以就業(yè)為指導的鋼琴伴奏課程的創(chuàng )新方法論文
以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育課程改革，總體目標是把社會(huì )需求放在首位。根據用人單位的崗位需求及鋼琴伴奏人員可以從事的相關(guān)工作性質(zhì)的實(shí)用范圍來(lái)進(jìn)行以就業(yè)為指導的鋼琴伴奏課程的創(chuàng )新模式和課程改革方案，其內容包括了適應社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)課程設置、符合職業(yè)能力標準的課程體系及內容、以及融合就業(yè)實(shí)踐的教學(xué)指導跟蹤、基于職業(yè)崗位的教學(xué)評價(jià)和國家勞動(dòng)職業(yè)資格等級證書(shū)予以配套，最大程度的為學(xué)生走入市場(chǎng)的適應性做最周全的考慮打算等。
具體為以下五個(gè)方面:
一、因程度施教
鋼琴作為音樂(lè )專(zhuān)業(yè)重要學(xué)科，教師教學(xué)通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如教學(xué)實(shí)習、伴奏實(shí)習、演出實(shí)踐等，使學(xué)生掌握彈奏技術(shù)的要領(lǐng)為途徑，因程度分層教學(xué)更細致的理解彈奏技術(shù)基本概念，俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，可見(jiàn)基本功是最重要的，學(xué)生基本功好了自然所教的學(xué)生也會(huì )強調基本功的重要性。對于剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的鋼琴彈奏水平相差很大，有的學(xué)生入學(xué)前的學(xué)習基礎還沒(méi)打好，就彈奏難度較大的樂(lè )曲，這種跳躍式的學(xué)習必然導致基礎技能薄弱，而有的學(xué)生基礎較好，教師要針對學(xué)生做到分程度教學(xué)。鋼琴伴奏基礎技能是集和聲、視奏、即興編配伴奏能力、移調能力與各種表演者的合作能力于一身，并通過(guò)合作來(lái)體現其價(jià)值的一種藝術(shù)形式。由于目前社會(huì )對鋼琴人才的需求，大多是鋼琴伴奏，因此，鋼琴伴奏的基礎和實(shí)踐是鋼琴即興伴奏教學(xué)設置中重要而密不可分的組成部分。伴奏時(shí)，首先做到準確地判斷并正確的表現所伴奏的作品風(fēng)格特點(diǎn);即興要深入研究和聲、曲式、復調、配器等音樂(lè )理論知識及鋼琴實(shí)踐表演藝術(shù)，要多聽(tīng)，多學(xué)，多與人合作才能使這門(mén)課程能更廣泛的被用人單位和市場(chǎng)認可。
二、心理素質(zhì)方面的培養鍛煉
從教學(xué)多年的經(jīng)驗來(lái)看，能完整演繹幾首鋼琴作品對于剛踏入社會(huì )的學(xué)生是最好的表現機會(huì )，但是機會(huì )從來(lái)都是留給有準備的人的。很多用人單位反饋這也是比較大的難題，隨著(zhù)工作經(jīng)驗的累積和心智的成熟這個(gè)問(wèn)題才能得到緩慢的解決。所以在學(xué)習過(guò)程中加入此類(lèi)作品完整性訓練顯得尤為重要。演奏或伴奏是多種因素聚集在一起較為復雜的心理活動(dòng)和技能彈奏結合的過(guò)程，受到多種心理因索如感知、想象、音樂(lè )思維及個(gè)性心理特點(diǎn)等影響，學(xué)生心理的素質(zhì)如果能在學(xué)習的過(guò)程中提出實(shí)踐與鍛煉，他們會(huì )有更多的時(shí)間和更快的方式去讓音樂(lè )做的更完善。在鋼琴實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應在教授鋼琴基礎技能的同時(shí)重視培養學(xué)生的心理索質(zhì)。
三、社會(huì )實(shí)踐的重要性
掌握一定的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識后，以社會(huì )實(shí)踐教學(xué)指引正確方向，到指定的實(shí)習基地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，組織學(xué)生聽(tīng)優(yōu)秀教師的講座、鋼琴音樂(lè )會(huì )和鋼琴課堂教學(xué)，使學(xué)生的教法應用有所提。在社會(huì )實(shí)踐學(xué)習基礎上進(jìn)行實(shí)習與實(shí)踐課緊密結合，從而培養和鍛煉學(xué)生的獨立應變能力，可以培養學(xué)生的敬業(yè)精神、溝通能力，積累更多的工作經(jīng)驗，為了讓學(xué)生很快的與歌唱者配合到位，我盡可能地在課上給學(xué)生創(chuàng )造一些實(shí)踐機會(huì )，經(jīng)常采用你伴奏我演唱、我伴奏你演唱，或輪流上臺為大家伴奏的形式為學(xué)生走入社會(huì )自主選擇辦學(xué)機構打工，或進(jìn)行鋼琴家教、演藝場(chǎng)所演員等工作等均會(huì )有較大的幫助。
