工學(xué)結合改革高職人才培養模式論文

　　【摘 要】學(xué)生掌握知識與提高能力的統一，是教學(xué)過(guò)程應遵循的基本模式，而從現代教育思想與高職教育的普遍趨勢看，這種基本模式應是工學(xué)結合的人才培養模式。本文提出了實(shí)施工學(xué)結合人才培養模式的渠道，以期教育工作者共同探討改革人才培養模式的基本思路。

　　【關(guān)鍵詞】高職教育 工學(xué)結合 人才培養模式

　　面對著(zhù)當前嚴峻的形勢，如何培養出具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高技能應用型人才，是高職教育急需探討和解決的問(wèn)題。

　　一、工學(xué)結合人才培養模式的主要內涵

　　工學(xué)結合人才培養模式是將學(xué)習與工作結合在一起的人才培養模式。它是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗和能力為主的企業(yè)教育有機結合，基本實(shí)現學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間無(wú)縫對接的應用型人才培養模式。

　　二、高職工學(xué)結合人才培養模式的必要性

　　高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負著(zhù)培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的使命，隨著(zhù)我國走新型工業(yè)化道路、建設社會(huì )主義新農村和創(chuàng )新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著(zhù)極好的發(fā)展機遇，也面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。

　　1.高職工學(xué)結合人才培養模式是實(shí)現高職教育人才培養目標的要求

　　我國高等職業(yè)教育的培養目標明確指出:高等職業(yè)教育是培養擁護黨的基本路線(xiàn)，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)需要的德智體全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專(zhuān)業(yè)人才，要求學(xué)生在具有必備的基礎知識和專(zhuān)門(mén)知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

　　2.高職工學(xué)結合人才培養模式是推動(dòng)以就業(yè)為導向的高職教育發(fā)展的需求

　　要完成好培養高技能人才的任務(wù)，必須堅持以就業(yè)為導向，必須走工學(xué)研相結合的改革發(fā)展之路，這是貫徹落實(shí)黨的教育方針的要求，也是高職教育必須適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)需求。

　　工學(xué)結合、校企合作，實(shí)施高職教育工學(xué)結合人才培養模式，必將使高職院校以服務(wù)經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展為己任，緊密跟蹤勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求變化，緊密結合企業(yè)用人的需要，加強市場(chǎng)調查與需求預測，了解用人單位的需求，積極開(kāi)展校企合作辦學(xué)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐第一線(xiàn)的實(shí)際，把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于技能型人才培養的全過(guò)程。

　　3.職業(yè)教育的根本特點(diǎn)決定了工學(xué)結合的必要性

　　高職教育的特點(diǎn)是本身既是高等教育又是職業(yè)教育，具有雙重屬性。高職教育的主要特點(diǎn)是人才培養目標的應用性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和辦學(xué)過(guò)程的社會(huì )性，它是從職業(yè)崗位的知識能力基礎出發(fā)，以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)。

　　首先，職業(yè)教育在服務(wù)方向上主要是為經(jīng)濟建設第一線(xiàn)服務(wù)的，我們應該根據企業(yè)對人才的要求來(lái)確定培養目標。其次，應用性人才培養的過(guò)程也離不開(kāi)企業(yè)，良好的實(shí)踐場(chǎng)所莫過(guò)于企業(yè)生產(chǎn)的現場(chǎng)。

　　三、高職院校工學(xué)結合人才培養模式

　　高職院校應主動(dòng)適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求，結合實(shí)際情況，構建以下幾種工學(xué)結合的培養模式。

　　1.學(xué)校內部培養模式

　　這種模式主要利用學(xué)校內部的資源,如校辦企業(yè)、研究所等，充分發(fā)揮高職院校的自身優(yōu)勢，創(chuàng )辦自主經(jīng)營(yíng)、與專(zhuān)業(yè)對口的產(chǎn)業(yè)實(shí)體，使教學(xué)與研究緊密結合，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐的有效結合。

