淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文（通用11篇）
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇1
摘要：
我國流行音樂(lè )的發(fā)展受相應政治、經(jīng)濟、文化等諸多因索的制約，有其獨特的發(fā)展軌跡。本文以我國流行音樂(lè )近30年的發(fā)展為線(xiàn)索，回顧了我國流行音樂(lè )30年的發(fā)展概況，發(fā)現其存在的問(wèn)題，并提出解決的對策建議。
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè )、發(fā)展、歷程、問(wèn)題
流行音樂(lè )（Popular Music，簡(jiǎn)稱(chēng)Pop Music）起源于美國的爵士音樂(lè )，基于其廣泛傳唱、流行一時(shí)甚至流傳后世的“流行性”傳播特性，流行音樂(lè )亦可稱(chēng)之為“大眾音樂(lè )”。流行音樂(lè )植根于大眾生活的豐厚土壤之中，從上世紀70年代末在我國歷經(jīng)30年發(fā)展，流行音樂(lè )的廣泛傳播對我們的生活產(chǎn)生了深遠的影響。
一、中國流行音樂(lè )的發(fā)展歷程。
流行音樂(lè )在改革開(kāi)放30年來(lái)的發(fā)展，是我國音樂(lè )文化發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是音樂(lè )商品化、國際化，傳播手段現代化、表現方式多元化的過(guò)程，對繁榮社會(huì )音樂(lè )生活起到了巨大的積極作用。近觀(guān)30年的發(fā)展歷程，可分為以下幾個(gè)階段。
1、復蘇開(kāi)拓期。
20世紀70年代末到80年代中期，特別是以1978年十一屆三中全會(huì )“改革開(kāi)放”的國策提出為觸發(fā)，我國政治、經(jīng)濟形勢引發(fā)了巨大變革。在音樂(lè )文化領(lǐng)域，從意識形態(tài)方面政治主導、高度一致下的革命歌曲一統天下，逐步發(fā)生了向抒情歌曲、娛樂(lè )性流行歌曲的轉換。
在大陸，原創(chuàng )音樂(lè )方面，如施光南的《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《打起手鼓唱起歌》；王酩的《邊贛泉水清又純》、《妹妹找哥淚花流》；王立平的《太陽(yáng)島上》、《大海啊故鄉》、《紅樓夢(mèng)》；谷建芬的《校園的早晨》、《年輕朋友來(lái)相會(huì )》。還有《牡丹之歌》、《在那桃花盛開(kāi)的地方》、《十五的月亮》、《我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光》等時(shí)代主流音樂(lè )。此外港臺、歐美音樂(lè )也成為國內流行音樂(lè )的重要組成部分，如鄧麗君、山口百惠、劉文正、譚詠麟及披頭士等，國內流行音樂(lè )文化市場(chǎng)空前活躍，流行音樂(lè )走上了發(fā)展的快車(chē)道。
2、高速發(fā)展期。
20世紀80年代中到90年代末期，流行音樂(lè )文化市場(chǎng)逐步發(fā)展和繁榮�；阡浺魴C、唱片（磁帶）的快速普及，流行音樂(lè )個(gè)體化聽(tīng)賞逐漸成為主要的消費方式，以新興的音像產(chǎn)業(yè)為核心，內地流行音樂(lè )市場(chǎng)不斷拓展。同時(shí)，電視傳媒迅速崛起，成為又一個(gè)覆蓋面極廣的傳播媒介，電視歌手大賽出現美聲、民族、通俗的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，唱法的細劃在一定程度上使流行音樂(lè )的文化地位得到認可和提升。在新興藝術(shù)市場(chǎng)的需求方面，晚會(huì )歌曲、影視劇主題歌曲、唱片歌曲逐步成為推動(dòng)流行音樂(lè )創(chuàng )作和繁榮的重要因素。
國內原創(chuàng )作品呈現空前繁榮局面，流行音樂(lè )的創(chuàng )作與演唱人才聚集，影響較大的如“西北風(fēng)”，代表性作品有《一無(wú)所有》、《信天游》、《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉》、《心愿》等。抒情流行歌曲如《我多想唱》、《我不想說(shuō)》、《彎彎的月亮》、《濤聲依舊》等；搖滾音樂(lè )《一無(wú)所有》、《朋友》、《赤裸裸》等。
3、多元繁榮期。
進(jìn)入21世紀，世界經(jīng)濟文化發(fā)展日益網(wǎng)絡(luò )化、全球化、一體化，互聯(lián)網(wǎng)應用普及，數字化應用提速，音樂(lè )藝術(shù)傳播途徑更加快速便捷。在國內流行音樂(lè )領(lǐng)域，港臺音樂(lè )、歐美流行文化的無(wú)障礙輸入，使我國社會(huì )音樂(lè )生活面臨新的巨大變化，呈現出多元化發(fā)展的新特點(diǎn)。
首先是音樂(lè )需求的多元化。大眾傳播媒介的迅速發(fā)展使音樂(lè )文化的社會(huì )需求量極劇擴大，多元化受眾使流行音樂(lè )風(fēng)格更加多元化，流行音樂(lè )品種更多，如“雷鬼”、“饒舌”、“嘻哈”等等。其次是音樂(lè )創(chuàng )作多元化。數字化電腦音樂(lè )制作技術(shù)的普及，電腦錄音系統的家庭化都極大降低了流行音樂(lè )合成錄音成本以及創(chuàng )作門(mén)檻，流行音樂(lè )的.創(chuàng )作或生產(chǎn)者更加層出不窮，良莠不齊。再次是傳播媒質(zhì)多元化。除廣播、電視、影視傳媒、發(fā)行CD唱片等傳統傳播方式外，流行音樂(lè )具備了更多的傳播載體，如MV制作發(fā)行、網(wǎng)絡(luò )歌曲、彩鈴、手機音樂(lè )等，特別是網(wǎng)絡(luò )成為推動(dòng)音樂(lè )傳播強勁引擎，網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )歌曲越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注，成為近年來(lái)流行樂(lè )壇的一大亮點(diǎn)。
至此，流行歌曲創(chuàng )作的技術(shù)手段不再受傳統方法或傳統模式所制約，正探索性地走向一條自由創(chuàng )新發(fā)展的新路。這也必然刺激和促進(jìn)了音樂(lè )創(chuàng )作的發(fā)展和繁榮，為流行音樂(lè )的發(fā)展注入了新的活力，它在一定程度上滿(mǎn)足了廣大受眾的欣賞需求，使音樂(lè )更貼近人們生活，極大普及了流行音樂(lè )藝術(shù)。
二、國內流行音樂(lè )發(fā)展面臨的問(wèn)題。
中國流行音樂(lè )創(chuàng )作是中國音樂(lè )文化發(fā)展的一個(gè)重要方面。國內流行音樂(lè )30年來(lái)的發(fā)展與倔起雖然生氣勃勃，但也有嚴重的先天不足，凸顯出這樣那樣的問(wèn)題。
首先，行業(yè)發(fā)展的無(wú)序化狀態(tài)依然存在。由于歷史和現實(shí)的原因，在我國當前環(huán)境下，國內流行音樂(lè )市場(chǎng)的無(wú)序狀態(tài)依然存在，一些必要的行業(yè)規范、運行機制和市場(chǎng)秩序尚未完善，缺乏有效的法治，盜版現象普遍。其次，深層次的理論研究依然薄弱。國內流行音樂(lè )創(chuàng )作深受港臺影響，加之歐美強勢文化的滲透影響，竊用與拷貝旋律或節奏的現象普遍，原創(chuàng )精神缺失，理論研究依然薄弱。再者，流行音樂(lè )創(chuàng )作人才依然缺乏。在網(wǎng)絡(luò )傳媒推動(dòng)下流行音樂(lè )創(chuàng )作泛化，大多數網(wǎng)絡(luò )歌手、網(wǎng)絡(luò )詞曲作者并不具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)演唱技能和詞曲創(chuàng )作基木功，加之制作設備簡(jiǎn)陋，在歌詞、曲調以及音樂(lè )制作、錄音合成上都有進(jìn)一步提高的空間。在內容上泛化和平面化，對音樂(lè )的藝術(shù)內涵缺乏進(jìn)一步挖掘，有些作品甚至帶有明顯的低俗傾向，歌詞粗俗、曲調怪異、臟話(huà)連篇。
三、國內流行音樂(lè )發(fā)展的對策建議。
時(shí)代背景決定了流行音樂(lè )的發(fā)展方向，流行音樂(lè )同時(shí)也真實(shí)的反映了當時(shí)的時(shí)代背景。因此，兩者是互相影響，互相發(fā)展的。生產(chǎn)力是音樂(lè )是決定性因素；面對現實(shí)，面向我國實(shí)際國情的發(fā)展，商業(yè)化運作得當是促進(jìn)流行音樂(lè )發(fā)展的最好方式。市場(chǎng)化，國際化是中國音樂(lè )文化走出世界的最佳方式，也合乎社會(huì )主義文化發(fā)展的要求。中國近10年來(lái)的流行音樂(lè )創(chuàng )作既有濃重的民族意識，也有包容世界的胸襟，這為它進(jìn)入世界文化提供了可能。雖然這條路上，目前還有許多不盡如人意之處，但它所擁有的潛力是毋庸質(zhì)疑的，中國流行音樂(lè )來(lái)自大眾，亦將為大眾所擁有，相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步深入探索磨合，中國流行音樂(lè )的前景必將輝煌。
參考文獻：
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇2
摘要：在經(jīng)濟如此發(fā)達的今天，我們在生活質(zhì)量方面的需要已經(jīng)得到了滿(mǎn)足，正是在這樣的時(shí)代發(fā)展背景之下，我們開(kāi)始有了更高的生活追求。除了電影，音樂(lè )的出現更是將人們對精神層次的追求提升到了一個(gè)更高的高度，音樂(lè )不僅提高了人們的審美需求，還成為了現代一種比較重要的情感傳播媒介。流行音樂(lè )是當下最為火熱、最為受歡迎的一種音樂(lè )形式，流行音樂(lè )的火熱發(fā)展在一定程度上會(huì )影響到音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。我們在具體的教學(xué)過(guò)程中，要去重視與流行音樂(lè )的結合，要去探索出一種有效的結合方式，這對學(xué)生們的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)成果有著(zhù)十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：中職音樂(lè )教學(xué);流行音樂(lè );融合
我們國家的音樂(lè )發(fā)展已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的歷史時(shí)期，有著(zhù)足夠的沉淀，發(fā)展至今已經(jīng)處于一個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較成熟的階段，在如此輝煌的時(shí)代背景之下，音樂(lè )界也發(fā)生了巨大的變化，流行音樂(lè )在這場(chǎng)變化中被廣大人民的審美節奏所接受。在流行音樂(lè )最初的發(fā)展過(guò)程中，是以商業(yè)盈利為主要發(fā)展目的的，但是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的發(fā)展以及人們觀(guān)念的改變，流行音樂(lè )的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越偏向于以盈利性為目的的發(fā)展道路了，正是因為它有著(zhù)獨特的魅力，才會(huì )如此的受到關(guān)注。我們國家的教育界是十分燦爛的，各種形式的教育方式層出不窮，因為我們國家的人口基數較大，所以教育問(wèn)題也是個(gè)非常重要的問(wèn)題，中職教育也是其中非常重要的一環(huán)。
一、流行音樂(lè )的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄋ滓锥�，人們更容易接受。流行音樂(lè )在具體的發(fā)展過(guò)程中，所面對的主要群體就是廣大的人民群眾，在這些人民群眾中存在著(zhù)性別的差異以及文化程度的差異，但是現在的流行音樂(lè )創(chuàng )作內容與創(chuàng )作風(fēng)格都比較市場(chǎng)化，都是根據廣大人民的具體需求以及市場(chǎng)前景來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作的，沒(méi)有太高深的含義，所以非常容易被接受。
�。ǘ┝鱾骶哂须A段性，藝術(shù)性不夠強。流行音樂(lè )的創(chuàng )作主要是圍繞當前的社會(huì )狀態(tài)以及人們的心理狀態(tài)來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作的，因此，大多數這種類(lèi)型的音樂(lè )只會(huì )在一時(shí)間被人們所接受、所記住，是經(jīng)不起時(shí)間的考驗的。因此流行音樂(lè )相對與傳統音樂(lè )來(lái)說(shuō)，更容易被接受也更容易被淘汰。
�。ㄈ┚哂行缕嫘�，形式繁多。流行音樂(lè )在進(jìn)行創(chuàng )作的過(guò)程中有一點(diǎn)的盈利性與商業(yè)性，這也正是許多傳統音樂(lè )鄙棄流行音樂(lè )的具體原因之一。流行音樂(lè )正是抓住了人們對新事物的好奇心理，才能如此火熱的發(fā)展起來(lái)，同時(shí)又因為流行音樂(lè )的'演唱形式與內容都具有新奇性的特點(diǎn)，才會(huì )受到那么多年輕人的追捧[1]。
二、目前中職院校音樂(lè )教學(xué)現狀與問(wèn)題
音樂(lè )的發(fā)展從我們國家很早的時(shí)候就開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)了時(shí)代的演變發(fā)展至今，它作為一種文化瑰寶被越來(lái)越多的人所重視，音樂(lè )教育由此也變成了學(xué)校教育的一部分。正是因為存在這樣的重視程度，中職音樂(lè )教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。當前的音樂(lè )有著(zhù)十分繁雜的內容，如果我們對學(xué)生沒(méi)有正確的引導，就很可能會(huì )影響到學(xué)生們對音樂(lè )的辨析能力，會(huì )嚴重的影響到教學(xué)效果，所以存在的這些問(wèn)題值得引起我們的注意。
三、中職音樂(lè )教學(xué)與流行音樂(lè )的融合思路
