淺議加強多項教學(xué)法在教學(xué)中的運用論文

　　摘要：商務(wù)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)在于其實(shí)用性，能夠滿(mǎn)足社會(huì )對高技能人才的需要，而商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的正是以培養具有“語(yǔ)言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識技能”能力的人才，課程教學(xué)重點(diǎn)突出的是以“就業(yè)為導向”的教學(xué)理念，使學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四個(gè)方面全面提高在商務(wù)環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力，提高在企業(yè)中的競爭力，滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求。

　　當今的商務(wù)活動(dòng)強調人實(shí)際的商務(wù)溝通能力，能否用最準確、清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與老板和客戶(hù)進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。為了適應社會(huì )對應用性人才的需求， 目前許多高職院校開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)課程，也有許多高校把《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》作為了學(xué)生的必修課程，基于種種現實(shí)，如何逐步形成一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)增加學(xué)生相關(guān)的商務(wù)知識、增強學(xué)生運用英語(yǔ)從事商務(wù)實(shí)戰的能力等等是所有商務(wù)英語(yǔ)課程老師一直思索的問(wèn)題。

　　一、根據商務(wù)英語(yǔ)課程中教學(xué)內容改革教學(xué)方法

　　“商務(wù)英語(yǔ)”是商務(wù)和英語(yǔ)的結合，完善的商務(wù)英語(yǔ)課程體系應包括基礎商務(wù)英語(yǔ)課（如商務(wù)英語(yǔ)精讀、泛讀、聽(tīng)力和口語(yǔ)等）和專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)課（如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國際貿易、國際金融等）。商務(wù)用途英語(yǔ)主要是以商務(wù)語(yǔ)域中的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇以及四項技能訓練為重點(diǎn)，一般商務(wù)用途英語(yǔ)EGBP （English for Gener~Business Purposes）是用于一般商務(wù)情景下英語(yǔ)知識和英語(yǔ)技能的學(xué)習，它是在低年級或基礎階段進(jìn)行，語(yǔ)言學(xué)習是重點(diǎn)，但盡可能兼顧內容學(xué)習。特殊商務(wù)用途英語(yǔ)ESBP（English for Specific Business Purposes），它的重點(diǎn)不僅包括語(yǔ)言和技能，還和特定的商務(wù)內容領(lǐng)域相聯(lián)系，以英語(yǔ)為媒介，學(xué)習諸如營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、國際貿易、經(jīng)濟學(xué)、金融乃至商法等。在現如今導入高校的《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》課程，其教學(xué)內容和教學(xué)目標決定了教師的教學(xué)模式，劍橋商務(wù)英語(yǔ)課程主要培養學(xué)習者在實(shí)際工作環(huán)境中用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。從目前英語(yǔ)教學(xué)的目的來(lái)看， 內容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面，商務(wù)英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對學(xué)生的英文水平的提高，它更多地是向學(xué)員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說(shuō)是包含在文化概念里的。也就是說(shuō)，教師在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中在解決學(xué)生的語(yǔ)言水平問(wèn)題的同時(shí)，提高學(xué)生商務(wù)的知識，并增加這方面的實(shí)踐活動(dòng)，多組織學(xué)生參與到社會(huì )活動(dòng)中（如涉外企業(yè)、交易會(huì )等）進(jìn)行鍛煉，以便達到提高的效運用能力的效果，真正發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的主體作用。

　　二、根據商務(wù)英語(yǔ)的社會(huì )效應合理使用任務(wù)型教學(xué)法

　　任務(wù)型教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中設計明確、真實(shí)的任務(wù)，旨在使學(xué)習者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養自我把握語(yǔ)言功能的能力，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。任務(wù)的設計注重形式和語(yǔ)言功能的結合。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中合理使用任務(wù)型教學(xué)法能很好的激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習和商務(wù)知識學(xué)習的潛北京電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報9月 教育教學(xué)研究能。 《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》課程的教學(xué)內容和教學(xué)目標決定了任務(wù)型教學(xué)法將成為其主要的教學(xué)方式，劍橋商務(wù)英語(yǔ)課程主要培養學(xué)習者在實(shí)際工作環(huán)境中用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，如外事接待、電話(huà)記錄、會(huì )議安排、銀行業(yè)務(wù)、商務(wù)函電等。在任務(wù)型教學(xué)法中，教師將教學(xué)內容設計成一個(gè)個(gè)具體的，與學(xué)生未來(lái)工作息息相關(guān)的語(yǔ)言任務(wù)，自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成特定的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言和獲取相應的知識經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性，達到事半功倍的效果。語(yǔ)言學(xué)習的最終目的是為了能夠學(xué)以致用，有充分了解了商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)特色，將能力培養放在首位，才能切實(shí)達滿(mǎn)足社會(huì )的需求，很好的完成任務(wù)，在社會(huì )強烈的競爭中立足。

　　三、在商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中導入先進(jìn)的信息技術(shù)

