關(guān)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的若干問(wèn)題思考論文

　　論文摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )需要大量的應用型、創(chuàng )新型人才，普通高校的人才培養模式應該從強調理論的精英化教育向加強應用的大眾化教育轉型。實(shí)驗教學(xué)是素質(zhì)教育和創(chuàng )新人才培養的重要環(huán)節。要將學(xué)生的評價(jià)體系從理論考試轉型到實(shí)踐檢驗的方式上來(lái)，為此在教學(xué)過(guò)程中要注重理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的有機結合，同時(shí)要加強“雙師型”教師隊伍建設，擴大學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)基地。

　　論文關(guān)鍵詞：理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養；評價(jià)體系；實(shí)驗

　　人才的培養不外乎知識的傳授和能力的培養，實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的重要環(huán)節。高校要想把學(xué)生培養成滿(mǎn)足社會(huì )需求的應用型、創(chuàng )新型人才，必須重新審視學(xué)生質(zhì)量的評價(jià)體系，改革人才培養方案，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結合起來(lái)。

　　一、改革人才質(zhì)量的評價(jià)體系

　　受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，大學(xué)普遍存在著(zhù)“重理論、輕實(shí)踐”的思想。長(cháng)期以來(lái)，人們形成了“理論教學(xué)體現學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節、一種補充”的認識。認為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理論知識的驗證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低主要看學(xué)生理論知識的掌握程度，只要理論知識過(guò)硬，獲得職業(yè)能力就很容易。從學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)體系看，基本都是以理論考試、筆試為主，實(shí)驗的成績(jì)往往也取決于實(shí)驗報告的質(zhì)量，如課程設計、畢業(yè)設計這樣以實(shí)踐為主的課程最后往往都只以一篇論文收場(chǎng)�？梢�(jiàn)，從重視的程度來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)遠沒(méi)有達到理論教學(xué)的重視程度。

　　高校既然要為社會(huì )培養應用型、創(chuàng )新型人才，就應該改變對學(xué)生的評價(jià)體系，應該以實(shí)驗結果作為學(xué)生實(shí)驗成績(jì)判別的主要因素，以對實(shí)際對象的操控能力作為課程學(xué)習掌握程度的判別因素。例如：微型計算機原理課程，學(xué)生應該掌握計算機的組成原理，會(huì )編寫(xiě)匯編程序，能驅動(dòng)接口電路。然而許多學(xué)生學(xué)完該課程后連最簡(jiǎn)單的程序都不會(huì )編寫(xiě)。該課程最好的測試方式是讓學(xué)生上機編寫(xiě)一段程序，借助實(shí)驗設備完成對某一排發(fā)光二極管的明滅控制。這樣的測試題既容易改變題目?jì)热菀卜奖愫藢�測試結果，對課程知識的檢測也很全面，學(xué)生學(xué)習也很有興趣。電子技術(shù)、電路等課程的測試可以將課程內容分為幾個(gè)模塊，采用隨機抽題的方式測試某一模塊，例如讓學(xué)生搭接一個(gè)單管放大電路、一個(gè)振蕩電路、一個(gè)單穩態(tài)電路等。當然，采用這種測試方式可能會(huì )增加工作量，但對促進(jìn)學(xué)生掌握實(shí)踐知識、增強動(dòng)手能力是大有好處的。