�。ㄒ唬┯行У霓D變教學(xué)方式與理念。流行音樂(lè )在這么多年的發(fā)展道路上，不僅受到了時(shí)間的沉淀，還吸收了各民族各種類(lèi)型音樂(lè )的精華，在這種發(fā)展基礎上得到了巨大的升華和長(cháng)足的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應該學(xué)會(huì )去虛心的接受流行音樂(lè )中的優(yōu)點(diǎn)，要將流行音樂(lè )中存在的優(yōu)點(diǎn)逐漸融合到我們的中職音樂(lè )教學(xué)課堂之中。這對教師的教學(xué)能力有著(zhù)十分高的要求，如果只是一味的對流行音樂(lè )存在偏見(jiàn)，無(wú)法做到真切的接受，那么只會(huì )造成與時(shí)代脫節的后果。在具體的融合教學(xué)過(guò)程之中，我們不但要積極的去調整學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度，還要去調整老師們的教學(xué)態(tài)度，要不斷去提高欣賞音樂(lè )的水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。中職教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，要有一種享受的、無(wú)私的音樂(lè )心態(tài)，要學(xué)會(huì )從流行音樂(lè )的內容以及表達形式中汲取有利的部分，進(jìn)行宣傳與學(xué)習。一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，還可以加強他們對音樂(lè )理論的理解程度，更加有利于中職學(xué)生對流行音樂(lè )所蘊藏的含義的理解[2]。
�。ǘ┟鎸Τ绷�，深挖其內涵。當今階段流行音樂(lè )的發(fā)展已經(jīng)到達了巔峰水平，各種音樂(lè )電視節目層出不窮，歌手也成為了人們眼中音樂(lè )的主要載體了，歌手以及歌星的出現都象征著(zhù)音樂(lè )的發(fā)展盛況�，F階段的年輕人都熟唱或者是哼唱一些流行音樂(lè )，但是許多人都只是僅僅停留在唱與聽(tīng)的層面，并沒(méi)有去更加深層次的進(jìn)行對原理以及精華的探究與吸收。我們之所以要在中職音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中加入流行音樂(lè )的元素，就是希望通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程，來(lái)給學(xué)生們講解流行音樂(lè )的發(fā)展歷史，讓學(xué)生們在理解流行音樂(lè )發(fā)展歷史的背景下進(jìn)行更深層次的學(xué)習。當代的流行音樂(lè )在吸收了傳統文化的優(yōu)秀經(jīng)驗后，會(huì )形成一種獨特的風(fēng)格獨自存在于流行音樂(lè )之中，比如說(shuō)流行音樂(lè )中“中國風(fēng)”以及“中國詩(shī)詞”等獨特風(fēng)格的流行，在很大的程度上影響了音樂(lè )工作者。在現代的一些流行音樂(lè )中，存在著(zhù)許多優(yōu)秀的作品值得我們去學(xué)習與借鑒，這也是為什么要在中職音樂(lè )教學(xué)中與流行樂(lè )相結合，進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要原因之一。我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行流行樂(lè )的自我演繹，找出自己的不足，以此來(lái)讓他們能夠自主的去進(jìn)行音樂(lè )技巧和方法的探索，這對中職音樂(lè )教學(xué)有著(zhù)十分重要的作用。
�。ㄈ⿲α餍幸魳�(lè )的深度解讀。流行音樂(lè )是屬于更新周期比較短的個(gè)體，它的發(fā)展是從未停滯過(guò)的，當然音樂(lè )作品有精品也會(huì )有糟粕，時(shí)間會(huì )將流行音樂(lè )中的精品保存下來(lái)。我們在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，一定不要忽視與時(shí)代的發(fā)展現結合，這也是流行音樂(lè )發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)特點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意引入時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)元素，我們要在實(shí)際的教學(xué)課堂上運用一些新奇的教學(xué)方法，吸引學(xué)生們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣。我們要給音樂(lè )的學(xué)習發(fā)展制定一個(gè)時(shí)代背景，在這樣的背景下去進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習與創(chuàng )作，不僅能夠在很大的程度上推動(dòng)流行音樂(lè )的發(fā)展，還能夠使學(xué)生更加準確的領(lǐng)會(huì )到音樂(lè )發(fā)展的重要意義，這對中職音樂(lè )教育與流行音樂(lè )的順利融合有著(zhù)積極的作用。時(shí)代背景下的音樂(lè )更加具有音樂(lè )的意義，音樂(lè )不僅僅只是一種令人享受的娛樂(lè )方式，更是對社會(huì )現狀的一種解讀，就像是中國古代的詩(shī)詞歌賦一樣，反映的都是一些對社會(huì )的情感以及社會(huì )的現狀。我們在進(jìn)行音樂(lè )的學(xué)習時(shí)，不能夠一味的沉迷與音樂(lè )本身，我們還需要去了解音樂(lè )創(chuàng )作之后的社會(huì )背景，了解音樂(lè )中包含的情感，這些是十分重要的。
四、有效轉變教學(xué)方式和理念
�。ㄒ唬┤诤辖虒W(xué)對教師的素質(zhì)要求。正是因為經(jīng)過(guò)了這么多年的積累與發(fā)展，流行音樂(lè )已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步與歷史地位。在這樣的發(fā)展狀況下，一些音樂(lè )工作者會(huì )對流行音樂(lè )有著(zhù)一種特殊的傲慢與偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)中透露著(zhù)他們對流行音樂(lè )的鄙夷，這是一種十分消極的音樂(lè )觀(guān)念。然而我們現在面臨的是將中職教育與流行音樂(lè )相結合的情況，如果音樂(lè )教育工作者不能夠有著(zhù)正確的對待流行音樂(lè )的態(tài)度，就很難將兩者的融合工作進(jìn)行下去。我們只有積極的去調整正我們的觀(guān)念，不斷的去提升對音樂(lè )的欣賞水平，才能跟得上音樂(lè )發(fā)展的步伐，才能對中職教育與流行音樂(lè )的融合工作起到積極的作用。同時(shí)，我們應該看到流行音樂(lè )的優(yōu)點(diǎn)，要從根本上去思考流行音樂(lè )發(fā)展火熱迅速的原因，或許這樣能夠幫助我們更好的去接受流行音樂(lè )的發(fā)揮，才能對我們教學(xué)方式的轉變有所幫助。作為中職教育工作者，我們承擔的是對音樂(lè )文化進(jìn)行傳播的責任，我們要負責的對象不僅僅是求學(xué)的學(xué)生，最重要的還是對音樂(lè )本身的一種責任。
�。ǘ┘訌娭新氁魳�(lè )課外活動(dòng)的探究。中國有句古話(huà)說(shuō)的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行正在個(gè)人”，很多的時(shí)候，老師在教育教學(xué)工作中僅僅扮演的是一個(gè)引導者的角色，要是想提高個(gè)人的知識水平，就需要我們自己去進(jìn)行對知識的探索與鉆研。中職音樂(lè )學(xué)生在進(jìn)行對流行音樂(lè )的學(xué)習時(shí)，老師的教學(xué)只是一個(gè)次要的過(guò)程，想要徹底掌握流行音樂(lè )的精髓，依靠的不是老師的課堂教學(xué)，而是屬于自己個(gè)人的探索與感悟。面對這些問(wèn)題，作為學(xué)生要多去了解一些其他的音樂(lè )形式，雖然不同的音樂(lè )在具體形式上會(huì )有所不同，但都是以傳統音樂(lè )為原型，可以適當的參加一些與音樂(lè )有關(guān)的活動(dòng)，想要去拓展自己的音樂(lè )知識，就要依靠自己的力量去探索、去總結。作為中職教師，我們應該對學(xué)生有著(zhù)多一點(diǎn)的鼓勵，鼓勵可以在一定程度上提升學(xué)生們的積極性。在教育與融合過(guò)程中，加強對課外活動(dòng)的探究是一種很有作用也很有意義的教學(xué)方法[3]。
五、結語(yǔ)
在當前的音樂(lè )教學(xué)中，傳統音樂(lè )已經(jīng)處于一種不斷脫離新課改的狀況下了，在這個(gè)時(shí)候，我們的中職教育人員應該要更加積極的去轉變我們的教學(xué)思想，要去不斷創(chuàng )新出新的教育教學(xué)模式，將流行音樂(lè )引入到我們的中職音樂(lè )教學(xué)中來(lái)，加快中職音樂(lè )教學(xué)與流行音樂(lè )的融合進(jìn)程，在豐富中國音樂(lè )教育形式的基礎上，發(fā)展我們國家的中職音樂(lè )教育事業(yè)。
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇3
�。壅�現階段老師推崇的教學(xué)理念，以“以人為本”為中心。開(kāi)展老師教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習文化知識，而現在卻是注重培養學(xué)生的各項能力發(fā)展。小學(xué)音樂(lè )是小學(xué)教學(xué)內容的組成部分，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)情操培養，大學(xué)生的審美情趣提高，也有利于培養學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)內容的挑選，需要考慮到學(xué)生的喜好來(lái)挑選，充分考慮到學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
�。坳P(guān)鍵詞］流行音樂(lè )；小學(xué)音樂(lè )教學(xué)；應用
時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè )的發(fā)展得到創(chuàng )新，已經(jīng)從傳統音樂(lè )過(guò)渡到流行音樂(lè )，兩種音樂(lè )完全是不同的風(fēng)格。在很多老師中，對于流行音樂(lè )的認識，大多都是片面的，認為傳統音樂(lè )才是好的音樂(lè )。隨著(zhù)教學(xué)的不斷創(chuàng )新，老師的素質(zhì)提高，有新的教學(xué)理念，流行音樂(lè )的應用越來(lái)越廣泛，得到現在人的喜歡。在教學(xué)上合理的運用流行音樂(lè )，能夠有效的培養學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)生在課堂學(xué)習后得到放松。能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)提高學(xué)習效率，達到更好的學(xué)習效果�，F階段的教師，還存在對音樂(lè )教學(xué)不重視的問(wèn)題，老師應該緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中運用流行音樂(lè )來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
現代化的發(fā)展，流行音樂(lè )在社會(huì )生活中受歡迎程度比較高，小學(xué)生對于流行音樂(lè )也有一定的之有度。對比在音樂(lè )課本上學(xué)習的歌曲，學(xué)生往往更喜歡流行音樂(lè )。流行音樂(lè )對學(xué)生有更強的吸引力，對流行音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說(shuō)，在學(xué)習《草原贊歌》這首歌曲時(shí)，老師可以播放于《草原贊歌》相關(guān)的歌曲，例如：《陪你一起看草原》，《草原之夜》這兩首歌曲，都是與《草原贊歌》有聯(lián)系的流行歌曲，把課堂的氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生對歌頌草原這一類(lèi)型的歌曲進(jìn)行了解，增加了學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。讓學(xué)生了解完相關(guān)的歌曲之后，再播放草原贊歌這一首歌曲，請班上了解大美草原歌曲的學(xué)生為大家唱一首，把課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加。把學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣培養好，讓音樂(lè )知識對學(xué)生產(chǎn)生求知心理，能夠幫助提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的水平。
二、激發(fā)學(xué)生演唱欲望
流行音樂(lè )的特點(diǎn)往往就是容易學(xué)習，在音樂(lè )課堂教學(xué)中，用流行音樂(lè )可以激發(fā)學(xué)生的演唱欲望，讓學(xué)生想要把歌曲演唱好，這樣一來(lái)，就培養了學(xué)生的演唱能力。學(xué)習流行音樂(lè )的演唱能力，能夠培養學(xué)生的對音樂(lè )的了解和鑒賞能力。老師可以通過(guò)了解大部分學(xué)生喜歡音樂(lè )的類(lèi)型，來(lái)挑選學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )歌曲，符合學(xué)生的喜好。比如說(shuō)，小學(xué)生大多數都喜歡看動(dòng)漫，老師就可以挑選學(xué)生喜歡的動(dòng)漫主題曲；再比如說(shuō)學(xué)生大多數喜歡的電影主題曲，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在老師播放音樂(lè )的時(shí)候，讓學(xué)生認真的傾聽(tīng)，感受音樂(lè )藝術(shù)的美，在老師教唱一遍后，鼓勵學(xué)生在講臺上演唱，鍛煉學(xué)生的勇氣。也可以讓會(huì )的同學(xué)給大家演唱一遍，調動(dòng)學(xué)生們的參與性。在演唱過(guò)程中，老師要注意觀(guān)察學(xué)生的心態(tài)，唱歌時(shí)發(fā)音是否標準這些問(wèn)題，找出學(xué)生不足的地方，在演唱結束后，提出同學(xué)們共有的缺點(diǎn)，給學(xué)生一些學(xué)習音樂(lè )的建議，讓學(xué)生們改正自己不足的地方。如果老師與學(xué)生一同演唱，能夠增進(jìn)學(xué)生與老師之間的融洽關(guān)系，有利于老師教學(xué)工作的發(fā)展。
三、豐富教學(xué)形式
