淺談?wù)n程改革中對場(chǎng)地與器材的開(kāi)發(fā)利用論文
摘要：隨著(zhù)近年來(lái)國家對教育的重視和大力扶持，各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量普遍有了大幅度的提高，但由此帶來(lái)的是辦學(xué)條件跟不上迅速發(fā)展的需要，大量入學(xué)的學(xué)生和體育教學(xué)資源的緊缺已成為阻礙學(xué)校體育發(fā)展的突出問(wèn)題，許多學(xué)校里的常規體育器材已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉的需求，本文以新課標的創(chuàng )新為指導思想，針對常見(jiàn)的具體的場(chǎng)地器材不足，單一配置不合理等問(wèn)題進(jìn)行分析研究，并結合實(shí)際工作中的實(shí)踐經(jīng)驗提出了自己的具體看法和建議。
關(guān)鍵詞：體育教育 場(chǎng)地器材 創(chuàng )新求變 全面發(fā)展
前言：初中的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，而現階段體育教學(xué)的重要任務(wù)之一就是讓學(xué)生輕松、快樂(lè )、自由的參與體育運動(dòng)，但是這一目標卻被過(guò)于成人競技化的場(chǎng)地器材所限制，
所以就要求廣大體育教師在現有條件之下轉變思路，去創(chuàng )新開(kāi)拓場(chǎng)地器材，以更為新穎的教學(xué)手段將學(xué)生吸引回到運動(dòng)場(chǎng)中去揮灑汗水，并在本課程中培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和自主創(chuàng )新能力，讓學(xué)生真正去喜歡體育，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
研究的目的與意義：由于受到傳統的體育競技教學(xué)思想的影響，大部分學(xué)校里的運動(dòng)器材都是從競技體育的角度出發(fā)而配置，缺乏切實(shí)適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的特殊“運動(dòng)角”，使得相當部分的學(xué)生因為缺少參與體育學(xué)習體驗的機會(huì )而對體育運動(dòng)望而卻步。場(chǎng)地的匱乏更是成為制約學(xué)生參與運動(dòng)、發(fā)展運動(dòng)興趣的一大難題。經(jīng)常出現在一節課上，并不寬敞的操場(chǎng)里擠著(zhù)六、七個(gè)班要上體育課，造成管理和組織上的混亂，學(xué)生的運動(dòng)量與運動(dòng)強度因此大受影響，這就要求我們廣大體育教師應該因地制宜，適時(shí)的激發(fā)創(chuàng )造性，在教學(xué)當中探索和挖掘新的利用場(chǎng)地和器材的方法，從而促使學(xué)生積極參與體育與健康活動(dòng)。
研究的背景分析：隨著(zhù)體育教學(xué)新課程的進(jìn)一步深入，體育教師也愈加重視自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并不斷加以提高，力求在課堂上巧妙的應用不同的教學(xué)手段和方法，使得學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)既鍛煉了身體，又喚起了強烈求知欲和活動(dòng)欲，在學(xué)生從“要我練”逐漸過(guò)渡到“我要練”的同時(shí)，對場(chǎng)地和器材的進(jìn)一步需求也應更加引起重視，在場(chǎng)地器材滿(mǎn)足需求的條件下如何使得學(xué)生進(jìn)一步增強體能掌握更多的體育知識和技能，抑或在場(chǎng)地器材不能滿(mǎn)足需求的情況下如何利用現有條件使得學(xué)生達到課堂所需要的教學(xué)目標，這些都是本文研究的目的。
一．在開(kāi)發(fā)利用中要注意的原則
1．場(chǎng)地的修建和器材的開(kāi)發(fā)要符合新課標的教學(xué)思想
體育與健康課程標準明確指出：“體育場(chǎng)地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。根據課程標準的精神，我們可以適當地把學(xué)校一些學(xué)生使用率較高的場(chǎng)地器材改造成適合初中學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，如開(kāi)辟小型籃球場(chǎng)，引進(jìn)280CM的小籃架，還可以引進(jìn)高度不一的爬杠、小單杠，大小不一的乒乓球臺等，并鼓勵對傳統的運動(dòng)項目進(jìn)行改造，并大力開(kāi)發(fā)新興運動(dòng)項目（如野外生存訓練、定向越野比賽等），力求突出集健身性、趣味性、科學(xué)性為一體。
2．因地制宜原則
應根據本校與學(xué)生的實(shí)際情況，最大限度的挖掘場(chǎng)地與器材的使用空間和時(shí)間，因為相同的體育資源在不同的地區、民族、氣候條件等因素又有不同的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，如在北方盛行的滑冰運動(dòng)在南方就鮮有發(fā)展的余地，而南方的小球項目又相對北方較有優(yōu)勢，所以不用強求千篇一律，應從實(shí)際著(zhù)眼，符合本地的經(jīng)濟和文化特點(diǎn)，強化地方特色與學(xué)校特色，不拘一格因地制宜開(kāi)發(fā)和利用體育資源。
3．經(jīng)濟實(shí)效性原則
我們開(kāi)發(fā)利用場(chǎng)地器材是為了更好的促進(jìn)課程目標的達成，并且引導學(xué)生全面發(fā)展，因此我們應該盡可能的在節約成本的前提下，針對不同的課程目標去精選那些對學(xué)生的身心發(fā)展絕對有益的場(chǎng)地器材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，而不是搞“面子工程”引進(jìn)些不實(shí)用的東西。
二．場(chǎng)地器材資源開(kāi)發(fā)利用的具體實(shí)施
1．場(chǎng)地的規劃多塊化
