試析基于就業(yè)導向的職業(yè)教育改革問(wèn)題探析論文

　　論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導向 職業(yè)教育 影響因素 改革措施

　　論文摘要:隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，競爭不斷加劇，就業(yè)問(wèn)題日益突出，職業(yè)教育也同時(shí)面臨著(zhù)機遇和挑戰。影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的因素，主要包括職業(yè)學(xué)校辦學(xué)觀(guān)念的因素、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量因素、相關(guān)體制的影響因素、社會(huì )的影響因素、學(xué)生自身因素等。職業(yè)學(xué)校應樹(shù)立職業(yè)教育以就業(yè)為導向的發(fā)展新觀(guān)念，著(zhù)力培養一支精干的師資隊伍，積極推進(jìn)職業(yè)教育體制改革創(chuàng )新，建立產(chǎn)學(xué)研多元合作化的社會(huì )保障機制，加強學(xué)生就業(yè)指導工作。

　　我國正處于全面建設小康社會(huì )的重要戰略期，是走向經(jīng)濟高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構升級的重要時(shí)期，這一時(shí)期不僅需要培養高層次研究型人才，也需要培養更多適應經(jīng)濟建設的應用技術(shù)人才。作為培養應用技術(shù)人才主要陣地的職業(yè)教育，既存在著(zhù)良好的發(fā)展機遇卻又面臨著(zhù)很多挑戰，就業(yè)問(wèn)題是職業(yè)教育當前面臨的主要困難之一。就業(yè)問(wèn)題關(guān)系著(zhù)職業(yè)教育學(xué)生的前程和發(fā)展，也影響著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展，決定著(zhù)職業(yè)教育改革與發(fā)展的最終目標。

　　一、職業(yè)教育改革堅持以就業(yè)為導向的必然性

　　(一)以就業(yè)為導向是職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力源

　　職業(yè)學(xué)校以就業(yè)作為辦學(xué)導向，符合市場(chǎng)需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)適應市場(chǎng)需求又有發(fā)展潛力的畢業(yè)生，從而保證了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和較高的就業(yè)率。較高的就業(yè)率會(huì )吸引更多的生源，從而步人了良性循環(huán)地發(fā)展軌道，從而使職業(yè)教育得到更大空間的發(fā)展�？梢哉f(shuō)只有適應經(jīng)濟發(fā)展需要、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育才會(huì )得到可持續的發(fā)展。

　　(二)以就業(yè)為導向可以為經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障

　　我國正處在全面建設小康社會(huì )和加速推進(jìn)社會(huì )主義現代化建設的新的歷史時(shí)期，需要大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這使得職業(yè)教育的地位越來(lái)越重要，職業(yè)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的有力保障。職業(yè)教育以就業(yè)為導向，以為經(jīng)濟服務(wù)為宗旨，根據現代化建設的需要進(jìn)行改革創(chuàng )新，必將為我國經(jīng)濟發(fā)展起到重要保障作用。

　�。ㄈ�）以就業(yè)為導向符合職業(yè)教育服務(wù)社會(huì )的基本要求

　　職業(yè)教育為社會(huì )服務(wù)主要是通過(guò)受教育者的就業(yè)而實(shí)現的，就業(yè)也就成為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )的結合點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校必須抓住這個(gè)結合點(diǎn)，明確經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展需要和發(fā)展方向，選取適合經(jīng)濟建設的專(zhuān)業(yè)，根據國家發(fā)展和區域經(jīng)濟建設的需要進(jìn)行人才的培養，使得培養出的人才最大限度的滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要。

　　(四)以就業(yè)為導向符合構建和諧社會(huì )的要求

　　就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到了黨和國家的高度重視，成為影響社會(huì )穩定的潛在因素。當前就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突出，競爭越來(lái)越激烈，畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。以就業(yè)為導向的職業(yè)教育可以根據就業(yè)形勢的變化及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置，改革培養方案，因此提高就業(yè)率，這是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是科學(xué)配置人才的戰略選擇。

　　二、影響職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的主要因素

　　(一)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)觀(guān)念的因素

　　職業(yè)教育發(fā)展的目標是為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育與其他普通教育相比，更突出應用性、技能性人才的培養，更強調為地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展提供服務(wù)。職業(yè)學(xué)校要發(fā)展，必須明確自己辦學(xué)定位、堅持以就業(yè)為導向的發(fā)展方向，建立起適應社會(huì )需求的辦學(xué)體系以及區別于其他高校培養模式，辦出高職特色。辦學(xué)觀(guān)念的樹(shù)立是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，也是決定是否能夠為社會(huì )經(jīng)濟建設提供人才保障的重要基礎。