老師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，如果只按照課本上的教學(xué)內容來(lái)教學(xué)生，外面學(xué)教學(xué)讓教學(xué)內容太單一，就會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習興趣。如果學(xué)生的學(xué)習興趣降低，那么就會(huì )讓學(xué)生學(xué)習知識能力下降。流行音樂(lè )在音樂(lè )教學(xué)中的使用，就能夠提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，有利于培養學(xué)生的音樂(lè )素養。讓學(xué)生在豐富的教學(xué)模式中，通過(guò)更多渠道接觸到其他不一樣的音樂(lè )。比如說(shuō)近年來(lái)比較受喜歡的歌曲《成都》《南山南》這兩首民謠，用多媒體播放音樂(lè )，把歌詞和曲譜在多媒體上展示出來(lái)，結合歌詞和曲譜來(lái)欣賞這一首歌曲，讓學(xué)生體會(huì )到民族音樂(lè )的不同點(diǎn)和有趣的地方，對民族音樂(lè )的了解更深刻。再比如說(shuō)學(xué)習時(shí)先給同學(xué)們一首梁靜茹的歌曲《暖暖》，讓同學(xué)們感受這首歌的`音樂(lè )色彩，讓學(xué)生吸收的音樂(lè )靈感多。很多學(xué)生對課本上的知識內容并不感興趣，學(xué)習起來(lái)就沒(méi)有那么用心，學(xué)習的效果就不好，所以老師要合理的利用音樂(lè )資源，用豐富教學(xué)方式來(lái)教學(xué)生，讓學(xué)生積極的學(xué)到更多的知識。
四、培養學(xué)生鑒賞能力
現如今，年輕人的意識形態(tài)和文化審美觀(guān)都在隨著(zhù)流行音樂(lè )的改變，把流行音樂(lè )運用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生接觸到各種各類(lèi)不同的音樂(lè )，能夠培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和全面綜合素質(zhì)，對學(xué)生的成長(cháng)有重要意義。老師可以在音樂(lè )課上給同學(xué)們播放音樂(lè )演唱節目，讓學(xué)生們喜歡的流行音樂(lè )演唱播放給大家看，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )演唱的時(shí)候，試著(zhù)讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行鑒賞，對歌曲提出建議讓學(xué)生的鑒賞能力不斷提高。老師要加強自己的對音樂(lè )的了解，給學(xué)生鑒賞歌曲提建議。在流行音樂(lè )中有比較好的音樂(lè )對學(xué)生學(xué)習也有很大的幫助，但是其中也有品位低俗的作品不適合學(xué)生學(xué)習的，老師和學(xué)生都要學(xué)會(huì )去分辨，以免一些不好的作品影響到學(xué)生的審美能力，對學(xué)生造成不良影響。結語(yǔ)選擇好的流行音樂(lè )來(lái)教學(xué)，增強了教學(xué)的趣味性，不僅把課堂教學(xué)效率提高了，還把學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識能力。以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生喜歡的流行音樂(lè )來(lái)學(xué)習，教學(xué)要考慮到學(xué)生喜歡的方式。在教學(xué)時(shí)建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生和老師一起學(xué)習音樂(lè )，探索音樂(lè )的奧秘。把流行音樂(lè )運用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際情況，培養學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生演唱音樂(lè )的欲望提高，豐富教學(xué)內容從這幾個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生的音樂(lè )素養。把流行音樂(lè )的真實(shí)作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習流行音樂(lè )后，提高他們的音樂(lè )水平。
參考文獻：
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇4
摘要：音樂(lè )教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中一直以古典音樂(lè )、民族音樂(lè )及名曲等為主要教學(xué)內容，在當前教學(xué)革新和學(xué)生認知不斷發(fā)展的情形下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的教學(xué)需求。因此在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )，才能基于大眾生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和參與積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中去感受美、獲得美、培養鑒賞美的能力，完成自我的精神陶冶和心靈熏陶，促使自我的全面發(fā)展。本文就中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中流行音樂(lè )的引入原則與積極作用進(jìn)行了分析，并提出了具體的引入方法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；音樂(lè )教學(xué)；流行音樂(lè )
在當前音樂(lè )教學(xué)依舊停留在傳統的教學(xué)內容和受傳統教學(xué)觀(guān)念影響的情形下，音樂(lè )教學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，導致學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)無(wú)視散漫，厭惡枯燥的音樂(lè )理論和音樂(lè )技能，音樂(lè )教學(xué)的根本效用不能得到充分發(fā)揮。因此在音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )，通過(guò)拓展音樂(lè )教學(xué)內容、豐富教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生重新審視音樂(lè )、感受音樂(lè )，才能讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中實(shí)現自我的構建和重塑，培養其美學(xué)能力，推動(dòng)自我的全面發(fā)展，讓音樂(lè )教學(xué)發(fā)揮其重要作用。
一、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的基本原則
流行音樂(lè )作為通俗音樂(lè )，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂(lè )表現形式，在當前流行音樂(lè )魚(yú)龍混雜的情形下，要引入流行音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生感受音樂(lè )和鑒賞音樂(lè )的能力，就需要對流行音樂(lè )進(jìn)行嚴格的甄別和選擇，選擇適合教學(xué)的流行音樂(lè )，避免爛俗音樂(lè )，才能真正起到流行音樂(lè )服務(wù)音樂(lè )教學(xué)的根本作用。
1、嚴格甄別原則
任何一種音樂(lè )類(lèi)別都被劃分成各種表現形式，如輕快、樂(lè )觀(guān)、傷感、孤獨等，因此在選擇流行音樂(lè )時(shí)要充分考慮到歌詞、曲風(fēng)、表達情感情緒、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，以選擇積極向上、陽(yáng)光快樂(lè )的流行音樂(lè )為主，來(lái)對中學(xué)生自我認知構建和價(jià)值觀(guān)形成進(jìn)行引導。此外，在選擇時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些時(shí)下流行的'、風(fēng)格清新別致、具有鮮明時(shí)代特征的較高格調的音樂(lè )。
2、適度適量引入原則
中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的主導是讓學(xué)生在學(xué)習欣賞古典名曲和民族歌曲的過(guò)程中去感受音樂(lè )美和鑒賞音樂(lè )美，而引入流行音樂(lè )的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，因此可以將流行音樂(lè )作為表現音樂(lè )的美、展示音樂(lè )知識技能的一種教學(xué)方式，不應過(guò)度引入流行音樂(lè )導致教學(xué)重點(diǎn)的偏失。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要堅持適度適量的原則，避免忽視音樂(lè )課程內容教學(xué)，導致本末倒置的現象發(fā)生。
二、如何充分發(fā)揮流行音樂(lè )的積極作用
流行音樂(lè )是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂(lè )類(lèi)型，其具有廣泛的群眾和生活基礎，是極具音樂(lè )實(shí)踐特色的音樂(lè )類(lèi)型，因此要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮其具備的積極作用，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手。
1、讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)選擇權
教學(xué)要堅持以人為本的原則，圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標來(lái)實(shí)現師生角色的轉換，在進(jìn)行流行音樂(lè )選擇上不僅要“思學(xué)生所思、想學(xué)生所想”。還要適當讓學(xué)生擁有選擇的權利，在大范圍標準約束下來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行辨別流行音樂(lè )和選擇流行音樂(lè )。比如，通過(guò)調查來(lái)分析學(xué)生喜歡的流行音樂(lè )，或者通過(guò)劃分小組、讓小組選擇推薦來(lái)選擇適合的流行音樂(lè )，以此來(lái)豐富教學(xué)內容，并讓學(xué)生在參與選擇的過(guò)程中培養出甄別音樂(lè )的能力。
2、充分發(fā)揮教師的引導作用
教師作為教學(xué)的組織者、引導者和服務(wù)者，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都要始終發(fā)揮自身的引導作用。在流行音樂(lè )選擇上引導學(xué)生對其進(jìn)行甄別辨析；在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生去聆聽(tīng)、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達；在課后要引導學(xué)生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學(xué)習更多音樂(lè )課程，從而培養自身感受音樂(lè )、聆聽(tīng)音樂(lè )和鑒賞音樂(lè )的能力。讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現和認知體系的構建，引導學(xué)生形成良好、正確、積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3、開(kāi)設流行音樂(lè )專(zhuān)題鑒賞課程
流行音樂(lè )的引入作為中學(xué)音樂(lè )教學(xué)內容的拓展，是教材的延伸和補充，因此教師可以根據實(shí)際開(kāi)設流行音樂(lè )專(zhuān)題鑒賞課程，通過(guò)與學(xué)生交流合作來(lái)對該課程進(jìn)行合理規劃和設計。比如，共同選擇合適的流行音樂(lè )，將其進(jìn)行分類(lèi)來(lái)逐個(gè)進(jìn)行欣賞、學(xué)習和分析；或選擇當下流行音樂(lè )中典型的音樂(lè )代表人物，通過(guò)對其作品進(jìn)行鑒賞分析、對人物本人進(jìn)行了解來(lái)分析當下流行音樂(lè )的特色以及其音樂(lè )中所要表達的情緒、情感及價(jià)值觀(guān)念；此外，結合電影、小品、話(huà)劇、個(gè)人才藝展示等多種形式來(lái)展示流行音樂(lè )，都將為教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。比如，當下開(kāi)創(chuàng )了流行音樂(lè )創(chuàng )作嶄新時(shí)代的周杰倫，其歌曲以歌詞、曲風(fēng)及演唱風(fēng)格取勝，其作品區別于一般流行音樂(lè )的根本特點(diǎn)在于內容涉獵廣泛，并且在歌詞上展現出獨具特色的文學(xué)美，能夠引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、思考和創(chuàng )新性思維，在曲風(fēng)上符合了中學(xué)生的喜好和認知發(fā)展規律，在傳遞的情緒、情感、價(jià)值觀(guān)念和人生態(tài)度等方面都是積極向上的，因此在教學(xué)過(guò)程中適當引入，將起到事半功倍的效果。
三、中學(xué)音樂(lè )課堂引入流行音樂(lè )的方法
在課堂中引入流行音樂(lè )要做到適度適當，比如在課前播放流行音樂(lè )、邀請學(xué)生表演、全班合唱等形式來(lái)起到調節學(xué)生情緒、放松學(xué)生心情的作用，以此為之后課程內容教學(xué)奠定了重要的基礎，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。
1、將古典音樂(lè )和流行音樂(lè )有機結合起來(lái)
當前音樂(lè )已經(jīng)進(jìn)入了跨界時(shí)代，越來(lái)越多流行音樂(lè )與古典音樂(lè )相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花，推動(dòng)音樂(lè )向著(zhù)古典流行音樂(lè )新趨勢的發(fā)展。因此在課程教學(xué)中可以選擇一些創(chuàng )新古典音樂(lè )的流行音樂(lè )來(lái)讓學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生從不同的表演形式中去感受古典音樂(lè )的魅力，從而增加學(xué)生的知識涵養和鑒賞能力。
