淺議計算機基礎課程教學(xué)改革及探索論文
論文摘要：本文通過(guò)深入分析當前計算機基礎課程教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，提出了分層次教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)方法、合理有效運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺以及改革考核與評價(jià)方式四個(gè)方面的計算機基礎課程教學(xué)改革措施。
論文關(guān)鍵詞：計算機基礎教學(xué)改革教學(xué)方法
一、目前計算機基礎課程存在的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生之間存在差異，浪費了一定的教學(xué)資源并影響了教學(xué)質(zhì)量。老師很難做到因材施教，為了兼顧到大多數的學(xué)生掌握計算機基礎課程，不得不選擇就低原則，從而導致一些基礎比較好的學(xué)生的學(xué)習了很多重復的知識內容，對于教師資源以及教學(xué)資源是一種極大的浪費，造不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�2）教學(xué)資源十分缺乏，教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節不夠影響了教學(xué)質(zhì)量。由于高校普遍擴招使得學(xué)生人數不斷增多，并且所有的大一新生都開(kāi)設了計算機基礎這門(mén)課程，使得老師以及計算機機房的資源十分緊張，學(xué)校不得不對教學(xué)計劃進(jìn)行那個(gè)調整，甚至縮減課程的學(xué)時(shí)，此外，由于節假日或者各類(lèi)活動(dòng)所耽誤的課時(shí)難以再次補課（包括教室補課以及機房補課），造成課時(shí)受到壓縮。所以，造成教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節嚴重不足而影響了教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）每個(gè)班的學(xué)生人數比較多，對于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。高職院校的部分專(zhuān)業(yè)的實(shí)際招生人數大大超過(guò)了計劃招生的人數，為了進(jìn)一步節約成本，同時(shí)考慮到師資、教室、實(shí)訓室等各種資源十分短缺的問(wèn)題，學(xué)校只有通過(guò)增加班級的學(xué)生人數，部分專(zhuān)業(yè)每個(gè)班的學(xué)生人數達到70多人。使得組織教學(xué)的難度非常大，實(shí)訓的機位非常緊張，部分實(shí)訓機房中的計算機設備老化、配置低、故障比較多，維修工作難以跟上，對于學(xué)生的學(xué)習效果產(chǎn)生嚴重影響。
二、課程建設及其改革的建議
�。�1）根據城鄉生源的基礎以及個(gè)人具體情況，實(shí)施分層次的教學(xué)方式。首先，在新生入學(xué)之初對其進(jìn)行計算機相關(guān)知識以及能力的問(wèn)卷調查或進(jìn)行相應的測試，了解他們計算機基礎知識、應用水平以及學(xué)習要求，根據不同的學(xué)習需求以及學(xué)生的具體情況，對他們分層次、分班級采取相應的教學(xué)方式，同時(shí)針對不同的學(xué)習基礎采取分層教學(xué)和協(xié)作學(xué)習。其次，設計科學(xué)的教學(xué)目標，根據教學(xué)模塊的不同，設計不同的教學(xué)內容以及不同的工作任務(wù)，所設計的任務(wù)必須分層進(jìn)行，層層深入，循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足各種層次學(xué)生的學(xué)習需求，并且注重和實(shí)際工作、生活有機結合，為研究性以及自主性學(xué)習提供良好的條件�？紤]到教師以及教學(xué)資源相對緊缺的實(shí)際情況，學(xué)校的教研處應當對這門(mén)課程進(jìn)行統籌安排，盡量避免所有大一新生集中安排課程教學(xué)，有效解決教學(xué)資源相對緊缺的現象，進(jìn)一步提升實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）對教學(xué)方法進(jìn)行改革，在不偏離教學(xué)大綱與目標的基礎上實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法。一是對教學(xué)內容進(jìn)行規范。針對各種教學(xué)對象，包括不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在相同的教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)計劃的基礎上，分層次制定各種層次的教學(xué)目標。二是按照課程的標準、大綱以及學(xué)生的實(shí)際情況，由學(xué)校教研室計算機基礎課程小組對于每個(gè)章節的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行劃分，同時(shí)制定相應的教學(xué)策略。根據不同的教學(xué)案例，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的方法，對教學(xué)的課程進(jìn)行科學(xué)設計。在課堂對于設計的教學(xué)案例進(jìn)行問(wèn)題，讓學(xué)生在在老師的指導下認真思考，最后由老師講解解決的方法以及所需要用到的相關(guān)知識。三是運用分模塊以及分任務(wù)的教學(xué)方法，每完成一個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習，通過(guò)考核之后，再進(jìn)入下一模塊，為了提高學(xué)生自主學(xué)習的熱情，由學(xué)生自己向任課老師申請任何一個(gè)符合規定的模塊進(jìn)行測試，測試合格之后允許免修該模塊的學(xué)習內容。
�。�3）對教學(xué)手段進(jìn)行改革，有效運用多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。全部的課程教學(xué)應當在網(wǎng)絡(luò )多媒體機房進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，充分運用多媒體教學(xué)系統、課件以及網(wǎng)絡(luò )資源等各種先進(jìn)的教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣。將課件的各種教學(xué)案例通過(guò)動(dòng)態(tài)化的形式來(lái)完成，從而使得抽象的概念能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式展現出來(lái)，有利于學(xué)生的理解、掌握并消化。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法，便于自學(xué)。各種類(lèi)型的課程網(wǎng)站上有大量的電子教案、課件、在線(xiàn)模擬練習等等相關(guān)的教學(xué)資源，學(xué)生在課外能夠自主學(xué)習，同時(shí)還可以利用相關(guān)的模擬自測系統進(jìn)行自我測評。最后，充分利用交流、互動(dòng)平臺。學(xué)生應當充分利用網(wǎng)站上各種相關(guān)的論壇、在線(xiàn)輔導等等，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)，不斷提高學(xué)習效果。
�。�4）對于考核與評價(jià)方式進(jìn)行改革，使得正式的考試和工作任務(wù)型的考試有機結合起來(lái)。由于該課程是一門(mén)既有理論又重操作的基礎課程，為了全面衡量學(xué)生的學(xué)習情況，考核采用“模塊測試+平時(shí)上機+全區計算機等級考試”的綜合考試方式，既考理論，又考操作，兼顧平時(shí)。模塊測試：主要是完成一個(gè)典型的工作任務(wù)。平時(shí)上機：是指完生產(chǎn)性實(shí)訓的工作情況。全區計算機等級考試：既有理論筆試也有上機的基本功操作。
參考文獻：
[1]謝柏青，張銘．計算機基礎教學(xué)方式改革研究[J]．計算機教育．2006（10）
[2]易著(zhù)梁，龍妍．“計算機應用基礎”教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐[J]．廣西教育．2008（12）：39～40
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