四、創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力
演奏技巧、教育方式都在繼承與創(chuàng )新中不斷進(jìn)步，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，是21世紀教育改革與發(fā)展的方向。它以提高國民索質(zhì)為根本，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為社會(huì )需求更好的服務(wù)。創(chuàng )新意識的培養主要通過(guò)培養學(xué)生獨立和創(chuàng )新性學(xué)習的習慣，鋼琴彈奏本身就是再創(chuàng )作過(guò)程，它不僅僅局限在教師書(shū)本上教授的內容，而要對所彈奏樂(lè )曲有所感，創(chuàng )新意識要擺脫掉依賴(lài)性過(guò)強的鋼琴學(xué)習方式，有獨立思維意識，它需要建立在深入體會(huì )樂(lè )曲之上，通過(guò)分析音樂(lè )作品，逐步地培養創(chuàng )作音樂(lè )的意識，并通過(guò)彈奏作品抒發(fā)和表達自己情感、意念的興趣。創(chuàng )新索質(zhì)的核心是主動(dòng)性、獨立的思維方式，是培養創(chuàng )新思維、提高創(chuàng )新能力的必要條件。
教師在培養他們的創(chuàng )新能力，創(chuàng )造各種條件引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是現代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
開(kāi)闊創(chuàng )作視野，以豐富學(xué)生的想象空間，具體可以通過(guò)組織鋼琴音樂(lè )會(huì )、即興伴奏技能大賽、即興伴奏現場(chǎng)創(chuàng )作等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維意識等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這樣做在很大程度上提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該努力為學(xué)生組織相關(guān)活動(dòng)，提供實(shí)踐機會(huì )，打破傳統的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，從而全而提升學(xué)生的音樂(lè )綜合索質(zhì)。
五、不同風(fēng)格、體裁正品的涉及
選擇不同體載的歌曲，如不同時(shí)代的進(jìn)行曲，舞蹈性歌曲，兒童歌曲，民族歌曲，抒情歌曲，流行歌曲及中小學(xué)實(shí)用教材里的歌曲等，給學(xué)生進(jìn)行編配，從中掌握各種不同的風(fēng)格，不同的題材，不同調性，不同織體和音型的歌曲伴奏。流行音樂(lè )等流行因素也可以進(jìn)入課堂，如:探戈、倫巴、搖滾、布魯斯、爵士及中國探戈、倫巴、搖滾、布魯斯、爵士等風(fēng)格在現代流區別，用傳統和聲理念編配這些歌曲己經(jīng)不合適了，所以在課程中要增加爵士音樂(lè )特有的爵士音階、和弦功能音階、替代和弦、五度循環(huán)圈與其他的循環(huán)等內容，從而使歌曲編配的效果更加生動(dòng)和貼近歌曲的風(fēng)格。同時(shí)學(xué)生也掌握了更多的編配技能及多種風(fēng)格的編配方法，為將來(lái)學(xué)生的更好就業(yè)開(kāi)辟了道路。因此，在即興伴奏教材中曲目的選擇上要盡量具有時(shí)代性、實(shí)用性，趣味性。因此，我們在教學(xué)中要重點(diǎn)培養學(xué)生對曲目宏觀(guān)的把握與分析，養成“思維在前”的伴奏編配習慣，通過(guò)這樣長(cháng)期的訓練，學(xué)生自然就會(huì )做到“即興”，使樂(lè )曲達到最佳的藝術(shù)表現效果，在同等學(xué)歷競爭之下能取得工作崗位的優(yōu)先權。
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