2、舉行比賽獲擂臺賽
流行音樂(lè )的引入會(huì )讓許多學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，因此在教學(xué)環(huán)節中要盡可能設計一些環(huán)節來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們想要表現的欲望，通過(guò)在課內舉辦流行歌曲比賽和擂臺賽來(lái)讓學(xué)生積極參與其中。比如，根據當前比較流行的“中國好聲音”、“我是歌手”等節目來(lái)設置課堂，讓學(xué)生參與其中、樂(lè )在其中，為后期學(xué)習音樂(lè )奠定良好的興趣基礎。
四、結束語(yǔ)
在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )就要堅持適度適量的原則，要選擇適合教學(xué)的、積極向上的流行音樂(lè )，通過(guò)流行音樂(lè )來(lái)傳遞正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和鑒賞音樂(lè )的能力。
參考文獻
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇5
【摘要】隨著(zhù)物質(zhì)文明的不斷進(jìn)步，人們對精神文明的要求也越來(lái)越高。本文主要以流行音樂(lè )為例，探討歌曲對于群眾文化活動(dòng)的影響，并談?wù)勛约旱目捶�，以其在群眾文化中發(fā)揮更大的作用。
【關(guān)鍵詞】歌曲；群眾文化；流行音樂(lè )；發(fā)展
當前流行音樂(lè )充斥著(zhù)社會(huì )的每一個(gè)角落。流行音樂(lè )產(chǎn)生于西方，其是以一定群眾文化為基礎的音樂(lè )傳播方式。群眾文化是一種特殊的文化現象，其不僅體現了物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展價(jià)值，同時(shí)也是衡量二者是否成熟的標志。音樂(lè )對于群眾文化活動(dòng)具有重要作用。
一、流行音樂(lè )的發(fā)展背景
二十世紀七八十年代，大陸居民受港臺經(jīng)濟和文化的影響，流行音樂(lè )應運而生，流行音樂(lè )開(kāi)始融入人們的生活，并且多以輕松、快樂(lè )的音樂(lè )為主。由于流行音樂(lè )的特性，其在發(fā)展的同時(shí)打破了傳統觀(guān)念的束縛，與其他類(lèi)型的音樂(lè )協(xié)調發(fā)展。除此之外，流行音樂(lè )還被應用到商業(yè)中，成為市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的支撐力量。傳統社會(huì )中，音樂(lè )不受重視，很多教師認為這只是一門(mén)供消遣的課程。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，流行音樂(lè )的藝術(shù)性有待加強，并且主要以群眾的情感為主，豐富群眾生活，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展需求，實(shí)現物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調發(fā)展。我國流行音樂(lè )發(fā)展道路起起伏伏，有過(guò)輝煌，也遭遇尷尬。起初，我國的流行音樂(lè )也能與國際比肩，但是由于國情的影響，我國的流行音樂(lè )逐漸跟不上時(shí)代的步伐。主要原因在于，早期人們的思想落后，對于流行音樂(lè )存在偏見(jiàn)，于是人們開(kāi)始改變流行音樂(lè )，將陳舊的觀(guān)念與流行音樂(lè )結合起來(lái)，形成了通俗音樂(lè )。這是基于群眾文化發(fā)展而形成的一門(mén)綜合性音樂(lè )。
二、群眾文化活動(dòng)中流行音樂(lè )的特點(diǎn)
通俗性，為了滿(mǎn)足市場(chǎng)發(fā)展的需要，實(shí)現與群眾的共鳴，流行音樂(lè )開(kāi)始將藝術(shù)“平民化”，內容與形式上開(kāi)始追求“通俗化”。在內容上，其開(kāi)始關(guān)注人們敏感的“愛(ài)情”話(huà)題，推崇風(fēng)花雪月的小情調；消除距離感，從“小我”、“平民”的角度出發(fā)。形式上放棄了高難度的美聲唱法、民族唱法等，采取了培養周期短、技巧性不強的唱法；旋律方面，注重口語(yǔ)化，大部分演唱在自然音域就可以完成；流行音樂(lè )是不純凈的嗓音和人們自然嗓音的結合，通過(guò)大聲的嘶喊可以緩解現代人所承受的壓力，從而深受廣大人民的喜愛(ài)，流傳廣泛。趣味性。中國傳統文化注意學(xué)生的全面發(fā)展，因此，具有多方面的教育功能。群眾文化是自下而上的，為了實(shí)現利益的最大化，這就要求其必須具有吸引力。流行音樂(lè )具有局限性，其認識功能、教育功能、審美功能都遠不如傳統音樂(lè )。但是流行音樂(lè )風(fēng)格多樣，具有很強的“娛樂(lè )性”，滿(mǎn)足人們不同興趣愛(ài)好的需求。流行音樂(lè )具有節奏性強的特點(diǎn)，其遠比規規規距距的音樂(lè )更能吸引人的注意力。時(shí)尚性。人們總是對于新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇。相對于正統文化，群眾文化具有一定的隨意性，其無(wú)操守、形式多變。中國流行音樂(lè )雖然只有短短二十年的歷史，但是其普遍性是其他音樂(lè )無(wú)可比擬的。
三、群眾文化活動(dòng)中流行音樂(lè )的發(fā)展
隨著(zhù)人們需求的增加，流行音樂(lè )開(kāi)始向群眾性，時(shí)尚性、娛樂(lè )性等方面發(fā)展，成為人們日常生活中最普遍的音樂(lè )形式。群眾性發(fā)展趨勢。群眾性是流行音樂(lè )發(fā)展的基礎和前提，同時(shí)也是其快速發(fā)展的主要原因。流行音樂(lè )滿(mǎn)足了人們的情感生活和精神需求，群眾的廣泛支持是發(fā)展的重要因素。當前的中國，經(jīng)濟飛速發(fā)展，精神文明與日益發(fā)展的物質(zhì)文明不成正比，形成了畸形發(fā)展，因此精神文明成為當前建設的重點(diǎn)。國家將精神文明建設放在了重要位置，人們茶余飯后開(kāi)始出沒(méi)咖啡廳、酒吧、KTV等娛樂(lè )場(chǎng)所。在這些場(chǎng)所中，人們接觸最多的還是流行音樂(lè )。流行音樂(lè )使廣大人民群眾盡可能地融入其中，并且成為人民放松心情、減輕壓力的方式，同時(shí)為廣大音樂(lè )愛(ài)好者提供了廣闊的舞臺，有了展示自我的機會(huì )。流行音樂(lè )成為社會(huì )各階層文化生活不可或缺的.部分。娛樂(lè )性。流行音樂(lè )作品內容具有通俗易懂的特點(diǎn)，其取材范圍廣泛，多以愛(ài)情為主，并且群眾基礎廣泛，多以平民為主，這就決定了其自身的娛樂(lè )性和消遣性。流行音樂(lè )促使人們主動(dòng)參與表演，人們在表演的過(guò)程中，身心得到了放松和享受。例如：播放鳳凰傳奇的《在我心上》、筷子兄弟的《小蘋(píng)果》等音樂(lè )，跳廣場(chǎng)舞。這充分展現了流行音樂(lè )的娛樂(lè )性和消遣性。發(fā)展前景�，F在快節奏的社會(huì )使人們被感壓迫，有些人甚至出現了抑郁癥等精神問(wèn)題，欣賞流行音樂(lè )可以有效地緩解人們的精神壓力，人們將工作和生活中的壓抑、緊張等情緒通過(guò)流行音樂(lè )釋放出來(lái)。這主要是因為流行音樂(lè )不需要我們全神貫注，人們在欣賞音樂(lè )的同時(shí)，可以放松心情。阿多諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當人們心神渙散時(shí)，可以有效地緩解大腦和心理方面的壓力。
四、總結
回首過(guò)去，流行音樂(lè )的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。我們沒(méi)有必須為道路的坎坷而感到悲傷，也無(wú)須為現在的成就而感到驕傲，我們所要關(guān)注的是，從中吸取經(jīng)驗。群眾文化為流行音樂(lè )的發(fā)展提供了平臺，其不僅可以幫助人們緩解壓力，同時(shí)還為群眾提供了展示自我的平臺。值得我們注意的是，流行音樂(lè )發(fā)展過(guò)程中，不能一味追求商業(yè)價(jià)值，否則得不償失。
【參考文獻】
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇6
摘要： 流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )到其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于強化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè ) 鑒賞教學(xué) 流行音樂(lè )
所謂流行音樂(lè )，指那些特定時(shí)間段內深厚大眾歡迎、并在社會(huì )上得到廣泛傳播與普及的音樂(lè )。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時(shí)尚，對于流行音樂(lè )更是格外青睞與喜愛(ài)。流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。
一、借助流行音樂(lè )可幫助學(xué)生實(shí)現對音樂(lè )知識點(diǎn)的深刻理解
教育實(shí)踐表明，流行音樂(lè )的恰當利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂(lè )充分挖掘其中蘊含的深刻音樂(lè )原理等理論知識點(diǎn)，即實(shí)現對相關(guān)音樂(lè )內容的深刻理解。
對此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格也不盡相同”這一知識點(diǎn)，筆者便利用現代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國的R&B流行音樂(lè )代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂(lè )曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂(lè )代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂(lè )作品。由于平�，F實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂(lè )，因此他們中大多數人都隨著(zhù)作品的播放小聲哼唱了起來(lái)。音樂(lè )課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎上，筆者趁勢向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂(lè )上的異同點(diǎn)?要求學(xué)生結合剛才聆聽(tīng)的流行音樂(lè )作品，嘗試對這一問(wèn)題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂(lè )作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng )造性地增添了一些具有中國風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國音樂(lè )聽(tīng)眾的口味。而這一認知的形成很顯然為學(xué)生實(shí)現對于“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂(lè )欣賞、鑒賞理念，更為接下來(lái)更有針對性地學(xué)習不同地區、不同民族風(fēng)格的音樂(lè )作品學(xué)習做好了充分的準備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。
二、借助流行音樂(lè )可顯著(zhù)提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力
《高中音樂(lè )鑒賞新課程標準》明確指出：“音樂(lè )教師不能僅教會(huì )給學(xué)生基礎的音樂(lè )鑒賞理論知識，更重要的是應當使他們逐漸具備起扎實(shí)的音樂(lè )鑒賞實(shí)踐技巧，即會(huì )對現實(shí)生活中良莠不齊的音樂(lè )作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂(lè )鑒賞水平與相關(guān)能力�！�
而要想實(shí)現這一目標，筆者認為可將當下社會(huì )背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂(lè )作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習“流行風(fēng)”這一版塊的內容時(shí)，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂(lè )風(fēng)格作品：一種是典型的'口水歌，歌詞簡(jiǎn)單沒(méi)有深意，節奏旋律更是毫無(wú)技巧可言，如現下流行的《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內涵及積極向上意義的流行音樂(lè )作品，如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《蝸�！返�。隨后，要求學(xué)生結合自身演唱體驗及實(shí)際體會(huì )，嘗試對這兩種風(fēng)格的流行音樂(lè )作品進(jìn)行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂(lè )作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀(guān)感受。學(xué)生的自主探究過(guò)程實(shí)際就是他們運用所學(xué)音樂(lè )知識科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂(lè )風(fēng)格的一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中他們既得以對之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )理論知識點(diǎn)及時(shí)溫習與鞏固，與此同時(shí)，更使得他們深刻意識到：社會(huì )上特定時(shí)間段內流行的音樂(lè )作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會(huì )合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠離惡俗音樂(lè )曲目的同時(shí)真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂(lè )佳作。