　　2.專(zhuān)業(yè)企業(yè)式培養模式

　　這種發(fā)展模式就是教學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦實(shí)體公司，專(zhuān)業(yè)與公司實(shí)行捆綁制，以實(shí)驗室、模擬實(shí)習場(chǎng)所為主體建立工學(xué)研基地。實(shí)體公司既是教學(xué)實(shí)體，也是經(jīng)營(yíng)實(shí)體，學(xué)生可到公司(教室)上課，也可到公司實(shí)習、兼職。這種模式既能到達高職教育質(zhì)量與效益的“雙贏(yíng)”目的，又能工學(xué)結合培養人才的目的。

　　3.校外拓展式培養模式

　　這種模式就是聯(lián)合社會(huì )上的企業(yè)的資金優(yōu)勢對高職院校進(jìn)行合作，聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問(wèn)、專(zhuān)家及部分有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人員參與高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養和實(shí)踐指導，突出實(shí)踐教學(xué)特色。

　　四、工學(xué)結合人才培養模式的渠道

　　工學(xué)結合培養模式是直接為教學(xué)和社會(huì )服務(wù)，同企業(yè)的需求緊密結合，同提高學(xué)生的實(shí)踐能力結合。故工學(xué)結合培養模式應從以下幾方面探索工學(xué)結合培養的渠道。

　　1.課程內容要貼近實(shí)際應用

　　課程開(kāi)發(fā)要從市場(chǎng)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認識、習得過(guò)程有機結合起來(lái)，組織、篩選相關(guān)教學(xué)內容。教學(xué)內容要體現經(jīng)濟現代化和社會(huì )信息化的時(shí)代特征，使人才培養與企業(yè)的實(shí)際情況相適應，并跟蹤會(huì )計制度的更新和修改以及和國際的接軌。

　　2.實(shí)現共同培養人才

　　產(chǎn)業(yè)結合人才培養的基本立意在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養模式。從學(xué)校方面來(lái)講，要一切從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓結合起來(lái)，開(kāi)展多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務(wù)，從而擴大高職院校職業(yè)教育的市場(chǎng)與發(fā)展空間。從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，要從職業(yè)能力培養標準制定、提供實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習場(chǎng)地、參與學(xué)生職業(yè)能力考核、自始至終參與到學(xué)校人才培養的全過(guò)程中去。

　　3.雙通道加強師資隊伍建設

　　通過(guò)工學(xué)結合培養模式可形成教師的雙師素質(zhì)平臺的建立。首先應采取積極措施，讓教師到直接參與生產(chǎn)第一線(xiàn)的工作，以提高教師的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，使教師由單一的教學(xué)型向教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐一體化的人才轉變，其次要積極鼓勵專(zhuān)業(yè)教師走入社會(huì )，面向企業(yè)，主動(dòng)開(kāi)展項目服務(wù)，承擔項目，使理論與實(shí)踐，生產(chǎn)與教學(xué)得到緊密結合。

　　4.服務(wù)企業(yè)、達到雙贏(yíng)的目標

　　由于市場(chǎng)競爭的壓力，有很多企業(yè)自身的生存與發(fā)展已成為企業(yè)的首要問(wèn)題。針對這一實(shí)際問(wèn)題，如果高職院校直接利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境有一定困難，企業(yè)很難參與職業(yè)教育。所以要分析企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，結合企業(yè)改革和發(fā)展的需要，將學(xué)校人才資源優(yōu)勢和企業(yè)生產(chǎn)要素緊密結合起來(lái)，為企業(yè)提供職工培訓、應用研究開(kāi)發(fā)等服務(wù)，是高職院校成為企業(yè)的人才培訓基地，乃至成為企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng )新的依靠力量，進(jìn)而實(shí)現校企“雙贏(yíng)”。

　　5.建立多證書(shū)制度

　　在工學(xué)結合培養模式中，高職院校應建立多證書(shū)制度，即要求學(xué)生不僅獲得畢業(yè)證書(shū)，而且在學(xué)校課程學(xué)習和實(shí)際工作經(jīng)驗積累的基礎上獲取多種職業(yè)證書(shū)，以提高自己的就業(yè)實(shí)力。同時(shí)，高職院校應積極地為學(xué)生創(chuàng )造各種提高職業(yè)能力的條件，積極與國際接軌，將注冊制度、認證制度的標準納入教學(xué)計劃中，定期或不定期地組織企業(yè)中高級專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

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