　　二、將理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)融為一體

　　高等學(xué)校教學(xué)改革已進(jìn)行了很多年，大學(xué)對實(shí)踐教學(xué)的方式也做了很多探索。以電子技術(shù)課程為例，有的學(xué)校采用實(shí)驗課程依附理論課程的模式，有的將實(shí)驗單列作為一門(mén)課程。受學(xué)分制影響，學(xué)生選課雖然更加靈活，但某一內容的理論教學(xué)時(shí)間和實(shí)驗教學(xué)時(shí)間不能同步，有的是理論上了很久了還沒(méi)有做實(shí)驗，學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗來(lái)驗證理論知識會(huì )覺(jué)得很枯燥，逐漸失去對理論知識學(xué)習的興趣。有的是理論還沒(méi)有講到，實(shí)驗倒先做了。學(xué)生沒(méi)有理論鋪墊，做起實(shí)驗來(lái)無(wú)從下手，雖然在實(shí)驗教師的指導下做完了實(shí)驗，但也不知其所以然。等到上理論課時(shí)對內容有一些理解了，再想回來(lái)做實(shí)驗時(shí)已經(jīng)沒(méi)有計劃了。

　　對一個(gè)新事物的學(xué)習，最好的方式是理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。例如：對單管放大電路的學(xué)習，先要利用仿真手段演示單管電路，讓學(xué)生看到改變電路參數時(shí)輸入輸出波形的變化，這比用手在黑板上畫(huà)波形要快捷得多，也比用幻燈片描述要形象得多。接著(zhù)再從理論上講解單管放大電路的原理：電路的聯(lián)接、靜態(tài)工作點(diǎn)的確定、飽和失真和截止失真現象的原因等等。要讓學(xué)生從現象中學(xué)習理論知識，這要比先學(xué)枯燥的理論知識再用實(shí)驗來(lái)驗證要生動(dòng)有趣得多。學(xué)生剛剛理解單管放大電路的原理就要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗，以鞏固理論知識、鍛煉動(dòng)手能力。此時(shí)實(shí)驗教師也不必花太多的時(shí)間講解實(shí)驗內容，大大節約了時(shí)間，學(xué)生有更充分的時(shí)間動(dòng)手。過(guò)去兩學(xué)時(shí)的實(shí)驗課，實(shí)驗老師可能要講解一個(gè)小時(shí)，學(xué)生只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間動(dòng)手，電路還沒(méi)搭接好課程就要結束了，嚴重影響了實(shí)驗效果。對實(shí)驗成績(jì)的判定要以實(shí)驗結果為主、實(shí)驗報告為輔�，F在很多學(xué)生花了太多的時(shí)間抄寫(xiě)實(shí)驗報告，有些本末倒置。

　　三、建設“雙師型”教師隊伍

　　許多大學(xué)的理論教師和實(shí)驗人員是兩套班子，上理論課的教師不管實(shí)驗，上實(shí)驗課的教師不干預理論教學(xué)。由于近年大量擴招，大學(xué)的師資隊伍總體實(shí)力不足。理論教學(xué)人員實(shí)際經(jīng)驗欠缺，部分理論教師缺少對前沿技術(shù)的跟蹤，知識更新緩慢，脫離應用背景，對相關(guān)課程的實(shí)驗內容、空驗安排也不管不問(wèn)，上課時(shí)空講理論，不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。實(shí)驗教學(xué)人員由于歷史的原因，學(xué)歷、職稱(chēng)偏低，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)不夠重視導致實(shí)驗教學(xué)隊伍不穩定。實(shí)驗室新進(jìn)的研究生大多以帶理論課和讀博等方式脫離實(shí)驗崗位，造成理論教師不愿意進(jìn)實(shí)驗室、實(shí)驗教學(xué)師資力量單薄、實(shí)驗任務(wù)繁重的狀況。 學(xué)校的發(fā)展前途取決于學(xué)生質(zhì)量的優(yōu)劣，師資隊伍建設是提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵。一個(gè)自身都不具備“應用型、創(chuàng )新型”素質(zhì)的教師，怎么能教出具備“應用型、創(chuàng )新型”素質(zhì)的學(xué)生？大學(xué)教師不但要有較高的理論水平，而且還應具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。事實(shí)證明：有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師上課更生動(dòng)，更受學(xué)生歡迎。所以，建設一支具有較高理論教學(xué)水平和較強操作能力的“雙師型”教師隊伍勢在必行。要建立健全相關(guān)制度，引導和激勵高校教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，參加實(shí)際工程建設，積累實(shí)踐經(jīng)驗。這樣的教師在授課時(shí)才能以自身的經(jīng)歷從工程師的角度觀(guān)察和講授問(wèn)題。要鼓勵理論課教師進(jìn)實(shí)驗室參與實(shí)驗計劃、實(shí)驗方案的制訂，并參與指導學(xué)生實(shí)驗，以促進(jìn)理論課與實(shí)驗課的有機聯(lián)系。對現有的實(shí)驗教學(xué)人員實(shí)行繼續教育制度，有計劃地引進(jìn)研究生和骨干教師加入實(shí)驗教學(xué)隊伍，保證實(shí)踐教學(xué)師資隊伍結構的合理性和穩定性。