如此一來(lái)，借助不同流行音樂(lè )作品，學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力就得到顯著(zhù)鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現實(shí)生活中得以更加理性、客觀(guān)的態(tài)度正確對待流行音樂(lè )打下堅實(shí)基礎，有利于其及時(shí)摒棄低劣的音樂(lè )作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂(lè )作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)內容的根本目標所在，真正將高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)目標落實(shí)到實(shí)處。
三、結語(yǔ)
流行音樂(lè )是音樂(lè )的重要組成部分，理應引起高中音樂(lè )教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂(lè )教師應當結合實(shí)際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內容密切相關(guān)的流行音樂(lè )適當融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。既是滿(mǎn)足學(xué)生主觀(guān)心理需求的重要措施，更是顯著(zhù)鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際鑒賞能力的有效手段。
參考文獻：
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇7
摘要：流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建立勢在必行，其專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性、應用技術(shù)性、課程的創(chuàng )新性都應順應時(shí)代的需求。流行音樂(lè )的商業(yè)屬性決定著(zhù)它與音樂(lè )院校的傳統教學(xué)是大不相同的，但也并不是違背音樂(lè )院校傳統的教學(xué)體系，流行音樂(lè )的學(xué)科既需要對傳統教學(xué)基礎訓練的借鑒，也需要在培養目標、課程設置、商業(yè)運作等方面做到調整和創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：高校教育；流行音樂(lè )；學(xué)科建設；創(chuàng )新性；職業(yè)化
一、流行音樂(lè )進(jìn)入高校教育體系勢在必行
流行音樂(lè )是在20世紀20、30年代傳入我國的，以上海為中心向周邊城市輻射，表演形式也是以爵士、民間小調、地方戲曲等融在一起的具有中國特色的流行音樂(lè )形式。上世紀80年代流行音樂(lè )迅速崛起，發(fā)展到今天已從原來(lái)排斥、打壓到現在的各種演出必不可少，從最初印象的“黃色歌曲”“靡靡之音”到承擔各種大型公益活動(dòng)的主體音樂(lè )，它已從一個(gè)體弱多病的嬰兒向著(zhù)茁壯、健康的方向發(fā)展，今天它已成為音樂(lè )傳播的主要形式，被大眾廣泛接受，也沖擊著(zhù)校園文化。流行音樂(lè )的時(shí)代屬性，與青年人引領(lǐng)潮流的思想產(chǎn)生共鳴，青年人成為流行音樂(lè )的主要追捧者和傳播者。青年人對流行音樂(lè )的標準需求也在不斷提高，而且日趨強烈。如何正確引導青年人對流行音樂(lè )向著(zhù)更專(zhuān)業(yè)更健康的方向發(fā)展，是高等音樂(lè )院校要積極面對的問(wèn)題，流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建立勢在必行。
二、我國高校流行音樂(lè )發(fā)展現狀
隨著(zhù)流行音樂(lè )近幾十年的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越受到高等音樂(lè )學(xué)院的重視，流行音樂(lè )教育進(jìn)入高校已是發(fā)展的必然趨勢，現如今我國部分高等音樂(lè )院校已開(kāi)設了流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，如沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院在1993年設立流行演唱專(zhuān)業(yè)；中央音樂(lè )學(xué)院1994年成立了中國現代電子音樂(lè )中心；西安音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )系2000年開(kāi)設流行演唱專(zhuān)業(yè)；四川音樂(lè )學(xué)院2001年成立流行音樂(lè )學(xué)院；上海音樂(lè )學(xué)院2002年成立了音樂(lè )劇系；武漢音樂(lè )學(xué)院2003年成立了演藝學(xué)院；星海音樂(lè )學(xué)院2005年成立流行音樂(lè )系；2006年中國音樂(lè )學(xué)院在聲歌系主任馬秋華老師的帶領(lǐng)下開(kāi)設流行演唱專(zhuān)業(yè)，至此全國八大著(zhù)名音樂(lè )學(xué)院已基本完成流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的確立。2005年國家教育部又將《流行音樂(lè )的現狀與發(fā)展趨勢》列為國家級科研項目，可見(jiàn)國家對這一學(xué)科建設的重視。雖然全國各高等音樂(lè )學(xué)院已紛紛開(kāi)設流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，但對于這一新興專(zhuān)業(yè)大家都是摸石頭過(guò)河，在學(xué)科建設和規劃上沒(méi)有達到統一，以往高等音樂(lè )院校教學(xué)內容大都是以西方古典音樂(lè )的教學(xué)體系為主，流行音樂(lè )在高校的出現大多也是沿用西方古典音樂(lè )的教學(xué)體系，或是派生出來(lái)的教學(xué)科目。流行音樂(lè )的商業(yè)屬性決定著(zhù)它與音樂(lè )院校的傳統教學(xué)是大不相同的，但也并不是違背音樂(lè )院校傳統的教學(xué)體系，流行音樂(lè )的學(xué)科既需要對傳統教學(xué)基礎訓練的借鑒，也需要在培養目標、課程設置、商業(yè)運作等方面做到調整和創(chuàng )新。
三、流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設構想
全國各音樂(lè )高校在相繼開(kāi)設流行音樂(lè )課程后，一直在專(zhuān)業(yè)建設方面做著(zhù)不懈的努力，其培養目標、課程配置、師資結構等也在進(jìn)行不斷的調整變化，但與之國內迅速發(fā)展的流行音樂(lè )潮流和流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求相比，日漸凸顯出流行音樂(lè )教育發(fā)展的滯后和理論研究的匱乏。怎樣使流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)更加全面、科學(xué)、合理的發(fā)展，高校的流行音樂(lè )教育如何與流行音樂(lè )的商品屬性相適應等，這些都是從事高校流行音樂(lè )教育的工作者需要面對和亟待解決的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┡囵B目標
流行音樂(lè )教育已不是單純的強調培養高水平高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能人才，它跨越多學(xué)科，涉及多領(lǐng)域，是傳統音樂(lè )教育不可比擬的。從音樂(lè )編曲、歌舞動(dòng)作、舞臺設計、燈光音響、服裝化妝再到錄音工程、音樂(lè )制作、媒體傳播、市場(chǎng)運作，這些都需要高校的流行音樂(lè )教育在傳統音樂(lè )教育的基礎上做綜合性和職業(yè)性方面的大膽創(chuàng )新。在這一前提下，制定出合理科學(xué)的培養方案和目標就顯得尤為重要。只有確立正確的培養目標，課程配置、師資結構、學(xué)生的綜合能力的培養才能順利實(shí)施。我國已開(kāi)設流行音樂(lè )的院校也結合自身的開(kāi)設課程內容的特點(diǎn)制定出了相應的培養方案，例如沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院在我國較早開(kāi)設了流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，它的培養目標是“培養德智體美全面發(fā)展，適應社會(huì )主義文化建設對音樂(lè )教育中流行聲樂(lè )（器樂(lè )）教育與表演的需求；掌握流行聲樂(lè )（器樂(lè )）教育與表演的理論知識和演唱（演奏）及教學(xué)技能；具有從事流行聲樂(lè )（器樂(lè )）教育和表演能力的應用型人才”。沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的培養目標涵蓋的比較大而模糊，與時(shí)代的發(fā)展也有些不相適應。四川音樂(lè )學(xué)院是我國流行音樂(lè )教育理念比較超前的院校，其培養目標是“通過(guò)在通俗演唱、流行舞蹈和表演等方面的系統學(xué)習和組合訓練，使學(xué)生同時(shí)具有歌、舞、演的強大舞臺表演力和深厚的理論功底，為專(zhuān)業(yè)演出團體、唱片公司、電視臺、各級院校、部隊、企業(yè)等輸送演員、師資及藝術(shù)人才”。四川音樂(lè )學(xué)院流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的培養目標其中提到的“通俗演唱”也應隨著(zhù)各音樂(lè )高校的“流行音樂(lè )”的統稱(chēng)更改成“流行演唱”。目標中只體現出流行音樂(lè )的部分學(xué)科，流行器樂(lè )及流行音樂(lè )制作等理論部分沒(méi)有涵蓋在培養目標里，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向設定在培養目標里也有些牽強。流行音樂(lè )從20世紀90年代起部分音樂(lè )院校的嘗試階段到21世紀的遍地開(kāi)花，它已成為高校擴招后最受歡迎專(zhuān)業(yè)之一�；谶@些情況，各音樂(lè )高校統一流行音樂(lè )的培養目標就至關(guān)重要。高校的流行音樂(lè )人才培養，應體現高校的特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)性、科技性、創(chuàng )新性、應用型、職業(yè)性。流行音樂(lè )的培養目標的設立從這幾點(diǎn)出發(fā)，就能體現出高等音樂(lè )院校人才培養的高度和深度，也能在研究和創(chuàng )造流行音樂(lè )方面起到引領(lǐng)前沿的作用。
�。ǘ┱n程設置
流行音樂(lè )的課程設置既要借鑒古典音樂(lè )課程設置，又不能依附于古典音樂(lè )教育模式，流行音樂(lè )教育的發(fā)展應保持與古典音樂(lè )教育相互平行、互補、互融的學(xué)科關(guān)系。流行音樂(lè )的課程設置大致分為理論課程、技巧課程、形體訓練課程和排練課程，理論課程的內容包括：中外流行音樂(lè )史、流行音樂(lè )和聲學(xué)、流行音樂(lè )創(chuàng )作（作曲、MIDI、制作、錄音）等；技巧課程包括：流行音樂(lè )演唱（民謠、搖滾、爵士、節奏布魯斯、索爾、音樂(lè )劇、說(shuō)唱等）；流行器樂(lè )演奏（吉他、貝司、鼓、鍵盤(pán)、薩克斯等）；形體訓練課程包括：流行歌舞演唱、現代舞、爵士舞、街舞等；排練課包括：流行樂(lè )隊配器和排練、歌手與樂(lè )隊合作排練、流行音樂(lè )舞臺表演課訓練等。以上課程內容根據年級低到高來(lái)設計難度系數，通過(guò)學(xué)期末考試來(lái)檢測學(xué)生吸收情況。流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的.人才培養，是朝著(zhù)復合型、應用型、創(chuàng )新性的方向發(fā)展，各專(zhuān)業(yè)課程間既要有所規范又要相互聯(lián)系。
�。ㄈ⿴熧Y結構
流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)成立初期，主要是流行演唱專(zhuān)業(yè)，教師隊伍的主要來(lái)源有兩種，一種是由音樂(lè )院校教美聲唱法的聲樂(lè )教師用傳統的發(fā)聲方法教唱流行。弊端是美聲唱法的演唱技巧與流行唱法的演唱技巧是兩個(gè)不同的方向，在音色的審美上也是大相徑庭。甚至流行唱法的氣聲、耳語(yǔ)聲、嘶吼的技巧演唱在美聲唱法的聲音要求上都是錯誤的聲音狀態(tài)；另一種來(lái)源是已有豐富演唱經(jīng)驗的知名歌手。歌手作為教唱流行唱法的聲樂(lè )教師雖然自己有豐富的演唱技巧，可是聲樂(lè )教學(xué)卻需要系統科學(xué)的發(fā)聲方法和教學(xué)經(jīng)驗，這一切歌手都很難具備。近幾年隨著(zhù)歐美流行音樂(lè )在中國廣泛傳播，音樂(lè )院校的流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)也在不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也隨著(zhù)流行音樂(lè )風(fēng)格的多樣性向著(zhù)更加科學(xué)的方向發(fā)展。流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)由流行音樂(lè )演唱擴展到流行音樂(lè )演奏、理論作曲、音樂(lè )制作等，教師隊伍也由單一的聲樂(lè )教師發(fā)展到器樂(lè )教師、理論作曲教師到MIDI、制作和錄音教師等方向。教師在爵士、民謠、搖滾、索爾、音樂(lè )劇等風(fēng)格的教法上也劃分的更為清晰和分工明確。留學(xué)國外的研究生也把國外流行音樂(lè )先進(jìn)的教學(xué)方法和成熟的教學(xué)體系帶回國內，為流行音樂(lè )教師隊伍輸入新鮮血液。高校教師間、國內外教師間的學(xué)術(shù)交流使流行音樂(lè )教學(xué)更加多元化和系統化。流行音樂(lè )教師隊伍不斷壯大、流行音樂(lè )的師資結構日趨合理。