　　(二)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量因素

　　影響職業(yè)教育就業(yè)情況的主要因素之一就是其辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。很多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)形式單一，教學(xué)內容和教學(xué)方法十分落后，培養目標遠遠滯后于市場(chǎng)需求招。一些職業(yè)學(xué)校缺乏受過(guò)正規教育的教師，師資普遍存在匾乏的現象，這都極大的影響了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的不合格使得培養出來(lái)的學(xué)生不能夠十分牢固的掌握專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)，不能夠勝任未來(lái)工作的要求，使得用人單位對職業(yè)教育培養出來(lái)的學(xué)生并不認可，因此教育質(zhì)量的提高是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革的首要巫待解決的問(wèn)題。

　　(三)相關(guān)體制的影響因素

　　職業(yè)教育就業(yè)問(wèn)題也受到體制改革的影響。職業(yè)教育存在著(zhù)多頭管理、職能交叉的問(wèn)題，很多職業(yè)學(xué)校既受到教育部門(mén)的領(lǐng)導，還受到各個(gè)部委的領(lǐng)導，使得資金問(wèn)題、人員配置問(wèn)題受到了一定程度的影響。此外職業(yè)資格證書(shū)制度和就業(yè)準人制度沒(méi)有規范或落實(shí)，職業(yè)教育與人力資源市場(chǎng)需求脫節。企業(yè)與用人單位或傾向于雇傭高等教育的大學(xué)生或是對福利待遇要求低的未接受過(guò)職業(yè)教育的人員，這也正是受到高校擴招以及就業(yè)準人制度不規范的影響而造成的。

　　(四)社會(huì )的影響因素

　　由于社會(huì )對職業(yè)教育的性質(zhì)和辦學(xué)形式不甚了解，導致社會(huì )對職業(yè)教育的認識錯位。社會(huì )對職業(yè)教育的不認同主要表現在很多人都認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)歷層次低，加上受傳統用人觀(guān)念的影響，造成了社會(huì )對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見(jiàn)。很多人并沒(méi)有認識到社會(huì )發(fā)展不僅需要高技術(shù)人才、理論型人才，更多需要的是應用型技術(shù)人才，如果沒(méi)有應用型技術(shù)人才經(jīng)濟建設是無(wú)法保障的。近年來(lái)，由于應用型技術(shù)人才的緊缺，薪酬待遇有所提高，社會(huì )已經(jīng)逐步轉變了對職業(yè)教育的偏見(jiàn)，但是由于社會(huì )對學(xué)歷教育的崇尚，短期內對職業(yè)教育的認識錯位可能還會(huì )存在。 （五）學(xué)生自身因素

　　目前許多學(xué)生不接受就業(yè)崗位大眾化的現實(shí)，對自己擇業(yè)沒(méi)有一個(gè)正確的定位，沒(méi)有認識到職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)崗位就是在生產(chǎn)、建設、服務(wù)的第一線(xiàn)，落后的擇業(yè)觀(guān)念也造成了就業(yè)難。另外，就業(yè)和創(chuàng )業(yè)教育是職業(yè)教育人才培養的薄弱環(huán)節。學(xué)生接觸社會(huì )少，許多畢業(yè)生對進(jìn)人職業(yè)角色深感準備不足，對自己沒(méi)有正確定位，沒(méi)有樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，導致這種現象的一個(gè)重要的原因就是學(xué)校就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導工作不到位，這也是影響職業(yè)教育就業(yè)的重要因素。