　　四、加強實(shí)踐基地建設

　　近十年來(lái)，普通高等學(xué)校擴招了近6倍，學(xué)校相應建設了學(xué)生宿舍、教室、食堂、運動(dòng)場(chǎng)等，但實(shí)驗室建設遠遠滯后。多數學(xué)校由于實(shí)驗經(jīng)費不足，實(shí)驗室好多設備已到使用年限還在繼續使用，造成設備使用故障高，實(shí)驗組數減少，每組人數增加，學(xué)生動(dòng)手機會(huì )減少。有些專(zhuān)業(yè)基礎課的實(shí)驗投資費用較高，只能采用演示實(shí)驗，學(xué)生根本無(wú)法動(dòng)手。由于實(shí)驗配置不足，一次容量不夠，一個(gè)班的學(xué)生不得不分批次進(jìn)行實(shí)驗，肯定不能與教學(xué)進(jìn)度同步。

　　要培養具備較強實(shí)踐能力的應用型、技能型人才，必須加大實(shí)驗室設備的投入，加快實(shí)驗室的建設步伐，為學(xué)生實(shí)踐技能的培養提供堅實(shí)的物質(zhì)保證。同時(shí)要加快與企業(yè)建立廣泛的校企合作關(guān)系，建立穩定的專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地。實(shí)踐證明：校企合作的實(shí)踐教學(xué)既解決了學(xué)校在資金、場(chǎng)地、真實(shí)項目案例等方面存在的困難，又把以往大學(xué)生畢業(yè)后的企業(yè)二次培訓提前到大三、大四完成，縮短了大學(xué)生的成才周期，同時(shí)為高校教師的科研實(shí)踐提供了平臺，促進(jìn)了地方高校的學(xué)科建設與專(zhuān)業(yè)建設，也為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。

　　五、實(shí)踐能力培養要有系統性

　　單一課程的知識自成體系也具有一定的獨立性，要讓學(xué)生將不同課程的實(shí)踐內容有機地結合起來(lái)，融會(huì )貫通。三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院把制訂和完善人才培養方案作為實(shí)現“培養應用型、創(chuàng )新型人才”目標的第一要素。在橫向上，尋找課程與課程之間的共性；在縱向上，滿(mǎn)足基礎與專(zhuān)業(yè)之間的系統性；按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步、實(shí)踐教學(xué)與能力培養同步的思路，使學(xué)生經(jīng)過(guò)分階段的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高工程實(shí)踐能力。

　　1.基礎實(shí)驗階段

　　實(shí)驗指為了檢驗某種科學(xué)理論或假設而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。一般為具體課程教學(xué)設計。在上課學(xué)習理論知識的同時(shí)，通過(guò)幾個(gè)基本實(shí)驗，增加感性認識，熟悉實(shí)驗常用的基本儀器與元件，具備起碼的測試能力和動(dòng)手能力，養成良好的實(shí)驗習慣，初步了解一些工程概念。例如：同學(xué)們在學(xué)習“模擬電子技術(shù)”課程的基本放大器時(shí)，及時(shí)做了單管放大器實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察波形很容易理解課本中講的交直流并存現象。通過(guò)波形看到了三極管在放大區的正常波形、截止區和飽和區的失真波形，明白了放大器的正常工作與靜態(tài)工作點(diǎn)的合理配置之間的關(guān)系，既生動(dòng)形象又易記。這種理論和實(shí)踐相結合、互為補充的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了理論教學(xué)的難度。