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流行音樂(lè )的教材編寫(xiě)是流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設的重中之重，也是學(xué)科建設的統一標準。流行音樂(lè )的理論研究和教材的編寫(xiě)落后于流行音樂(lè )的表演和音樂(lè )制作，流行音樂(lè )的教材編寫(xiě)是流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)建設的基礎，現有好多開(kāi)設流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的高校在教材建設上都做著(zhù)積極的努力，已知的流行音樂(lè )教材大多從理論和技巧演唱、演奏這兩個(gè)方向編寫(xiě)的，理論方向的有：尤靜波和付林編著(zhù)的《西方流行音樂(lè )簡(jiǎn)史》、尤靜波編著(zhù)《中國流行音樂(lè )通論》《基礎樂(lè )理》、徐元勇編著(zhù)的《中外流行音樂(lè )基礎知識》、李罡、孫蕤編著(zhù)的《中國流行音樂(lè )簡(jiǎn)史（1917-1970）》、陳倩編著(zhù)的《西方流行音樂(lè )發(fā)展概況》、陳、云強編著(zhù)的《爵士和聲》、任達敏編著(zhù)的《流行音樂(lè )與爵士和聲學(xué)》、蔡松琦編著(zhù)的《流行音樂(lè )和聲技法》；技巧方面演唱的教材有：尤靜波編著(zhù)的《流行演唱法》、付林編著(zhù)的《流行聲樂(lè )演唱教材》、徐元勇編著(zhù)的《通俗歌曲演唱教程》；流行樂(lè )器演奏的教材有：劉柱喜編著(zhù)的《高等藝術(shù)院校流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)吉他實(shí)用教程：基礎篇》《提高篇》《演奏篇》、王甦編寫(xiě)的《實(shí)用薩克斯演奏入門(mén)》，從以上流行音樂(lè )教材內容可以發(fā)現教材編寫(xiě)的側重性突出，理論研究的其他領(lǐng)域教材缺少，各高校流行音樂(lè )教材的編寫(xiě)缺少統一性。各高校間在教材建設上應多加交流與協(xié)作，統一規范高標準、高要求的教材樣本。各高校間在教材的編寫(xiě)上可相互借鑒，各高校自身也可有一套完整的教材體系，形成獨樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格，個(gè)性與互鑒性共存。
�。ㄎ澹┡囵B模式
流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的培養不同于傳統的音樂(lè )教育模式，它更突出了“職業(yè)化”特點(diǎn)。流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養在整個(gè)人才的構成里只占較少的比例，后期的包裝、宣傳、市場(chǎng)運作等流水作業(yè)都是運營(yíng)的整體。專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“一專(zhuān)多能”已是發(fā)展的必然趨勢，我們在各種流行音樂(lè )演出和賽事中經(jīng)�？吹�，歌手邊唱邊彈吉他或鋼琴，也有在間奏時(shí)歌手自己吹奏一樣樂(lè )器。舞蹈也是流行專(zhuān)業(yè)培養的必修課，邊唱邊舞的“歌舞表演專(zhuān)業(yè)”和“音樂(lè )劇專(zhuān)業(yè)”也都體現了流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才培養的“一專(zhuān)多能”。流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)培養的這些特點(diǎn)決定了流行音樂(lè )各專(zhuān)業(yè)間界定的模糊性，這也是流行音樂(lè )專(zhuān)業(yè)培養的創(chuàng )新性�，F行的音樂(lè )教育體制已遠遠滿(mǎn)足不了流行音樂(lè )的教育發(fā)展，流行音樂(lè )的商業(yè)屬性已打破院校獨立的教學(xué)機制，流行音樂(lè )教育在發(fā)展過(guò)程中必將與社會(huì )的商業(yè)運營(yíng)接軌，在學(xué)生的培養過(guò)程中應重視實(shí)踐性，將教師的授課成果通過(guò)學(xué)生參賽、演出等形式來(lái)檢驗。流行音樂(lè )人才的培養是一項綜合工程，需要團隊合作來(lái)共同完成。另一方面，隨著(zhù)中國教育的改革深化，中小學(xué)教育也應與時(shí)俱進(jìn)，在加入傳統音樂(lè )教育內容的同時(shí)，也應順應學(xué)生的強烈需求把流行音樂(lè )內容加入音樂(lè )課堂，所以在高校的流行音樂(lè )教育中也應重視中小學(xué)的師資培養�？傊�，在流行音樂(lè )歷經(jīng)百年發(fā)展席卷全球的今天，必然會(huì )成為高校音樂(lè )教育的重要學(xué)科。雖然我國在流行音樂(lè )教育方面發(fā)展的較晚，但速度之快是不容忽視的。我國高校的音樂(lè )教師已在流行音樂(lè )的學(xué)科建立上做出很多努力，打下了堅實(shí)的基礎。流行音樂(lè )教育在未來(lái)的學(xué)科體系完善前還有很長(cháng)的路要走，我們呼吁更多愛(ài)好流行音樂(lè )的教師加入到建設隊伍中來(lái)，大家一起添磚加瓦，把流行音樂(lè )的學(xué)科建設得更加完善，向著(zhù)良性、科學(xué)的方向發(fā)展，提高全民的流行音樂(lè )文化素質(zhì)是我們共同的祈盼。
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇8
摘要：在以應試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂(lè )教學(xué)一向不被人們重視，流行音樂(lè )更是被邊緣化，但當前流行音樂(lè )已成為當代中學(xué)生最受歡迎的音樂(lè )形式�；诖�，文章分析了我國現階段流行音樂(lè )的教學(xué)狀況，并重點(diǎn)討論了如何在音樂(lè )教學(xué)中融入更多學(xué)生喜愛(ài)的流行樂(lè )色彩，同時(shí)又能兼顧到傳統音樂(lè )的傳承，提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè )；傳統音樂(lè )；音樂(lè )教學(xué)
流行音樂(lè )是一種音樂(lè )體裁的名稱(chēng)，其最初的意思是指那些面向社會(huì )大眾的音樂(lè )會(huì )。流行音樂(lè )具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè )性、商品性、參與性、快速替代性等特點(diǎn)。而中學(xué)生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂(lè )的追捧者。與之相比，傳統音樂(lè )風(fēng)格較為單一，與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系不大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，音樂(lè )教科書(shū)上所提供的風(fēng)格較為單一的傳統音樂(lè )，他們更是不愿問(wèn)津。針對這一教育現實(shí)，本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。
一、我國現階段流行音樂(lè )教學(xué)狀況
我國傳統的音樂(lè )教材內容絕大多數出自于中外經(jīng)典樂(lè )曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂(lè )，所涉及的流行樂(lè )曲內容很少。由于音樂(lè )課時(shí)和選材有限，很多教師在進(jìn)行音樂(lè )課教學(xué)時(shí)，忽略了對流行樂(lè )曲的介紹。這樣的音樂(lè )教學(xué)不符合當代學(xué)生的音樂(lè )喜好，以及對音樂(lè )的感受能力。音樂(lè )本來(lái)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)的課程，需要學(xué)生用心去感受音樂(lè )的美，要達到一種潤物無(wú)聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識傳授而輕音樂(lè )感受，不顧及學(xué)生的審美需要，就會(huì )產(chǎn)生反作用，使學(xué)生不愿意上音樂(lè )課，嚴重者甚至厭惡傳統音樂(lè )。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其接受事物時(shí)往往具有盲目性，而流行音樂(lè )為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場(chǎng)，會(huì )主動(dòng)迎合大眾的需求，而非引導大眾形成正確的音樂(lè )鑒賞能力。在這種背景下，中學(xué)生是非常喜歡流行音樂(lè )的，但是我們的音樂(lè )課堂卻不能幫助學(xué)生正確地認識、分析流行音樂(lè )；反而一味地要求學(xué)生根據教材掌握一些枯燥的樂(lè )理知識或是離自己很遙遠的'音樂(lè )歌曲，這樣就會(huì )形成一個(gè)惡性循環(huán)。
二、如何調整流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的位置
首先，教師要對流行音樂(lè )有一個(gè)正確的認識。流行音樂(lè )有其局限性，但是音樂(lè )課是包含多種音樂(lè )類(lèi)型的，通過(guò)對流行音樂(lè )的學(xué)習、認知也可以提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，所以教師要改變對流行音樂(lè )不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當加入流行音樂(lè )，但是對樂(lè )曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂(lè )最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調、節奏簡(jiǎn)單的作品。比如，《小蘋(píng)果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂(lè )，音樂(lè )鑒賞的價(jià)值并不高。此外，教師可以從流行音樂(lè )的音樂(lè )性來(lái)提高學(xué)生對流行音樂(lè )的認識。流行音樂(lè )包括流行歌曲、流行器樂(lè )曲、影視歌曲、搖滾音樂(lè )和爵士音樂(lè )等。流行音樂(lè )風(fēng)格多樣，在博采眾長(cháng)的同時(shí)，也滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求。同時(shí)，流行音樂(lè )與我們的生活密切相關(guān)，歌詞朗朗上口，語(yǔ)言生動(dòng)，情感表達直接，符合中學(xué)生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行TFBOYS組合的歌，演唱者和中學(xué)生幾乎同齡，學(xué)生很容易與其達成情感上的共鳴。在中學(xué)生調查中也發(fā)現，TFBOYS的歌曲《青春修煉手冊》《魔法城堡》《幸運符號》等最受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)分析他們的歌曲：歌詞表達了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有哪些？通過(guò)分析學(xué)生喜歡的作品來(lái)教授音樂(lè )知識，提高學(xué)生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中找到了一個(gè)契合點(diǎn)，非常有利于以后的音樂(lè )教學(xué)。
三、教師要挖掘流行音樂(lè )中的傳統文化因素
音樂(lè )是一種文化的表達，不同的民族有自己民族的音樂(lè )。我國傳統音樂(lè )是在以黃河流域為中心的中原音樂(lè )和四域音樂(lè )，以及外國音樂(lè )的交流融合之中發(fā)展起來(lái)的。任何文化表達都走不出歷史的影子，流行音樂(lè )也不例外。其實(shí)，很多經(jīng)典的流行音樂(lè )都采用了我國傳統的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩(shī)經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央�！对谒环健繁欢鄠�(gè)歌手以多種形式演唱過(guò)，可見(jiàn)其受歡迎的程度。類(lèi)似的歌曲還有《明月幾時(shí)有》《紅豆》《一剪梅》等。這類(lèi)歌曲不僅僅廣受當時(shí)人們的歡迎，時(shí)至今日仍是歷久彌新，聽(tīng)來(lái)別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
四、探尋在課堂中引入流行音樂(lè )的恰當形式
�。ㄒ唬⿵囊魳�(lè )作品的創(chuàng )作背景導入
越是受歡迎的流行音樂(lè )，越有其獨特的創(chuàng )作背景。比如，在華語(yǔ)流行樂(lè )壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣(mài)無(wú)》，“酒干倘賣(mài)無(wú)”的意思是閩南語(yǔ)“有空酒瓶賣(mài)嗎？”這首歌來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用與思考，李芳江一個(gè)生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養活自己。后來(lái)，他在街上撿到一個(gè)小女孩，他非常愛(ài)這個(gè)小女孩，用空酒瓶換錢(qián)買(mǎi)廉價(jià)的奶粉來(lái)養活她，小女孩伴隨著(zhù)一堆如山的空酒瓶成長(cháng)起來(lái)。小女孩有一副好嗓子，在每個(gè)清晨牽著(zhù)老人手，大聲喊著(zhù)：“酒干倘賣(mài)無(wú)、酒干倘賣(mài)無(wú)�！敝懒诉@樣一個(gè)創(chuàng )作背景，學(xué)生在學(xué)習這首歌的時(shí)候一定會(huì )更有感情。
�。ǘ⿵牧餍幸魳�(lè )的音樂(lè )體裁入手
同樣是流行音樂(lè )，有些歌曲只使用了一種音樂(lè )色彩，比如前面提到的TFBOYS的作品，他們的作品有的表達歡快，有的表達沉悶，這是音樂(lè )表現力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂(lè )元素，如鳳凰傳奇的《中國范》，玖月奇跡的《中國風(fēng)》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
�。ㄈ┳⒅亓餍幸魳�(lè )的隱性功能
