校企合作教學(xué)的高職軟件技術(shù)應用論文
摘要：高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是培養動(dòng)手能力、實(shí)踐能力強，有較豐富項目實(shí)戰經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)型IT人才。傳統的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式已經(jīng)不能跟上和適應社會(huì )的發(fā)展，很多高職院校紛紛探索軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養方式、方法。校企合作進(jìn)行教學(xué)在高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，用這種方法進(jìn)行教學(xué)能充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生積累較豐富的項目實(shí)踐經(jīng)驗，在就業(yè)環(huán)節脫穎而出，真正達到高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的目的。
關(guān)鍵詞：校企合作；項目教學(xué)法；高職軟件技術(shù)；人才培養
1高職軟件技術(shù)人才培養目標與現實(shí)區別
高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案從職業(yè)崗位群出發(fā)，以職業(yè)核心能力培養為主線(xiàn)，目標是面向IT行業(yè)領(lǐng)域，培養適應生產(chǎn)、建設、管理與服務(wù)需要的程序編制、軟件測試、網(wǎng)頁(yè)設計和軟件銷(xiāo)售及技術(shù)支持等工作崗位的高素質(zhì)、高技能型人才[1]。高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量比較龐大，但真正能達到人才培養目標的人才十分缺乏。要改變這種狀況，發(fā)展我國的信息產(chǎn)業(yè)，培養企業(yè)和市場(chǎng)需要的軟件人才就需要徹底改變軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養模式。
2校企合作教學(xué)在高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式中的必要性
2.1軟件技術(shù)的日益迅速發(fā)展需要高技能型人才
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職場(chǎng)對人才的要求越來(lái)越高，從重學(xué)歷到重能力、重技能、重職業(yè)道德轉換。作為培養職業(yè)人才的高等職業(yè)學(xué)校，就需要適應社會(huì )、適應市場(chǎng)的需求，從教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)模式上進(jìn)行變革，培養出高素質(zhì)、高技能的復合型人才。
2.2軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)使課程改革勢在必行
軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性強，需要較強的實(shí)踐、動(dòng)手能力。在教學(xué)中，不僅要扎實(shí)地掌握理論知識，更重要的是具備較強的實(shí)踐能力，具有全面分析問(wèn)題、較好地解決問(wèn)題的能力，這樣才能在今后的工作崗位上越來(lái)越出色。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程存在以下幾點(diǎn)不足：首先，每門(mén)課程學(xué)時(shí)有限，繼續學(xué)習時(shí)間不夠。其次，所開(kāi)課程數目有限，這與要求勞動(dòng)者掌握多種技術(shù)產(chǎn)生矛盾。再次，大學(xué)學(xué)習時(shí)間有限，而創(chuàng )造能力的培養需要較長(cháng)的過(guò)程，需要較長(cháng)的時(shí)間，兩者也產(chǎn)生沖突。軟件專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容存在的不足之處是基本的概念比較抽象，知識點(diǎn)相對比較分散，分析方法比較多，這些不足之處使得軟件專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)在實(shí)施時(shí)面臨一定的難度。
2.3傳統的教學(xué)模式存在的問(wèn)題使課程迫切需要改革
高職軟件技術(shù)傳統的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，也就是教師先進(jìn)行理論介紹，學(xué)生掌握了理論知識后再通過(guò)具體的實(shí)例進(jìn)行實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識。后來(lái)改進(jìn)后的教學(xué)模式是教師先設定任務(wù)，然后分兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從理論學(xué)習到實(shí)踐，全面掌握知識、技能，從而完成教學(xué)任務(wù)。以上兩種方法都很容易使教師成為課堂的主角，學(xué)生不能開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，只能機械地進(jìn)行學(xué)習。使用這兩種傳統的教學(xué)方法導致無(wú)論教師怎么精心設計教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，沒(méi)有真正挖掘學(xué)生的潛力，這樣培養出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強。這與高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養目標存在較大的差距。為了使教學(xué)更貼近軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位，很好地勝任工作任務(wù)，具備較強的職業(yè)能力，因此校企合作進(jìn)行教學(xué)的模式構建勢在必行。
