高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感關(guān)注與運用論文

　　我來(lái)自于一所郊區普通中學(xué)，我校的生源素質(zhì)比較差，因此如何和諧地上完、上好一節課，尤其是一節英語(yǔ)課成為我校教師頭疼的問(wèn)題，也是值得我們思考和研究的一個(gè)重大問(wèn)題。我在長(cháng)期的課堂教學(xué)和班級管理過(guò)程中體會(huì )到，在這樣一個(gè)學(xué)困生占多數的課堂教學(xué)氛圍中，運用情感教育，對每個(gè)學(xué)生給予充分情感關(guān)注是保質(zhì)保量上好一節高中英語(yǔ)課的最有效手段。

　　第一，情感關(guān)注的要求

　　首先，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要自始自終地堅持富有感情地教，學(xué)生應以富有感情的方式來(lái)學(xué)。正如著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰所言：“情感的發(fā)展和智力機能的發(fā)展是緊密吻合的，因為它們是動(dòng)作的兩個(gè)不可分割的方面�！�

　　其次，《普通高中英語(yǔ)課程標準》不僅將學(xué)生的情感態(tài)度確定為課程目標之一，還指出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素。正確分析和認識學(xué)生的情感世界，及時(shí)有效地把握學(xué)生的學(xué)習，思想動(dòng)態(tài)，努力培養學(xué)生積極向上樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的學(xué)習精神，最終會(huì )促進(jìn)學(xué)習效果的提高。

　　傳統教育以教師，教材和課程為中心，在英語(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識放在教學(xué)的首位，而忽視了學(xué)生的精神世界，抑制了學(xué)生的身心發(fā)展。而現代教育要求關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，以學(xué)生興趣和活動(dòng)為中心。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程不應該是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而應是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。在課堂上，教師與學(xué)生都應大膽創(chuàng )新，超越課本，使教學(xué)成為充滿(mǎn)激情與創(chuàng )意的過(guò)程，同時(shí)也應使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中根據各自的特點(diǎn)取得不同的成績(jì)。

　　第二，情感教學(xué)的運用

　　首先，建立和睦的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍

　　在我的班級里，英語(yǔ)學(xué)困生占多數。學(xué)困生大多都敏感，自卑，自制力差，要想保證和諧高效的課堂教學(xué)，首先要對學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“愛(ài)的教育形式的采用，會(huì )使你們整個(gè)教學(xué)感到輕松，愉快，使你們得到理想的施教環(huán)境，收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果，也會(huì )使學(xué)生感到充實(shí)快樂(lè )，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣和學(xué)習心向�！�

　　其次，充分挖掘情感教學(xué)資源，對教學(xué)內容進(jìn)行情感處理

　　一般我們認為情感教育是政治課，語(yǔ)文課的教學(xué)范疇，實(shí)際上情感教育無(wú)處不在。高中英語(yǔ)牛津教材取材廣泛，形式多樣，具有豐富的思想教育內容，如一些有關(guān)名人的文章，例如楊利偉，史蒂芬·霍金，還有一些勵志的文章，教師應該充分對這些教學(xué)內容進(jìn)行情感處理，進(jìn)行加工﹑組織，使教學(xué)內容在向學(xué)生呈現的過(guò)程中充分發(fā)揮在情感方面的積極作用，充分利用青年學(xué)生崇拜英雄，模仿能力強的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

　　再次，采用積極評價(jià)，強化成功體驗，曾強自信心

　　學(xué)困生一般在課堂上很難體會(huì )成功的喜悅，慢慢地也就失去了學(xué)習的興趣，因此也容易喪失自信心。因此采用正確積極的評價(jià)手段，可以提高學(xué)生的自信心，強化學(xué)生的成功體驗。皮革馬利翁效應及教學(xué)實(shí)踐證明，教師的肯定性評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習信心能起到較好的鼓勵作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其對學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P鼓勵，會(huì )使他們感到努力就有希望。在課堂上，教師不要吝嗇于“Good/Verygood/Excellent”等肯定性鼓勵性語(yǔ)言的使用，不可對學(xué)生斥責或者冷嘲熱諷。除此之外，批改作業(yè)時(shí)也不要忽視批語(yǔ)的情感效果，要針對不同的學(xué)生，給予不同的激勵性的評價(jià)。

　　高中英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更應是一種情感的交流。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應注重對學(xué)生的情感關(guān)注，并充分利用情感教育，充分調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從而真正有效地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，和諧流暢地上好一節英語(yǔ)課。

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