相對于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，流行器樂(lè )曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學(xué)生喜愛(ài)的輕音樂(lè )。教師講授、學(xué)生吸收這類(lèi)音樂(lè )都比較困難。學(xué)生是否掌握這類(lèi)音樂(lè )也沒(méi)有一個(gè)衡量的標準，如果泛泛而講，就無(wú)法體現音樂(lè )本身的價(jià)值。另外，學(xué)�？梢耘e行舞蹈比賽，在比賽的音樂(lè )選擇過(guò)程中，一定會(huì )要求音樂(lè )與舞蹈本身、音樂(lè )與主題大賽相契合，這樣既提高了學(xué)生對音樂(lè )的選擇能力，也鍛煉了學(xué)生的舞臺表現力，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性，把提高音樂(lè )素質(zhì)由教師的教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的內在愿望。
五、結語(yǔ)
音樂(lè )教師教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現力。教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè )入手，引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂(lè )素養。當學(xué)生有了一定的音樂(lè )素養時(shí)，音樂(lè )的表現力自然會(huì )提高。從這點(diǎn)看來(lái)，流行音樂(lè )走進(jìn)中學(xué)音樂(lè )課堂就顯得十分必要。
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作者:李芳 單位:常熟市外國語(yǔ)初級中學(xué)
淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇9
【摘要】教育的發(fā)展要順應時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐。流行音樂(lè )自興起以來(lái)，就以?xún)热莸耐ㄋ滓锥�、節奏的輕松明快、形式的時(shí)尚活潑等為廣大人民所喜愛(ài)。其中當代的大學(xué)生更是流行音樂(lè )傳播的主力軍。本文對流行音樂(lè )在高等教育中的影響進(jìn)行辯證分析，淺議高等教育改革中對流行音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )新與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè )；高等教育改革；創(chuàng )新
一、流行音樂(lè )在高等教育改革中的地位
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，流行音樂(lè )以其獨特的音樂(lè )形式活躍于大眾的生活中。從廣義上來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè )的內容多是大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的，通俗易懂的，能讓大眾在心靈上產(chǎn)生共鳴的。這樣就讓人們從它生動(dòng)形象的內容中更加容易地體會(huì )到歌曲所傳達的內容和情感，并將這份情感融入到生活當中。所以說(shuō)，流行音樂(lè )在人們的生活中占據著(zhù)非常重要的地位。那么，如何在高等教育的發(fā)展中使流行音樂(lè )發(fā)揮其優(yōu)勢作用，也是高校音樂(lè )教育改革中需要解決的難題。
二、高等教育改革中流行音樂(lè )的發(fā)展
�。ㄒ唬┴S富高校教育改革的內容
首先，從流行音樂(lè )的特點(diǎn)出發(fā)，它易于接受的形式和形象生動(dòng)的內容豐富了高校學(xué)生的課余生活。同學(xué)們在課下可以通過(guò)流行音樂(lè )來(lái)緩解壓力，調節自身不良情緒，在繁重的學(xué)習后也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)放松身心等。其次，流行音樂(lè )也為高校學(xué)生提供了展示自我的平臺和機會(huì )，讓他們逐漸從音樂(lè )的欣賞者轉變?yōu)閰⑴c者。高校學(xué)生處在人生當中最具活力和熱情的階段，他們渴望表現自己，展示自己。而流行音樂(lè )獨具的特點(diǎn)則為他們展現自我提供了平臺，使得他們能夠通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達自己的情感，展示自己的個(gè)性，讓身心都融入到音樂(lè )中來(lái)。
�。ǘ┳璧K大學(xué)生健全人格的培養
流行音樂(lè )嚴格上來(lái)說(shuō)，是在商業(yè)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程中興盛起來(lái)的，追求商業(yè)利益的目的性較強。所以很多流行音樂(lè )存在質(zhì)量低下、膚淺化和表象化的缺點(diǎn)，這些負面的東西不僅影響大學(xué)生審美素質(zhì)的提高，而且阻礙大學(xué)生人格的健康發(fā)展。比如有些流行音樂(lè )在表達情感方面趨于媚俗化，使得大學(xué)生在受其感染后，被不良情緒所影響，意志消沉，精神低迷，不利于他們健全人格的形成。此外，流行音樂(lè )的娛樂(lè )性也會(huì )在一定程度上影響大學(xué)生的社會(huì )責任感。
三、高等教育改革中流行音樂(lè )的創(chuàng )新發(fā)展策略
我們大家都知道，高等教育擔負著(zhù)培養學(xué)生完善的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)，其中當然也包括提高學(xué)生的審美和創(chuàng )新能力。而高校音樂(lè )教育因其獨特的學(xué)科特點(diǎn)，在培養大學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng )新能力方面起著(zhù)巨大的作用。所以，可以說(shuō)在高等教育的改革中，高校音樂(lè )教育的改革是主要的趨勢之一，同時(shí)也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。
�。ㄒ唬⿺[正地位，辯證看待
流行音樂(lè )在音樂(lè )多元化的時(shí)代背景下廣泛傳播，在高校音樂(lè )教育中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，但是我們也應該明確，流行音樂(lè )以其形象生動(dòng)、通俗易懂的特點(diǎn)為學(xué)生們所喜愛(ài)的.同時(shí)，也存在一些消極的影響。對于流行音樂(lè )的發(fā)展，我們更應該看到其特定的藝術(shù)價(jià)值。在高等音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，對于流行音樂(lè )也更要擺正位置。教師應合理選擇流行音樂(lè )的作品，向同學(xué)們傳達流行音樂(lè )強烈的時(shí)代感和藝術(shù)性，讓他們領(lǐng)會(huì )到流行音樂(lè )積極健康向上的一面，從而讓他們在放松身心，陶冶情操的同時(shí)，也促進(jìn)自身健康人格的形成和自身藝術(shù)水平的提高。
�。ǘ└母锝虒W(xué)理念和教學(xué)方法
時(shí)代在不斷地進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè )也不例外，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。在高等教育改革的大背景下，流行音樂(lè )的創(chuàng )新和發(fā)展必須緊跟時(shí)代的步伐，對于傳統的教學(xué)理論和方法來(lái)說(shuō)，也應該轉變視角。在課程設置、教學(xué)方面多增加實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節，增強學(xué)生在課堂上的主體性，讓同學(xué)們身臨其境地感受到音樂(lè )的魅力，并在潛移默化中提升自身的審美能力和素質(zhì)。在課下，也可多組織豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，如建立音樂(lè )論壇、組織音樂(lè )講座、設立音樂(lè )社團等，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè )氛圍。此外，從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，要改變過(guò)去簡(jiǎn)單化和死板化的方式，采用多元化和豐富化的教學(xué)內容，讓同學(xué)們在注重以分數來(lái)評價(jià)自身成績(jì)的同時(shí)，更看重審美能力和綜合素質(zhì)的提高。除此之外，我們在進(jìn)行流行音樂(lè )創(chuàng )新發(fā)展的同時(shí)，也要堅持主流音樂(lè )對大學(xué)生精神發(fā)展的教育作用。
四、結語(yǔ)
流行音樂(lè )在我們的生活中無(wú)處不在，而高校學(xué)生作為流行音樂(lè )接受者的一個(gè)強大群體，其精神生活也都受到流行音樂(lè )的影響。所以，在高等教育改革的浪潮中，我們要端正態(tài)度，正確看待流行音樂(lè )給音樂(lè )教育帶來(lái)的影響，也要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)流行音樂(lè )的發(fā)展與創(chuàng )新，讓流行音樂(lè )始終發(fā)揮積極向上的作用，為社會(huì )的發(fā)展提供熱愛(ài)生活、健康向上的優(yōu)質(zhì)人才。
參考文獻:
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇10
摘要：流行音樂(lè )的快速發(fā)展，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊，也使音樂(lè )教學(xué)發(fā)生了變化。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，選擇的流行音樂(lè )作品必須有利于青少年發(fā)展、內容健康向上、曲調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、且富有內涵。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )教學(xué) 流行音樂(lè ) 教學(xué)目標 引入
伴隨著(zhù)政治、經(jīng)濟、科技、文化快速發(fā)展出現了一種全球化的文化現象——流行音樂(lè )。相比較而言，流行音樂(lè )更重視個(gè)體性、時(shí)代性、通俗性，這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點(diǎn)和張揚、好奇的性格特征。因此，音樂(lè )教師在課堂上怎么都“抵擋不住”流行音樂(lè )。與其一味壓制、貶抑，倒不如進(jìn)行細致科學(xué)的研究，引導學(xué)生“揚棄”式接受，從理念和形式規律上認識流行音樂(lè )存在的合理性及其藝術(shù)價(jià)值。
一、流行音樂(lè )的教學(xué)目標
流行音樂(lè )教學(xué)的目標不完全等同于傳統音樂(lè )教學(xué)的目標，除了音樂(lè )教育的共性要求之外，應該有它自己的特殊目標。對于流行音樂(lè )的教學(xué)目標，可以從三個(gè)方面來(lái)認識：
1.培養學(xué)生審美情趣和鑒賞能力。開(kāi)展流行音樂(lè )教學(xué)，首先應當把培養學(xué)生審美情趣作為首要出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )美的認識、理解、鑒賞、創(chuàng )造的能力，最終實(shí)現他們形成較為成熟完善的人格，成為具有永遠追求真善美的人。流行音樂(lè )對青少年的滲入和影響更多的是社會(huì )文化的滲入和影響。因此，流行音樂(lè )教學(xué)還應當通過(guò)了解流行音樂(lè )的歷史、發(fā)展現狀音樂(lè )特征及其文化特征，讓學(xué)生意識到音樂(lè )文化的多元性、豐富性及其社會(huì )性，通過(guò)學(xué)習提高學(xué)生對流行音樂(lè )和不同文化的鑒賞能力。
2.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀流行音樂(lè )作品的學(xué)習，體會(huì )作品中富含的情感教育內容，觸動(dòng)他們的情感中樞；流行音樂(lè )的創(chuàng )作背景大多貼近生活，因而更能促進(jìn)學(xué)生的生活體驗，形成更加合理、有效地價(jià)值觀(guān)體系。流行音樂(lè )之所以廣受學(xué)生的喜愛(ài)，除了旋律、音響效果等外在特點(diǎn)之外，其內在的對社會(huì )生活的情感宣泄也是吸引他們的重要方面。正如崔健本人所言：“宣泄乃是人的一種自然需要，正如吃飯一樣。所有的宣泄都只是象征，是一種暫時(shí)疏導。它不能根本解決問(wèn)題，但宣泄仍是必需的，它可以使積水流出去，而不至釀成災難”。
3.知識和技能目標的正確把握。筆者認為，應把握三個(gè)方面：直接目標、發(fā)展性目標、可持續性目標。以歌曲《唱臉譜》為例，這是一首帶有京韻味的流行歌曲，教學(xué)的直接目標應當是讓學(xué)生用正確的聲音演唱歌曲，并能了解京劇的臉譜知識。教學(xué)的發(fā)展性目標應把它規定在歌曲演唱形式的創(chuàng )新上，老師通過(guò)一定方法和途徑引導學(xué)生進(jìn)行歌曲演繹的'二次創(chuàng )作，培養他們的創(chuàng )新意識，并能初步體驗到成功的喜悅�？沙掷m性目標，重點(diǎn)是培養學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，特別是激發(fā)對“國粹”一京劇的熱愛(ài)之情。把培樹(shù)立終生學(xué)習的愿望作為持續性目標提出，可見(jiàn)音樂(lè )興趣對于音樂(lè )學(xué)習是多么的重要，流行音樂(lè )的學(xué)習更應抓住這一點(diǎn)。
二、選擇合適的流行音樂(lè )作品
流行音樂(lè )題材廣泛，對青少年的影響是具有兩面性的，大部分學(xué)生對于辨別流行音樂(lè )的優(yōu)劣，是有難度的。因此，對作品進(jìn)行認真的篩選工作，選擇合適的作品是音樂(lè )教師上好流行音樂(lè )課的首要任務(wù)，基礎之基礎；對流行音樂(lè )的選擇，必須有利于青少年發(fā)展的，內容健康向上、曲調優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、富有內涵的作品。如《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《蝸�！返�。對于哪些思想不健康的流行音樂(lè )，音樂(lè )老師應當明確態(tài)度，堅決拒之音樂(lè )課堂之外。例如，《那一夜》、《你究竟有幾個(gè)好妹妹》、《馬桶》、《愛(ài)的初體驗》等。那么，什么樣的流行音樂(lè )可以引入課堂呢?