　　從網(wǎng)絡(luò )本身來(lái)看， 一十一世紀是信息社會(huì )，利用網(wǎng)絡(luò )可以高效地進(jìn)行信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用， 由此可以不斷增加學(xué)生的商務(wù)知識，提高學(xué)生學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的興趣， 以彌補課堂教學(xué)的不足；從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，網(wǎng)上信息是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它與我們的課堂教學(xué)相輔相成、緊密相連。由于網(wǎng)

　　絡(luò )豐富的信息量，有效彌補了商務(wù)英語(yǔ)教材商務(wù)知識和背景知識的不足及過(guò)時(shí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生對教材的理解，更好地實(shí)現了預期的教學(xué)目標，這~ 點(diǎn)也可說(shuō)是至關(guān)重要；從社會(huì )對商務(wù)人才的要求看，經(jīng)濟領(lǐng)域或者商場(chǎng)可謂是風(fēng)云變幻，這就要求商業(yè)務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及時(shí)了解并掌握最新信息，緊跟時(shí)代潮流，達到學(xué)以致用的目的；同時(shí)，學(xué)生的求知需求也使網(wǎng)絡(luò )資源成為必要，學(xué)生可以根據自身的需要和個(gè)人的愛(ài)好利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)廣泛地查找資料以擴大自己的知識面。

　　四、在商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中加強“雙師型”師資隊伍建設

　　“雙師型”教師概念是為了促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機結合，適應以能力培養為主線(xiàn)的職教理念而提出來(lái)的。商務(wù)英語(yǔ)的教師應該有扎實(shí)的英語(yǔ)功底和豐富的商業(yè)背景，只有具備語(yǔ)言、商業(yè)知識、商務(wù)技能的老師，在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)方面的知識，更能輔之以大量的商務(wù)知識和商務(wù)技能的講解，知識面涉及管理、貿易、法律、財會(huì )等顯示商務(wù)活動(dòng)，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師是“商務(wù)”的核心。課程設置如何滿(mǎn)足培養目標的要求等， 已經(jīng)成為當前高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，是新形勢下商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)教育改革的重要方向�！半p師型”教師除具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎之外還必須具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗和操作技能。目前許多高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)把《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》作為了學(xué)生的必修課程， 《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》是商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)， 內容涉及商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)方面， 因此更要求教師具有豐富的商務(wù)知識，并能指導學(xué)生實(shí)踐�，F在高校老師都具有豐富的進(jìn)出口業(yè)務(wù)、商務(wù)洽談、外事接待、翻譯、函電等方面的實(shí)踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗使得在授課時(shí)游刃有余，能隨時(shí)將商務(wù)知識及自己的商務(wù)工作經(jīng)歷融入教學(xué)當中，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生受益匪淺。

　　五、根據商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的注重學(xué)生能力的培養

　　近年來(lái)，招聘單位對應聘者是否持有四、六級英語(yǔ)證書(shū)以及更高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的證書(shū)作為考察應聘者的英語(yǔ)實(shí)際應用能力的重要標榜，特別是權威的國際證書(shū)能較好地看出學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)能力，為此，許多高校也開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)課程。比如：《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》BEC考試證書(shū)，BEC考試基本上屬于實(shí)用性而非學(xué)術(shù)性的，其目的是考查學(xué)生在具體的商務(wù)環(huán)境中實(shí)際運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，能否正確地理解、處理及回答各種工作中的問(wèn)題；還有中國商業(yè)聯(lián)合會(huì )全國商務(wù)英語(yǔ)翻譯資格證書(shū)考試辦公室特別舉辦的“全國商務(wù)英語(yǔ)翻譯資格認證考試（ETTBL）” ，ETTBL一是既權威又規范的商務(wù)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)資格認證考試，是對參考人員口譯、筆譯方面的雙語(yǔ)互譯能力和水平的認定，而ETTBL證書(shū)也成了聘任翻譯2008年9月專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一，為此，許多高校也開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程。由此可見(jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)課程的目的是培養學(xué)生在具體的商務(wù)環(huán)境中實(shí)際運用英語(yǔ)言的能力，加強學(xué)生正確地理解、處理及回答各種工作中的問(wèn)題英語(yǔ)應用能力，使具有同等專(zhuān)業(yè)水平和能力的大學(xué)生在科技資源的占有和利用，以及高水平科技合作和交流。

　　精通英語(yǔ)，尤其能夠熟練運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行直接的對外交流，也是從事對外商務(wù)和貿易的主要手段之一。隨著(zhù)國際間經(jīng)濟合作的深化，社會(huì )對于“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復合型人才的需求也隨之加大，所以，學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言技能的同時(shí)強化商務(wù)知識，這也是商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的最終目的。

　　參考文獻

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　　【3】英國劍橋大學(xué)商務(wù)委員會(huì ),劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試大綱(M),機械工業(yè)出版社,1994。

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