　　三、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革對策分析

　�。ㄒ唬�樹(shù)立職業(yè)教育以就業(yè)為導向的發(fā)展新觀(guān)念

　　職業(yè)教育要得到進(jìn)一步的發(fā)展必須轉變觀(guān)念，提高認識，深刻領(lǐng)會(huì )職業(yè)教育深化改革重要意義。充分認識以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革對于促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的重要意義。將職業(yè)教育的改革與發(fā)展引導到以就業(yè)為方向上來(lái)，通過(guò)思想轉變，樹(shù)立發(fā)展職業(yè)教育的新觀(guān)念、新思路，推動(dòng)辦學(xué)模式的轉變。要樹(shù)立通過(guò)以就業(yè)為導向培養更多適合社會(huì )發(fā)展的需要的人才觀(guān)念，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，不斷完善就一定能夠建立一個(gè)科學(xué)合理的培養體系�？傊�，樹(shù)立職業(yè)教育以就業(yè)為導向的發(fā)展新觀(guān)念要從計劃指導轉向市場(chǎng)驅動(dòng)，按照市場(chǎng)需要辦學(xué)，要從直接的管理向宏觀(guān)管理轉變，讓學(xué)校按照市場(chǎng)、社會(huì )需求來(lái)發(fā)展，要以學(xué)歷教育為主轉向提高職業(yè)技能和崗位技能為主，只有這樣才能使職業(yè)教育的改革獲得更大的成效。

　�。ǘ�）著(zhù)力培養一支精干的師資隊伍

　　著(zhù)力培養一支精干的師資隊伍要以建設“雙師型”教師隊伍為目標。教師要進(jìn)行現代教育教學(xué)觀(guān)念的培訓，要徹底轉變重知識輕能力、重書(shū)本輕實(shí)際、重灌輸輕啟發(fā)、重死記輕思考、重課內輕課外的以課堂、教師為中心的傳統教學(xué)觀(guān)。此外，職業(yè)學(xué)校教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，要不斷汲取別人的先進(jìn)經(jīng)驗，潛心學(xué)習新的教學(xué)方法，要能夠通過(guò)多媒體課件進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，因為它不僅能突破時(shí)空局限提供感性知識，增加傳遞信息的密度教學(xué)。教師還要熟練掌握基本功，只有這樣才能在教學(xué)中做到得心應手、游刃有余。教師綜合素質(zhì)的培養是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，因此職業(yè)教育學(xué)校必須注重師資隊伍建設，從戰略高度著(zhù)手穩固提升教師的教學(xué)能力和應用水平，實(shí)現逐步提高教學(xué)質(zhì)量的目標。

　　(三)積極推進(jìn)職業(yè)教育體制改革創(chuàng )新

　　國家應改革對職業(yè)教育的行政管理體制，建立統一的、有效的職業(yè)技術(shù)教育與培訓管理體系，形成一個(gè)完整的職業(yè)技術(shù)教育與培訓管理機構。此外，職業(yè)資格證書(shū)是連接職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)經(jīng)濟活動(dòng)的主要紐帶，是勞動(dòng)者個(gè)人增強就業(yè)競爭能力、增加選擇就業(yè)機會(huì )的主要依據。我國職業(yè)資格證書(shū)制度還不完善，職業(yè)技能鑒定工作仍處于起步階段。針對這種實(shí)際情況，積極推進(jìn)制度建設，對職業(yè)教育培養的人才建立起學(xué)業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)發(fā)放制度，以公平、準確、全面地評價(jià)學(xué)生的知識和能力。

　　(四)建立產(chǎn)學(xué)研多元合作化的社會(huì )保障機制

　　產(chǎn)學(xué)研合作是職業(yè)教育適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，培養合格人才的教育新模式，它打破了傳統的封閉的辦學(xué)模式，通過(guò)企業(yè)單位、管理干部、工程技術(shù)人員、技師、工人參與學(xué)生的培養，使學(xué)生學(xué)到了學(xué)校里、課堂上、書(shū)本中學(xué)不到的知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作能夠長(cháng)期有效地運行下去，必須盡快制定相關(guān)政策和措施，建立起良好的產(chǎn)學(xué)研合作運行機制，鞏固學(xué)校和其他單位之間的合作關(guān)系，使之步人良性循環(huán)。

　　(五)加強學(xué)生就業(yè)指導工作

　　職業(yè)學(xué)校要有針對性地加強就業(yè)指導，以人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)教育為基礎，采取多種形式，借助多種手段，通過(guò)生動(dòng)、細致的工作，教育和引導學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、靈活就業(yè)觀(guān)念、競爭就業(yè)觀(guān)念，提高就業(yè)競爭力。學(xué)�？梢园丫蜆I(yè)指導課列人了教學(xué)計劃，并編寫(xiě)相關(guān)教學(xué)大綱。此外，學(xué)校還要加強創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，學(xué)校要盡可能提供良好的條件幫助學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)和靈活就業(yè)。

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