3校企合作教學(xué)對高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢
3.1企業(yè)挖掘人才，為企業(yè)服務(wù)
在校企合作教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，在基礎知識比較扎實(shí)的情況下能很快融入到企業(yè)的項目中，他們和企業(yè)一起參與項目的開(kāi)發(fā)，設計需求分析，進(jìn)行軟件詳細設計與技術(shù)難題攻關(guān)，調試與發(fā)布產(chǎn)品。在此過(guò)程中，企業(yè)細心考查學(xué)生，不斷發(fā)掘人才，為企業(yè)服務(wù)，壯大企業(yè)。通過(guò)校企合作教學(xué)，企業(yè)可以吸納一小部分優(yōu)秀人才到企業(yè)工作，也增加了高職院校學(xué)生的就業(yè)率。
3.2積累經(jīng)驗，增加實(shí)踐經(jīng)歷
校企合作教學(xué)中除了企業(yè)招聘一小部分優(yōu)秀學(xué)生外更多更重要的是學(xué)生能積累豐富的項目編寫(xiě)經(jīng)驗。軟件專(zhuān)業(yè)的校企合作教學(xué)主要是通過(guò)項目進(jìn)行教學(xué)，項目包括的范圍很廣，例如各個(gè)領(lǐng)域的管理系統，比如教務(wù)信息管理系統、醫療衛生管理系統等，又例如成都智恒數字娛樂(lè )科技公司的掌上學(xué)習軟件的開(kāi)發(fā)、益智游戲的開(kāi)發(fā)。這些項目能充分鍛煉學(xué)生，從項目需求分析，系統功能分析與設計，數據庫建模，UI設計，產(chǎn)品的測試與發(fā)布等環(huán)節，學(xué)生都會(huì )參與到每一個(gè)環(huán)節中。通過(guò)研發(fā)完整的項目，學(xué)生基本掌握了項目開(kāi)發(fā)的流程，每一個(gè)環(huán)節具體的操作方法與注意事項，從而能積累豐富的項目實(shí)踐經(jīng)驗。在學(xué)生就業(yè)環(huán)節，無(wú)論從動(dòng)手能力還是心理素質(zhì)來(lái)看，學(xué)生都能表現突出，受到企業(yè)的青睞，這樣大大增加了學(xué)生的就業(yè)率。
3.3達到高職院校真正培養人才的目的，壯大高職院校
校企合作教學(xué)在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)有良好的溝通，主要表現在人才培養方案的制訂，課程的實(shí)施方法，學(xué)生的考核等環(huán)節。通過(guò)校企合作教學(xué)，企業(yè)享受到了具有誘惑力的優(yōu)惠，比如學(xué)校為企業(yè)提供辦公場(chǎng)地，或很低的房租等，企業(yè)也感受到了國家對培養高職學(xué)生的投入與付出，這樣企業(yè)能盡心盡力進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習也非常方便。學(xué)校也能很好地和企業(yè)、社會(huì )接軌，掌握社會(huì )需求的是哪些方面的人才，不斷地改進(jìn)人才培養方法、課程的教學(xué)等，學(xué)生學(xué)習的知識能跟上時(shí)代的發(fā)展，不會(huì )過(guò)時(shí)。通過(guò)校企合作教學(xué)，學(xué)生能較大程度地增強動(dòng)手能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗，很好地融入社會(huì )，達到高等職業(yè)院校培養軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才的目的。
4高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作教學(xué)的方法及注意事項
4.1改革人才培養方案的制訂方式
傳統高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂方式是集中教師進(jìn)行討論，教師根據自己的了解情況進(jìn)行典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，然后提出課程體系設計思路，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。這種人才培養方案的制訂比較片面，沒(méi)有全面、很好地對市場(chǎng)進(jìn)行調研，比如開(kāi)設的課程比較陳舊過(guò)時(shí)，方法老套，類(lèi)似于閉門(mén)造車(chē)。近些年，人才培養方案的制訂有一定的改進(jìn)，很多高職院校是安排教師到企業(yè)進(jìn)行教研，和企業(yè)交流，調研比較熱門(mén)的開(kāi)發(fā)項目及其所需要的知識、工具，教師回到學(xué)校后根據調研情況制定人才培養方案，然后再請個(gè)別優(yōu)秀企業(yè)到學(xué)校審核人才培養方案，從而對人才方案進(jìn)行整改。這種方法有一定的可取性，但還存在一定的問(wèn)題，表現在：第一，教師進(jìn)行調研時(shí)有一定的局限性，走訪(fǎng)的企業(yè)不多，對社會(huì )、市場(chǎng)了解得不夠全面。第二，企業(yè)審核人才培養方案時(shí)思維可能會(huì )跟著(zhù)學(xué)校教師制訂的方案走。