此外，還應注重所選作品的音樂(lè )性和風(fēng)格多樣性，挑選的標準應該是“思想性與音樂(lè )性盡可能完美統一”和具有多樣性的風(fēng)格特點(diǎn)，可以從旋律、音響、色彩、和聲、風(fēng)格等多方面來(lái)衡量所要挑選作品的音樂(lè )性，同時(shí)更應展現流行音樂(lè )風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。
三、如何引入流行音樂(lè )
1.從流行音樂(lè )的創(chuàng )作背景引入。每一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè )作品都有自身的背景，流行音樂(lè )也不例外。大多數優(yōu)秀的流行音樂(lè )都具有一定的社會(huì )文化背景和創(chuàng )作背景。例如：《一個(gè)真實(shí)的故事》，是以發(fā)生在一個(gè)為了保護野生動(dòng)物丹頂鶴而失去生命的女孩身上的真實(shí)故事為素材創(chuàng )作的，同時(shí)作品也反映了提倡環(huán)保的社會(huì )文化背景。因此，注重流行音樂(lè )與其創(chuàng )作背景的結合，不失為一個(gè)可以加深學(xué)生印象以及對作品認識的極佳形式。
2.從不同音樂(lè )體裁的交融點(diǎn)引入。一些流行歌曲由于吸收了民間音樂(lè )中戲曲、民歌的音樂(lè )元素，增添了幾分中國傳統音樂(lè )的色彩同樣也受到了青少年的青睞。例如：《阿姐鼓》、騰格爾的《蒙古人》、李娜的《青藏高原》等。這些歌曲雖然不同于傳統的民族音樂(lè )，但也不乏民族的韻味。在課堂上引入這一類(lèi)型的音樂(lè )，不僅能夠拉近青少年與中國傳統民族音樂(lè )的距離，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生養成思考的習慣，主動(dòng)地去研究音樂(lè )的內涵和相關(guān)文化聯(lián)系的本質(zhì)。
3.從流行音樂(lè )的特點(diǎn)和優(yōu)勢引入。流行音樂(lè )有許多自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢是其它音樂(lè )形式所不具備的，例如，節奏教學(xué)中，恰當利用流行于歐美的說(shuō)唱音樂(lè )，其節奏清晰明了定會(huì )取得意想不到的效果。在創(chuàng )作教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用流行音樂(lè )流行歌曲曲調的簡(jiǎn)易，詞的淺顯易懂，一目了然及演唱的口語(yǔ)化自然化等特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試音樂(lè )創(chuàng )作。這樣的教學(xué)可以有效地保護學(xué)生的學(xué)習興趣，對于提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)也是非常有益的。
4.從組織音樂(lè )課外活動(dòng)引入。我們可以選擇適合學(xué)生聆聽(tīng)的流行音樂(lè )在課間和課外活動(dòng)播放，這樣可以調節學(xué)生的情緒，放松學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)也可以培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的情趣和習慣。學(xué)生在課外培養了良好的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣對于音樂(lè )課堂的教學(xué)做了很好的鋪墊，使音樂(lè )課也輕松許多。同時(shí)，可在學(xué)校舉辦流行歌曲卡拉OK比賽，一方面引導學(xué)生正確對待流行音樂(lè )，另一方面通過(guò)比賽訓練學(xué)生的舞臺表演能力和心理素質(zhì)，培養學(xué)生的自信心和表現力。也可以舉辦“古典音樂(lè )、民族音樂(lè )、流行音樂(lè )知識問(wèn)答”競賽活動(dòng)，這樣可以多角度調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)增加了學(xué)生對于古典音樂(lè )和民族音樂(lè )的興趣。
四、引入流行音樂(lè )要適度
1.在質(zhì)量上有適度。不同的流行音樂(lè )作品在質(zhì)量上有高低之分，甚至同一個(gè)流行音樂(lè )作品，從不同的角度來(lái)看待也有優(yōu)劣之別。例如網(wǎng)絡(luò )上曾經(jīng)十分流行的歌曲《老鼠愛(ài)大米》，單從歌曲的旋律上看，確實(shí)抑揚頓挫、朗朗上口。但是從歌詞上看難免有低俗，過(guò)于直白的缺陷，難登大雅之堂。
2.在數量上要適度。流行音樂(lè )畢竟是浩瀚的音樂(lè )文化中的一部分，音樂(lè )課上流行音樂(lè )的引入要適量。既不能拒流行音樂(lè )于千里之外，也不能讓流行音樂(lè )替代民族傳統音樂(lè )和世界古典音樂(lè )，讓流行歌曲在中學(xué)音樂(lè )課堂中泛濫。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以根據一節課的主題思想，使當地選擇相關(guān)的流行音樂(lè )參與教學(xué)，起到錦上添花的作用。
總之，流行音樂(lè )作為音樂(lè )大家庭的一個(gè)重要成員，理所應當在音樂(lè )教育中發(fā)揮它應有的作用。學(xué)生受到流行音樂(lè )的影響也是不可避免與不可忽視的。因此，音樂(lè )教育必須加強這方面的研究工作，注重理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生音樂(lè )生活的實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，正確認識流行音樂(lè )，為培養新世紀我國社會(huì )主義現代化建設需要的創(chuàng )新型、全面型、復合型人才打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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淺論中國流行音樂(lè )發(fā)展歷程和存在的問(wèn)題論文 篇11
摘要：作為一種藝術(shù)，音樂(lè )運用了節奏、旋律、和聲等元素來(lái)表達人類(lèi)的情感，來(lái)反應現實(shí)生活。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，音樂(lè )與生活的交匯日益密切，喜怒哀樂(lè )，言情詠志，借助音樂(lè )的表現力演繹得淋漓盡致。流行音樂(lè )代表著(zhù)時(shí)代的潮流和文化發(fā)展的趨勢，更多的承載了時(shí)代的訴求，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染。
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè )；校園文化；大學(xué)生
流行音樂(lè )是根據英語(yǔ)PopularMusic翻譯過(guò)來(lái)的，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè )曲和歌曲。大學(xué)生站在時(shí)代潮流的最前沿，對新事物的好奇和探索，使得他們這個(gè)群體在追求流行音樂(lè )的同時(shí)，不斷促動(dòng)了流行音樂(lè )的發(fā)展。因此，流行音樂(lè )在大學(xué)校園文化中也占據了一席之地，對校園文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。作為一種藝術(shù)，音樂(lè )運用了節奏、旋律、和聲等元素來(lái)表達人類(lèi)的情感，來(lái)反應現實(shí)生活。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，音樂(lè )與生活的交匯日益密切，喜怒哀樂(lè )，言情詠志，借助音樂(lè )的表現力演繹得淋漓盡致。流行音樂(lè )代表著(zhù)時(shí)代的潮流和文化發(fā)展的趨勢，更多的承載了時(shí)代的訴求，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染。
一、流行音樂(lè )與大學(xué)生的日常生活
據一項專(zhuān)門(mén)的調查顯示，流行音樂(lè )在大學(xué)校園日常生活之中占據著(zhù)一個(gè)重要的位置。調查顯示：“在下列文藝類(lèi)型中，你最喜歡哪一類(lèi)？”選擇“音樂(lè )”的'最多，占到了30%；選擇“電視、電影”的占13%；選擇“電腦”和“美術(shù)”的各占19%；選擇“小說(shuō)”的占13%；選擇“詩(shī)歌”、“攝影”、“書(shū)法”的各占2%；而“戲劇”一項竟然無(wú)人選擇[1]。透過(guò)以上的調查結果，我們不難發(fā)現音樂(lè )在大學(xué)生生活中的重要地位。這里的“音樂(lè )”就是指流行音樂(lè )。在校大學(xué)生對新興的事物是充滿(mǎn)好奇和向往的，所以對走在文化前沿的流行音樂(lè )特別青睞，對流行音樂(lè )歌星的狂熱追逐，促生了一些新生的群體“粉絲”，成為了校園文化的一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。從磁帶到CD，流行音樂(lè )實(shí)現了質(zhì)的飛躍，從音樂(lè )電視、卡拉OK和MTV，到現場(chǎng)演唱會(huì )，流行音樂(lè )滲透到了校園的每個(gè)角落。不論是宿舍的低音炮，還是褲兜里的MP3，流行音樂(lè )充斥著(zhù)大學(xué)生活的每個(gè)細胞，悅動(dòng)著(zhù)校園文化的每根神經(jīng)。
二、流行音樂(lè )存在的合理性
流行音樂(lè )之所以能在大學(xué)校園里大受歡迎，一方面是由于校園這一特有文化氛圍和流行音樂(lè )本身的時(shí)代特性，另一方面，也由于目前新文化日新月異的發(fā)展和大學(xué)生精神生活極度空虛需要新鮮的刺激。處于青春懵懂期的在校學(xué)生對生活充滿(mǎn)色彩斑斕的夢(mèng)幻，他們的神經(jīng)敏銳地感受著(zhù)周?chē)囊磺行畔�，尤其是異性間的交往使他們產(chǎn)生許多無(wú)可名狀的情感沖動(dòng)，加上枯燥沉重的學(xué)業(yè)負擔，都驅使他們要尋求一種情緒來(lái)緩釋、宣泄和慰藉自己，以獲得精神和信念的支柱。而流行音樂(lè )中那些貼近他們的生活、溝通他們心理的詞曲，正迎合了世界觀(guān)和他們的思想心理[2]。
三、音樂(lè )影響著(zhù)校園文化的形成和發(fā)展
音樂(lè )教育有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和修養。在音樂(lè )教育過(guò)程中，當學(xué)生對音樂(lè )作品產(chǎn)生強烈的情緒反映和情感共鳴時(shí)，就可以潤物細無(wú)聲地提高他們的道德情操和思想境界。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)接觸到的大量?jì)?yōu)秀音樂(lè )作品，培養其社會(huì )道德和情操。音樂(lè )欣賞有助于提高學(xué)生的審美能力。馬克思曾說(shuō)，“只有音樂(lè )才能激起人的音樂(lè )感�！币魳�(lè )欣賞是審美教育的表現形式之一，旨在培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生養成健康的審美情趣，在掌握一定音樂(lè )知識技能的基礎上，逐漸提高審美能力，讓音樂(lè )這門(mén)藝術(shù)，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們用音樂(lè )的語(yǔ)言去欣賞和學(xué)習音樂(lè )，并激發(fā)其去主動(dòng)地追求美、感受美。生活中處處存在美，而音樂(lè )可以引導他們去發(fā)現美，欣賞美。音樂(lè )文化有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng )新能力。音樂(lè )使欣賞者在頭腦中塑造了完整的音樂(lè )形象，賦予音樂(lè )具體的視像和生命力。這些音樂(lè )形象不是音樂(lè )本身的，而是欣賞者憑著(zhù)自己的感覺(jué)和領(lǐng)悟，自己“創(chuàng )作”出來(lái)的，是他們思維的勞動(dòng)成果。因為每個(gè)人的智力水平和悟性不盡相同，所以這種思維創(chuàng )作也存在差異性。但后天的學(xué)習和訓練，對促進(jìn)思維的創(chuàng )作有很大的影響。音樂(lè )作為最重要的學(xué)習和訓練形式，不但提高了人們的樂(lè )感，而且促進(jìn)了人們記憶能力、思維能力和情商的提高，極大的開(kāi)發(fā)大腦的功能。音樂(lè )教育有助于培養學(xué)生的團體觀(guān)念和協(xié)作精神。音樂(lè )活動(dòng)中的合唱、群舞等，要求每個(gè)參加者既要充分發(fā)揮個(gè)人作用，又要恰到好處地把自己融于集體之中，其藝術(shù)創(chuàng )作任務(wù)要求眾人既要分工，又要合作，并十分默契地共同完成[3]。因此，音樂(lè )活動(dòng)可以培養學(xué)生的團結與協(xié)作精神。這種合作能力的培養能夠積極影響學(xué)生的日常生活、學(xué)習和工作。
四、引導流行音樂(lè )在校園文化中傳遞正能量
正確引導流行音樂(lè )在校園文化建設中的積極面，把流行音樂(lè )作為傳遞正能量的一種載體�？梢愿鶕煌慕虒W(xué)活動(dòng)安排，設置不同的音樂(lè )，用流行音樂(lè )替換校園的各類(lèi)鈴聲。如上課鈴聲可選用節奏明快的音樂(lè )，安定學(xué)生情緒；下課鈴聲可選用節奏舒緩的音樂(lè )，讓學(xué)生身心放松；利用校園的各種媒體傳播音樂(lè )，如廣播站可以在不同作息時(shí)段有選擇的播放音樂(lè )。這對以專(zhuān)業(yè)技能為主，學(xué)習任務(wù)重，學(xué)習內容單調、枯燥的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有效消除焦躁、緊張的情緒，增強他們對校園生活的熱愛(ài)；也可以利用校園的文化櫥窗、板報、刊物、網(wǎng)站等宣傳和傳播音樂(lè )及其知識，擴大音樂(lè )在校園文化建設中的影響力。把音樂(lè )欣賞作為必修或選修課，定期組織開(kāi)展音樂(lè )講座或音樂(lè )演出，培養學(xué)生的審美能力和品位。雖然，現在的學(xué)生從不同角度都在追求著(zhù)美，但審美能力卻具有一定的局限性。音樂(lè )欣賞本身就是一種審美教育，學(xué)校應把音樂(lè )欣賞作為必修或選修課，定期組織開(kāi)展音樂(lè )講座或音樂(lè )演出，通過(guò)音樂(lè )教育加強美育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，提高鑒別和欣賞美的能力與品位�？傊�，流行音樂(lè )對校園文化建設具有非常重要的作用，這是我們無(wú)法回避的現實(shí)。但流行音樂(lè )中有優(yōu)秀的積極的成分，也有糟粕的消極的方面，在校園文化建設過(guò)程中，如何摒棄糟粕，汲取精華，是高校校園文化建設面臨的主要問(wèn)題。引導流行音樂(lè )傳遞正能量，把積極向上的一面帶給大學(xué)生，從而使他們樂(lè )觀(guān)的面對時(shí)代的挑戰和人生的抉擇，具有很強的研究?jì)r(jià)值，也是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
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