借鑒雙元制改革美工課教學(xué)論文

　　摘 要：經(jīng)過(guò)“雙元制”教育培訓后，我們了解了什么是“雙元制”、“雙元制”的特點(diǎn)以及“雙元制”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)等。借鑒“雙元制”，我們對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美工課教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，取得了較好的效果。

　　關(guān)鍵詞：雙元制 改革 技能 模式 實(shí)訓 創(chuàng )新

　　“雙元制”培訓是一種職前教育，整個(gè)培訓過(guò)程突出“實(shí)用”，以培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為核心。根據這個(gè)特點(diǎn)，我在美工課教學(xué)中進(jìn)行了一系列的改革：

　　一、教學(xué)計劃

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)制三年，學(xué)生在校時(shí)間為兩年，第三學(xué)年要到幼兒園實(shí)習，且在校的兩年內要學(xué)習多門(mén)功課，美工課只是其中之一，并必須為學(xué)生兩年后的實(shí)習打下堅實(shí)的基礎。時(shí)間緊，任務(wù)重，所以在符合教學(xué)大綱的原則下，要按需擬定，突出技能訓練，使教學(xué)與需求緊密結合起來(lái)，達到科學(xué)、合理、實(shí)用。

　　二、備課

　　制定出了科學(xué)、合理、實(shí)用的教學(xué)計劃，備課就必須遵循這一原則。首先要了解“雙元制”辦學(xué)的基本要求和規律，明確實(shí)踐訓練是“雙元制”教學(xué)的核心內容，是使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能的主要手段。因此，備課中要注意對教學(xué)內容進(jìn)行深入細致的分析研究，把作品的制作步驟、方法及制作要求列入重點(diǎn)，而將引導學(xué)生動(dòng)腦思考、總結規律、舉一反三、創(chuàng )新立意、提高動(dòng)手實(shí)踐能力列為難點(diǎn)，對那些與制作無(wú)關(guān)的內容略講或刪去，同時(shí)注意培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)規范、質(zhì)量意識和敬業(yè)精神，保證理論為實(shí)踐服務(wù)。

　　三、課堂教學(xué)

　　1、集中講授示范，分組實(shí)踐訓練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教師邊講邊示范，要步驟清晰、動(dòng)作準確，關(guān)鍵步驟著(zhù)重演示，對難以掌握的部分反復演示，以加深學(xué)生的理解和記憶；同時(shí)，要指出容易出錯的部位及其解決的措施，對那些不易看清楚的細微之處利用多媒體放大給學(xué)生看，并且把制作詳細步驟及圖示制成幻燈片，使學(xué)生很容易接受。這樣做，也突出了“精”講、“多”練的教學(xué)特點(diǎn)。

　　例如在頭飾制作課上，教師首先將頭飾的制作步驟、圖示等制成幻燈片，放大透視出來(lái)；然后按照步驟利用8分鐘時(shí)間，向學(xué)生示范講解頭飾的制法，提出制作要求；繼而，學(xué)生四人一組制作頭飾，利用30分鐘時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐訓練。一節課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能做出一個(gè)較美觀(guān)、較新穎的頭飾，收到了良好的教學(xué)效果。

　　采用集中講授示范法，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐訓練時(shí)間；通過(guò)分組實(shí)踐使學(xué)生養成了互相幫助、密切合作、勤于動(dòng)手等良好習慣。

　　2、通過(guò)對比，培養學(xué)生的質(zhì)量意識和敬業(yè)習慣。

　　例如頭飾制作完畢，各組要進(jìn)行評比。這時(shí)候，讓同學(xué)們戴在頭上，進(jìn)行故事片段表演，一邊表演，一邊進(jìn)行評比。這種評比方法，既符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習興趣。每堂課結束，所完成的作品必須達到統一要求和標準，對不合格作品一律返工制作。慢慢的，學(xué)生便養成了良好的質(zhì)量意識和敬業(yè)習慣。

　　有些作品，如剪紙、布娃娃等，還可以投放市場(chǎng)，使實(shí)踐與經(jīng)濟相結合，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟負擔，培養了正確的制作態(tài)度，有利于在激烈的市場(chǎng)競爭中提高應變能力和適應能力。

　　四、校內實(shí)習

　　校內實(shí)習是提高學(xué)生實(shí)踐技能水平的另一條有效途徑。根據“雙元制”模式要求，我校建立了校內實(shí)習基地。要充分發(fā)揮實(shí)習基地的作用，為學(xué)生提供用武之地及檢驗學(xué)生平日所學(xué)。例如娃娃家里的布娃娃、小床、小狗、電視等都是學(xué)生自己在課堂所學(xué)內容的基礎上，經(jīng)過(guò)創(chuàng )新而動(dòng)手制作的。墻面的內容也要求學(xué)生自己設計制作，而且實(shí)習基地的布置是一個(gè)月一更換的，因而增加了學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )，加強了知識的鞏固，提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　五、校外實(shí)訓

　　我校與市內多所大型幼兒園都簽有聯(lián)合辦學(xué)合同，定期組織學(xué)生到幼兒園實(shí)習，觀(guān)察幼兒園的玩具制作及環(huán)境布置等，回校后進(jìn)行總結，將有新意的作品進(jìn)行再創(chuàng )造，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力和創(chuàng )新能力等。幼兒園入學(xué)和“六一”節等日子，我們都會(huì )安排學(xué)生到幼兒園幫忙進(jìn)行環(huán)境布置，想方設法為學(xué)生提供實(shí)訓機會(huì )，使其技能得到進(jìn)一步提高。

　　六、考核

　　過(guò)去我們對學(xué)生學(xué)習情況的考核主要依靠期中考試和期末考試，很難測出實(shí)際水平，也不能引起學(xué)生對平日學(xué)習的重視，不利于學(xué)生技能的培養。美工課自實(shí)行“雙元制”教學(xué)模式以后，便打破了這種考核方法，更重視技能方面的考核。隨堂考核占總分的50%，結業(yè)考核占總分的50%，考核方法是現場(chǎng)表演制作，內容是幼兒園玩具、教具及環(huán)境布置等基本用物。這種考核方法摸清了學(xué)生的真才實(shí)學(xué)，使學(xué)生端正了學(xué)習態(tài)度。

　　上述借鑒“雙元制”進(jìn)行的美工課教學(xué)改革措施，增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，使學(xué)生在美工制作方面都懷有精湛的技術(shù)，解除了用人單位的顧慮，為今后的教學(xué)工作打下了堅實(shí)的基礎。

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