鑒于這些弊端，高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案制定方式需要改革，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家級示范高職院校在這方面起到領(lǐng)先作用，2017年8月份召開(kāi)的軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的制訂在一個(gè)歡樂(lè )愉悅的氛圍中進(jìn)行，軟件學(xué)院請了成都10家知名的軟件企業(yè)來(lái)參加，學(xué)校和企業(yè)從高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要達到的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標進(jìn)行了充分的討論，最后學(xué)院結合國家高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標、企業(yè)的需求和學(xué)院的自身情況制定出了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案。制定的人才培養方案具有領(lǐng)先性，有效地和社會(huì )接軌，達到國家對高職院校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的要求。這種方法值得各個(gè)高職院校借鑒。
4.2為各門(mén)課程的教學(xué)承擔者找好歸宿
校企合作教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節是各門(mén)課程的承擔者需要對該門(mén)課程很熟悉，而且有豐富的項目實(shí)踐經(jīng)驗，所以各門(mén)課程在選擇教師時(shí)要充分考慮教師的情況。有些課程比較注重理論，不需要太多的操作，這些課程可以安排學(xué)校老師進(jìn)行教學(xué)；有些課程對動(dòng)手能力的要求高，若學(xué)校教師沒(méi)有充足的項目經(jīng)驗則可以考慮讓企業(yè)來(lái)承擔，因為企業(yè)教師有豐富的開(kāi)發(fā)項目的經(jīng)驗，讓企業(yè)教師來(lái)?yè)芜@些課程會(huì )讓學(xué)生和老師一起做項目，參與項目的每一個(gè)環(huán)節，學(xué)習效果會(huì )大大提高。
4.3設計好教學(xué)項目
軟件專(zhuān)業(yè)最重要的就是要有豐富的項目經(jīng)驗，無(wú)論是學(xué)校教師還是企業(yè)教師，在備課階段對項目的設計非常重要。項目要根據學(xué)生情況進(jìn)行設計，要把握好難度，難度不大學(xué)生會(huì )自高自大，相反難度大了會(huì )打消學(xué)生的積極性。進(jìn)行教學(xué)的項目不能過(guò)時(shí)，要和企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì )接軌。設計的項目至少兩年有所更新，不能一成不變。
4.4靈活處理學(xué)生獲得學(xué)分的途徑
人才培養方案中規定了學(xué)生所要達到的學(xué)分，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多的需要做項目，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，如果只是單純的通過(guò)考試獲得學(xué)分則學(xué)習只會(huì )停留在重理論輕實(shí)踐階段，學(xué)生的學(xué)分可以通過(guò)做項目進(jìn)行置換，要求是學(xué)生擁有項目設計書(shū)，項目成果。在校企合作教學(xué)的環(huán)節中，教師要把好關(guān)，學(xué)生沒(méi)有充分的鍛煉而直接給學(xué)生項目成果，這樣雖然學(xué)生獲得了學(xué)分但沒(méi)有真正的讓學(xué)生具備項目開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷與經(jīng)驗。
4.5加強對學(xué)生的管理
校企合作教學(xué)中，學(xué)生有大部分時(shí)間都會(huì )在企業(yè)渡過(guò)，那么對學(xué)生的管理就不容忽視。不排除有些學(xué)生逃課，曠課以，企業(yè)更多的是交給學(xué)生項目開(kāi)發(fā)的知識與經(jīng)驗，所以在學(xué)生出勤、管理等方面需要學(xué)校加強管理。學(xué)�？梢园才艑�(zhuān)職教師來(lái)管理學(xué)生，制定相應的規章制度，使學(xué)生嚴格要求自己[2]。
5總結
校企合作教學(xué)是高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展趨勢，通過(guò)校企合作教學(xué)可以使學(xué)校和企業(yè)、社會(huì )保持緊密的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)校企合作教學(xué)，學(xué)生參與項目研發(fā)，融入企業(yè)，走進(jìn)社會(huì )，不斷提高動(dòng)手能力，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，在今后的工作崗位上表現出色，達到高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養高技能人才的目的。
參考文獻：
[1]炫蘆.高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案[EB/OL].
[2]百度.校企合作教學(xué)管理論文[EB/OL].
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