　　2.工程實(shí)踐階段

　　該階段主要加強工程實(shí)踐基本技能的學(xué)習和培訓。我們在大一下學(xué)期開(kāi)設的30學(xué)時(shí)“電子工程實(shí)踐”課程，內容是由學(xué)生獨立裝配和調試一個(gè)合格的電子產(chǎn)品——收音機。目的是在系統學(xué)習有關(guān)理論知識前，通過(guò)一個(gè)電子產(chǎn)品的裝配和調試過(guò)程，建立感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，掌握常用元器件的識別、檢驗和基本應用，練習手工焊接技術(shù)，學(xué)會(huì )看懂產(chǎn)品電路原理圖、裝配圖、印制板圖。三峽大學(xué)經(jīng)過(guò)多年實(shí)際運行取得了顯著(zhù)的教學(xué)效果�！半娮庸こ虒�(shí)踐”課程具有趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，吸引了很多學(xué)生報名選修。正如一位同學(xué)在上完該課程后談體會(huì )說(shuō)：“想起剛接觸這門(mén)課時(shí)，看著(zhù)一大堆不認識的元器件，真可以說(shuō)茫然不知所措。隨著(zhù)老師一步步地講解和自己親手操作，所有問(wèn)題都化解了，收音機最終也發(fā)出了美妙的聲音。說(shuō)明我現在也有能力裝配一些電子產(chǎn)品，不再是門(mén)外漢了�！泵亢干弦粋�(gè)元件，每前進(jìn)一步，都讓學(xué)生們特別有成就感，他們認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性，體會(huì )到了“看花容易畫(huà)花難”的感覺(jué)。

　　3.創(chuàng )新實(shí)踐階段

　　該階段包括畢業(yè)設計、課外科技作品競賽等，目的是使學(xué)生從單純模仿到創(chuàng )新設計，從被動(dòng)接受項目到主動(dòng)發(fā)現項目，實(shí)現個(gè)人創(chuàng )新能力的飛躍。三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院建設了全開(kāi)放的電子設計與創(chuàng )新實(shí)驗室，學(xué)生可利用空閑時(shí)間進(jìn)行自主創(chuàng )新實(shí)驗，極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。在2007、2009年和2011年的全國大學(xué)生電子設計競賽中，三峽大學(xué)的學(xué)生共取得了國家一等獎3項、二等獎2項和湖北省一等獎9項、二等獎10項的好成績(jì)，在省屬院校中名列前茅。

　　教學(xué)改革的目的之一是提高學(xué)習效率，只有提高學(xué)習效率才能在降低師生負擔的同時(shí)提高人才培養質(zhì)量。理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結合能達到事半功倍的效果。

【理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的若干問(wèn)題思考論文】相關(guān)文章：

對獨立學(xué)院足球教學(xué)中若干問(wèn)題的思考論文11-13

對保險學(xué)案例教學(xué)的理論與實(shí)踐思考經(jīng)濟論文03-02

淺談古箏練習曲若干問(wèn)題的思考與教學(xué)論文03-04

應用型本科理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡問(wèn)題論文03-27

工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐的結合論文02-24

法學(xué)論文：試析民法課堂實(shí)踐教學(xué)的探索與思考11-25

解決問(wèn)題的策略列表的教學(xué)實(shí)踐與思考論文03-03

廣西高職專(zhuān)本銜接教學(xué)實(shí)踐與思考論文02-27

淺談會(huì )計理論與實(shí)踐相結合在教學(xué)中的應用05-28

關(guān)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同構關(guān)系03-26