuān)業(yè)知識的理解程度。同時(shí)，建議在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課結課后要盡量安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，要求學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)老師的指導下，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)資料的文獻檢索和閱讀，可以對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有一個(gè)比較透徹的了解，大大增強學(xué)生對自己專(zhuān)業(yè)的認同感。
3.4改革教師教學(xué)評價(jià)制度
改革教師教學(xué)的的評價(jià)制度，提高教師對學(xué)生教學(xué)評價(jià)的重視。教師上課教學(xué)效果直接影響著(zhù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，教師是教學(xué)過(guò)程主導者，教師也是改變教學(xué)方式實(shí)踐者，教師是決定高效課堂是否成功的關(guān)鍵因素。因此，為了培養本科生專(zhuān)業(yè)興趣從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展，其中重要的措施就是鼓勵高校教師重視教學(xué)、投身教學(xué)。要改變這種學(xué)校重科研輕教學(xué)的辦學(xué)理念，防止研究與教學(xué)相脫離。在很多情況下，課堂教學(xué)的低效，正是由于教師沒(méi)有把自己已有的研究成果用在教學(xué)上，加上對新課程標準及教材的學(xué)習不足所造成的，而教師這方面的不足直接影響其課堂駕馭能力，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效率。所以在教師教學(xué)評價(jià)中必須包括學(xué)生對教學(xué)內容以及教學(xué)效果的評價(jià)，并且把學(xué)生對老師的評價(jià)作為評老師評教授、副教授職稱(chēng)時(shí)的重要參考，對學(xué)生反映差的教師可以終止評選教授、副教授的資格。這樣就改變了以往只是學(xué)校教學(xué)評價(jià)組評價(jià)教師的單一模式，對教師評價(jià)的內容從以往只注重科研成果的評價(jià)，到后來(lái)加重對課堂效率的評價(jià)，擴大了對教師教學(xué)評價(jià)的內容，體現了教師評價(jià)的全面化。
4結語(yǔ)
課堂是老師教學(xué)的主陣地，為切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，筆者以培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣為切入點(diǎn)，以長(cháng)沙理工大學(xué)道路工程專(zhuān)業(yè)作為例子，提出通過(guò)樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念、采用探究性和啟發(fā)式教學(xué)模式、增加研討式、創(chuàng )新實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節、改革教師教學(xué)評價(jià)制度等四個(gè)方面的措施來(lái)培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，進(jìn)而通過(guò)培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣來(lái)實(shí)現本科生專(zhuān)業(yè)課程課堂的高效化。
【參考文獻】
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