在多班上課時(shí)可以采用，課前先根據課程的需要先將場(chǎng)地按照不同的年段與項目劃分成一塊塊小場(chǎng)地，并掛上標志牌，如“初一男子籃球”，“初三男子乒乓球”，“初二女子排球”等若干塊小場(chǎng)地，劃明各班的運動(dòng)區和休息區，將課上所需要的器材備好放在場(chǎng)邊，學(xué)生根據自己需要到不同的練習空間，需要交換項目的就通過(guò)老師與體育委員進(jìn)行交流，就避免了不同項目間的干擾和高年級同學(xué)搶占低年級同學(xué)場(chǎng)地器材的現象，同時(shí)小場(chǎng)地的劃分還為今后初中體育大課間的開(kāi)展創(chuàng )造了條件。
2．對現有的體育器材進(jìn)行挖掘和再開(kāi)發(fā)
體育器材都具備多種功能效用，只要轉換思維方式就可以創(chuàng )造出“一物多用”、“多物組合”等多種功能。對現有的器材，例如跳繩可以做繩操、斗智拉繩、兩人三足跑等游戲。欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用來(lái)做投、射門(mén)，還可以用去穿越障礙。實(shí)心球可以拿來(lái)投擲，也可以用去來(lái)做負重物、標志物、還可以用來(lái)打小保齡球。體操棒可以用來(lái)做棒操、韻律操，也可以拿來(lái)做連續跳躍、拼圖形、劃分場(chǎng)地等。對與輔助器材（如小板凳、單車(chē)、舊報紙、飲料瓶等）要開(kāi)動(dòng)腦筋加以改造，如兩個(gè)書(shū)包就可以搭個(gè)小足球門(mén)，報紙就可以自制成紙球，折疊成小飛機，玩胸前貼紙接力游戲等。飲料瓶裝上沙子就可以變成小啞鈴，橡皮筋可以代替欄桿和跳高橫杠，這些都可以充分應用到課堂教學(xué)當中去。
3．適當改變場(chǎng)地功能、布局
運動(dòng)場(chǎng)的布置應該從學(xué)生的實(shí)際與興趣出發(fā)，既能滿(mǎn)足教學(xué)需要，又能滿(mǎn)足課余活動(dòng)與比賽的需要，除了把競技化的場(chǎng)地器材調整成為適合中小學(xué)生活動(dòng)的標準之外，還可以根據實(shí)際需要去改變運動(dòng)場(chǎng)的功能，如在“多門(mén)多球足球賽“中，我把籃球場(chǎng)變成足球場(chǎng)，增加了兩個(gè)欄架作為球門(mén)，并同時(shí)使用兩個(gè)足球進(jìn)行教學(xué)比賽，讓更多的學(xué)生參與比賽感受合作、體驗成功。還有移動(dòng)羽毛球場(chǎng)、移動(dòng)籃筐、平地乒乓球等，甚至是學(xué)校校道邊的水泥道沿都可以當做平衡木來(lái)給學(xué)生練習平衡走、短短的一段校道都可以用來(lái)進(jìn)行后退跑、協(xié)助跑、計時(shí)走等項目。其實(shí)只要我們打開(kāi)視野，就會(huì )發(fā)現體育資源無(wú)處不在。
4．重新整合廢舊器材，自制簡(jiǎn)易小型器材
改造廢舊器材是解決器材短缺的一個(gè)重要手段，經(jīng)過(guò)我的仔細觀(guān)察，一部分較經(jīng)常使用的如羽毛球拍、毽子、乒乓球拍、海綿墊、跳高架等損壞器材經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單修繕就可以修復，有相當一部分大型器材如跳箱、跳馬是利用率較低，無(wú)人過(guò)問(wèn)，久而久之成了廢舊器材，只要拿出來(lái)清洗或換個(gè)新外層完全可以重新使用，還有一些器材可以和其他器材搭配發(fā)揮出其他的功能，如壘球和體操棒組合在一起不是變成門(mén)球了嗎？破了的籃、排球加個(gè)小把手就可以改造成裝鎂粉的小籃子等。另外，還可以鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造一些簡(jiǎn)單的體育器械，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和自主創(chuàng )新能力，如小沙包（小布袋填充輕物）、呼啦圈（自行車(chē)廢舊外胎）、體操輕器械（空礦泉水瓶）、小飛盤(pán)（泡沫塑料）等，總之，要充分利用和發(fā)揮各種器械的多種功能，盡量開(kāi)發(fā)一些日常見(jiàn)到卻被我們忽略的體育資源，這樣既克服了器材匱乏的難題又豐富了體育課的內容。更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三．體育資源開(kāi)發(fā)和利用的重要性
體育課程改革的一個(gè)重要方面就是充分利用和開(kāi)發(fā)體育資源。課程資源、體育設施資源能否得到充分的開(kāi)發(fā)利用直接影響到學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，傳統的體育課程無(wú)論是教學(xué)內容還是場(chǎng)地設施都沿襲著(zhù)競技運動(dòng)的模式，既限制了教師創(chuàng )造力的發(fā)揮，又壓抑了學(xué)生的學(xué)習積極性，影響了教學(xué)的效果，而課改倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于探究、開(kāi)發(fā)動(dòng)手能力，鼓勵培養學(xué)生獲取新知識和分析解決問(wèn)題、交流合作的能力，為了提高課程適應性和教學(xué)質(zhì)量在體育教學(xué)中教師要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生實(shí)際能力，關(guān)注學(xué)生興趣所在，通過(guò)師生的積極互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程成為師生共建課程的過(guò)程，在東莞各地各校體育場(chǎng)地、器材設施配備水平不同的情況下，廣大體育教師只能充分開(kāi)發(fā)利用現有體育場(chǎng)地和體育器材設施的多種作用和多種功能，因地制宜，滿(mǎn)足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，從而達成體育與健康課程的目標。
參考文獻：
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