學(xué)校教職工出勤管理問(wèn)題分析與對策論文

　　摘 要：教職工考勤工作是學(xué)校校風(fēng)建設的根本，是日常教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節。教職工考勤制度直接影響著(zhù)學(xué)校辦學(xué)思想、管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：師風(fēng)；考勤；管理

　　一、考勤管理的重要意義

　　校風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標志。教職工考勤工作是學(xué)校師風(fēng)建設的根本，是日常教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節。切實(shí)抓好教職工的考勤工作，是保證學(xué)校教育教學(xué)秩序正常運行和各項集體活動(dòng)順利開(kāi)展的重要手段，對于加強教職工的組織紀律性、提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。有效的考勤制度不僅保證教學(xué)秩序的穩定，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，而且還能密切干群關(guān)系，強化教師的工作責任感。

　　二、問(wèn)題的發(fā)現

　　某某學(xué)校為了規范教職工考勤管理，嚴肅工作紀律，提高教師出勤率，提升教職工的敬業(yè)精神和奉獻精神，特購買(mǎi)指紋考勤機安放在門(mén)衛室，制定了嚴格的指紋考勤機監管制度，由保衛人員對指紋考勤機監管，以防被人為損壞。同時(shí)學(xué)校制定了嚴格的指紋考勤機的出勤制度。指紋考勤機上的考勤記錄時(shí)間要求以"秒"為單位。如果門(mén)衛沒(méi)按學(xué)校規定私自放教職工出校門(mén)，一經(jīng)發(fā)現，將對門(mén)衛人員進(jìn)行經(jīng)濟處罰。學(xué)校定時(shí)或不定時(shí)調看學(xué)校監控，看門(mén)衛的履職情況。學(xué)校安排專(zhuān)人對教職工每周的出勤作詳細統計，在教師會(huì )上公布教職工出勤情況，并給違規行為相應的處罰。

　　指紋考勤機作為考勤工具以來(lái)，出現這么幾種現象：

　�。�1）教師雖然執行，認為太不人性化，領(lǐng)導對教職工出勤管理太死板，戲稱(chēng)門(mén)衛人員"監獄長(cháng)".教師認為，只要把課上好了，一天的工作任務(wù)完成好了，是否一直在校坐班可以不用作硬性的規定，甚至，放學(xué)后，還延遲教師離�；丶視r(shí)間。

　�。�2）教職工抵觸情緒大，指紋考勤機經(jīng)常出現劃痕破壞，甚至被摔壞，學(xué)校管理起來(lái)比較難辦。

　�。�3）有的老師中途急需出校辦私事，不去批條，不按指紋，私自出校門(mén)屢有發(fā)生，結果指紋考勤還是無(wú)法全面反映出教師實(shí)際的在校坐班情況。

　　三、督導與評價(jià)

　　考勤制度是為維護單位的正常工作秩序，加強教職工隊伍的管理，提高辦事效率，嚴肅紀律，保證學(xué)校教育教學(xué)秩序和各項工作的正常運轉，從而提高學(xué)校管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量。

　　案例中講到的情況實(shí)際上就是指紋考勤機這種機械式管理方式是否適應學(xué)校教師的出勤考核管理？我們認為：案例中某某學(xué)校用指紋考勤機對教師進(jìn)行嚴格考勤的方式，不適合學(xué)校管理。從案例中教師對考勤機考勤的態(tài)度中不難看到，教師盡管出工，但未必出力，且這種機器化的管理教師認為冷漠無(wú)情，是一種非人性化管理方式，不利于激發(fā)激活教師內動(dòng)力。

　�。�1）教師的工作不同于企業(yè)和其他單位工作人員，教師工作比較安定，相對愉快，只要開(kāi)學(xué)初所任課程和所上班級確定，教師一年甚至幾年有可能不會(huì )改變所教課程和所任班級，同時(shí)看到自己所教的學(xué)生從一天天長(cháng)大，一天天懂事，()是件愉快的事情；

　�。�2）教師的工作是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，也可以說(shuō)是個(gè)良心活，需要教師自覺(jué)和自律，教師的工作不完全都在上班小時(shí)之內完成，如輔導、家訪(fǎng)等；

　�。�3）教師工作的時(shí)間和地點(diǎn)還具有不確定性，除課堂教學(xué)外，教師工作都可以在不同地點(diǎn)進(jìn)行，如備課和批改作業(yè)；

　�。�4）教師工作相對獨立，教師在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，又完成了學(xué)校的其他工作，同時(shí)積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織的一切活動(dòng)，可以說(shuō)就完成了自己的工作。所以案例中用指紋考勤機對教師進(jìn)行考勤的方式，在學(xué)校規定的時(shí)間到達或離開(kāi)學(xué)校，一直是學(xué)�？记跁r(shí)面臨的一個(gè)有爭議的問(wèn)題。

　　四、督導與指導

　　如何完善學(xué)校出勤管理制度，強化學(xué)校內部管理，嚴格工作紀律，提高辦學(xué)質(zhì)量，獎勤罰懶，增強教職工的責任感和事業(yè)心呢？

　　1.教職工以教師職業(yè)道德規范要求自己，認真履行《教師法》規定的義務(wù)，盡職盡責完成各項工作任務(wù)，無(wú)特殊事，不得耽誤工作。

　　2.靈活制定各種檢查制度，制度的制定不能為管人而定，而應為激活人的內動(dòng)力，發(fā)揮人的潛能，發(fā)揮人的個(gè)性，充分發(fā)揮組織最大效能而定，考勤工作由機械地記錄缺勤情況逐步深化為實(shí)地考核各年級各班教師的履職情況。

　　3.在制定管理制度時(shí)，最好是達到剛性和彈性的統一。理性的常規管理是一種把組織意志變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)的管理，是為教師提供一個(gè)發(fā)揮智慧的空間，是為教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境，可起到很好的效果。

　　4.制度本著(zhù)以人為本，讓教師在寬松的環(huán)境中生長(cháng)。心理學(xué)研究表明，寬松的環(huán)境使人的腦細胞更容易興奮，使人的思維更活躍，更有利于激發(fā)人的創(chuàng )新意識與動(dòng)機。

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