中職教學(xué)改革方法探索論文
1中職教學(xué)改革的思路
在2008年教育部正式下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中指出，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教學(xué)改革，強調對教學(xué)方法的選取和改進(jìn)。因此，中職教學(xué)方法設計被提高到了一個(gè)新的高度。教學(xué)方法設計就是指在教學(xué)設計之中，作為教學(xué)策略設計的一個(gè)有機組成部分，是根據特定的教學(xué)目標、教學(xué)背景、學(xué)習者個(gè)性和教學(xué)效果等方面的綜合因素，對教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方法的分類(lèi)、選擇和應用。教學(xué)方法設計不僅可以提高中職教師的教學(xué)技能和自身知識水平，而且能夠有利于學(xué)生更好掌握知識和技能，是提高中職教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。目前，在實(shí)際教學(xué)中運用的教學(xué)方法多不勝數。曾經(jīng)有人對此進(jìn)行過(guò)不完全統計，現今在教學(xué)中非常有成效的教學(xué)方法有七百多種，其中在我國有一定影響力的就有模擬教學(xué)方法、案例教學(xué)方法、角色扮演教學(xué)方法和項目教學(xué)方法。在如此繁多的教學(xué)方法中如何選擇，成為教師所面對的一個(gè)難題。正所謂“學(xué)無(wú)定法，貴在得法”。因此，如何做好教學(xué)方法設計才是重中之重。
2做好教學(xué)方法設計的思想策略
要想做好教學(xué)方法設計，重點(diǎn)就是在于在實(shí)際教學(xué)中解決如何對教學(xué)方法的選擇和運用。一個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)當中，往往會(huì )面臨從眾多的教學(xué)方法中作出合理選擇這一境況。因為同一個(gè)教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法可能很多，但在不同時(shí)間、環(huán)境和對象下，只有少數的教法是恰當的。所以，這就首先要對教學(xué)的“三要素”有充分的認識和理解。
2.1教學(xué)的互動(dòng)性
傳統的教學(xué)主要是關(guān)心教師如何教，而學(xué)生如何學(xué)就很少有人關(guān)心。這種教學(xué)模式已不能反映現今教學(xué)活動(dòng)的復雜性，較合理的教學(xué)活動(dòng)就該是教師與學(xué)生有較好的互動(dòng)。教學(xué)的互動(dòng)性是指在教學(xué)過(guò)程中不要局限于傳統的教學(xué)方法，而是要注意學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。在課堂上，教師往往講授法會(huì )運用的多一些，但在互動(dòng)時(shí)，首先教師要掌握不同的學(xué)生心里在想什么，做到充分了解學(xué)生的學(xué)習心理。如有些學(xué)生會(huì )想到如何盡快掌握理論知識點(diǎn)以應付考試；而另一些學(xué)生則會(huì )想到如何盡快的掌握工作中的操作流程以及注意事項；對于學(xué)習較好的學(xué)生思考的則是如何運用理論在實(shí)踐中做得更完美、更完善。教師只有及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習過(guò)程所反饋的意見(jiàn)，進(jìn)行合理的互動(dòng)，并針對學(xué)生心理和要求才能進(jìn)一步采取恰當教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)。因此，要做好教學(xué)方法設計的前提就是要注重教學(xué)的互動(dòng)性。
2.2教學(xué)的合作性
在實(shí)訓教學(xué)中涉及到很多兩人練習、多人練習，小組之間的相互配合等，可能現在越來(lái)越多的教師意識到：通過(guò)多種合作性練習與配合，不僅可共同提高學(xué)生的理論和技能水平且又可以培養學(xué)生合作意識。教學(xué)的合作性主要是指在教學(xué)方法的運用上越來(lái)越強調融入人與人合作這一方式。像在學(xué)習小組內的學(xué)生合作，小組之間的相互合作和競爭，以及兩人之間合作等，使得教學(xué)變得富有活力，課堂氣氛良好。因此，要做好教學(xué)方法設計的手段就是要注重教學(xué)的合作性。
2.3教學(xué)的綜合性
一門(mén)科目的教學(xué)內容多，教學(xué)過(guò)程中會(huì )比較復雜，而所要達到的教學(xué)目標也是比較多的。教學(xué)的綜合性是指在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師應注重多個(gè)方法的綜合運用，以期達到最好的教學(xué)效果。例如:在選擇教學(xué)方法時(shí)，不但要選擇合適不同學(xué)生的方法，而且還要教師運用欣賞、評價(jià)、座談、觀(guān)摩等方法與形式穿插在整個(gè)教學(xué)課堂中，從而使學(xué)生有效地掌握知識和技能。這是一種或幾種教學(xué)方法所不能達到的，而是要把多種教學(xué)方法綜合起來(lái)，彼此間相互補充，穿插運用，才能取得最佳教學(xué)效果。因此，要做好教學(xué)方法設計的基礎就是要注重教學(xué)的綜合性。
3結語(yǔ)
在日常教學(xué)中，中職教師應依據不同的科目運用不同的方法的原則，對教學(xué)方法不可照搬照拿，也不能從頭到尾一直運用一種教學(xué)方法。同時(shí)也要認識到各種教學(xué)方法之間不是相互獨立的，而是相互促進(jìn)、相互補充的。教學(xué)方法設計作為教學(xué)設計的重要一環(huán)，是中職教師能否駕馭好課堂，能否在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段和方式，這就要求中職教師首先要注重教學(xué)“三要素”，然后結合教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境和教材，以及針對學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性差異等多方面因素，科學(xué)合理地選擇和運用利于學(xué)生知識掌握和能力提高的教學(xué)方法�？傊�，教學(xué)方法設計既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)，想要做好它確實(shí)不易，這需要廣大中職教師在日后的教學(xué)工作當中不斷地積累和總結經(jīng)驗，從中摸索出適合自己教學(xué)的一套教學(xué)方法來(lái)。
作者:莫偉文 黃貴霞 單位:湛江中醫學(xué)校
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