體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生論文
1．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
任何一個(gè)人對某些事物都是有自己的好惡的，對體育運動(dòng)來(lái)說(shuō)也不例外。它可以因為一個(gè)人的身體素質(zhì)或健康因素而改變，也會(huì )因家庭和環(huán)境改變一個(gè)人的運動(dòng)習慣。作為體育教師，應全面了解學(xué)生對體育運動(dòng)的態(tài)度和情感狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的對體育知識和運動(dòng)的了解程度。要讓學(xué)生對眾多的運動(dòng)知識有一定的了解，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞不同的運動(dòng)并有欲望參與一些運動(dòng)。教會(huì )學(xué)生一些常用體育運動(dòng)鍛煉的技能與方法，掌握部分體育項目的基本技術(shù)，能夠初步運用獲得的知識技能鍛煉身體。要讓學(xué)生充分了解和體會(huì )健康的重要性，只有身體健康了，心理才會(huì )健康，要形成身心全面發(fā)展并有良好的社會(huì )適應性的全面發(fā)展的價(jià)值觀(guān)。
2．關(guān)注學(xué)生長(cháng)期的發(fā)展
一個(gè)人的學(xué)習生涯從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)。作為體育課程教學(xué)也充分體現在學(xué)生的學(xué)習生涯中，所以無(wú)論哪一個(gè)階段的體育教學(xué)，都是一個(gè)啟蒙、發(fā)展的過(guò)程，它對學(xué)生的運動(dòng)水平都有形成、發(fā)展和提高的作用。所以就形成了終身學(xué)習，終身發(fā)展的良性循環(huán)之中。一個(gè)人所接受的教育有來(lái)自家庭的、學(xué)校的而更多的是步入社會(huì )之后不斷教育自已進(jìn)行學(xué)習、提高、總結得來(lái)的。終身體育就是這樣一個(gè)伴隨著(zhù)終身教育思想而產(chǎn)生的一種全新的體育思想。它引導人們要持續不斷地進(jìn)行體育鍛煉，使身體保持一直健康，因為健康是一個(gè)人終身的需要，并不是一個(gè)人在校學(xué)習期間為了考試的需要。人到中年以后，隨著(zhù)異化作用的加強，機體逐漸衰退，身體就容易出毛病，就更需要體育鍛煉。終身體育的思想是符合人體的生長(cháng)發(fā)育規律的，因此在體育教學(xué)中要關(guān)注和強調學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自覺(jué)鍛煉身體，具備自我評價(jià)，自我調控的能力。
3．關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求
每個(gè)人都是有需要的，有來(lái)自身理的簡(jiǎn)單需求，也有來(lái)自心理的復雜需求。同樣人們在進(jìn)行體育運動(dòng)時(shí)，也會(huì )因為個(gè)人身體素質(zhì)，性格愛(ài)好，性別而有不同需求。個(gè)子高，身體素質(zhì)好的人可能會(huì )喜歡籃球、足球、網(wǎng)球等較為激烈，對抗性強的運動(dòng)。而身體差一些的人可能選擇羽毛球、乒乓球甚至慢走、慢跑一類(lèi)個(gè)人化一些的運動(dòng)。也會(huì )因為性別不同而選擇的運動(dòng)方式不同。比如男性愛(ài)選擇籃球、游泳等項目，女性會(huì )選健身操、瑜伽等柔和一些的項目。所以體育教學(xué)中，教師應關(guān)注每個(gè)人的個(gè)性特征和差異，留下充分的讓學(xué)生自我發(fā)展的空間，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)。這樣才能讓每個(gè)人都體驗到成功的樂(lè )趣，并從體育運動(dòng)、學(xué)習中獲得良好心理體驗。
一個(gè)成就事業(yè)的人應該具備有良好的心理素質(zhì)和堅忍不拔的意志品質(zhì)，這不僅是一個(gè)人將來(lái)適應社會(huì )發(fā)展的需求，更是一個(gè)國家、民族發(fā)展的需求�！吧倌炅t國立，少年強則國強”就是這個(gè)道理。體育運動(dòng)提倡蓬勃向上的競爭精神和堅忍不拔的奮斗精神，還要體現出集體的協(xié)作努力精神，這些都需要在體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師對教材的選擇和教學(xué)方法的使用上，要善于用心用腦，不斷探索創(chuàng )新，這樣才能將培養學(xué)生的意志品質(zhì)與體育運動(dòng)習慣貫穿于教學(xué)之中，才能真正實(shí)現個(gè)人和課程目標的需要。教師還應善于引導學(xué)生將這些良好的道德品質(zhì)遷移到其它事物之中，形成個(gè)人永遠的意志品質(zhì)。
4．關(guān)于學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人尊嚴
我們過(guò)去的教育，包括體育教學(xué)，總是以教師為中心，很少考慮學(xué)生的情感體驗。尊重學(xué)生的需要，就是要重視學(xué)生的情感體驗。所以教師應走下“講臺”，進(jìn)入到學(xué)生之中，充分體驗學(xué)生的所思所感。老話(huà)說(shuō)：‘好孩子是夸出來(lái)的“，教師要求學(xué)生有良好的道德品質(zhì)，嚴格是應該的，但不應是表情嚴肅的”嚴“。采用溫和一些的態(tài)度和親切一些的語(yǔ)言，多表?yè)P學(xué)生的長(cháng)處，讓學(xué)生的長(cháng)處不斷閃光，使學(xué)生置身于一個(gè)和諧溫暖的環(huán)境之中，愉快地成長(cháng)起來(lái)。
每個(gè)教師還應注意到學(xué)生各個(gè)方面都存在差個(gè)性差異，就如世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣。要承認學(xué)生在體能、技能、個(gè)性、興趣愛(ài)好方面的差異并尊重這種差異，使那些居于落后的學(xué)生能在教學(xué)和運動(dòng)中保持個(gè)人尊嚴，不能歧視落后的學(xué)生，教師還應主動(dòng)創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，使落后的學(xué)生也能體會(huì )到運動(dòng)的快樂(lè )并在個(gè)人原有的基礎上有所發(fā)展和提高。
當然，對學(xué)生的關(guān)注還不僅僅是體現在這四個(gè)方面，教育無(wú)小事，只要事事留心，教師的言行永遠都會(huì )引導著(zhù)學(xué)生，溫暖著(zhù)學(xué)生的。
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