公共體育教學(xué)現狀與優(yōu)化策略論文

　　公共體育是高校的重點(diǎn)課程，直接影響著(zhù)高校學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，高校應加強重視公共體育教學(xué)，并在新課改下積極開(kāi)展體育教學(xué)改革。然而，受傳統體育教學(xué)的影響，高校公共體育教學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)師資、教學(xué)內容、教學(xué)模式等方面仍存在著(zhù)一些問(wèn)題，嚴重影響高校公共體育教學(xué)的開(kāi)展。在這種情況下，高校應積極探索公共體育課程的教學(xué)途徑。研究高校公共體育教學(xué)現狀及優(yōu)化策略不僅能夠提高公共體育教學(xué)質(zhì)量，而且對高校學(xué)生發(fā)展意義深刻。

　　一、高校公共體育教學(xué)現狀

　　(一)教學(xué)條件現狀。高校體育訓練和體育教學(xué)都需要充足的體育場(chǎng)館設施，然而現階段有些高校的體育場(chǎng)館設施較少，嚴重制約體育教學(xué)的開(kāi)展。尤其在高校擴招之后，學(xué)生對體育場(chǎng)館設施的需求越來(lái)越高，學(xué)校體育場(chǎng)館設施不足不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然在擴招之后，很多高校為了擴大學(xué)校規模而加快高�；�礎設施建設，但是有些高校并沒(méi)有將體育場(chǎng)館建設作為重點(diǎn)，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生宿舍建設、教學(xué)樓建設等方面，體育教學(xué)場(chǎng)館設施嚴重不足。

　　(二)教學(xué)師資現狀。從教師職稱(chēng)結構方面來(lái)講，教師職稱(chēng)是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平的標志。然而，有些高校體育教師的職稱(chēng)結構不合理，高級職稱(chēng)的體育教師數量有限，并且大多數體育教師年齡較小，職稱(chēng)較低，甚至有些體育教師沒(méi)有職稱(chēng)。從教師學(xué)歷水平來(lái)講，大多數高校體育教師都是本科學(xué)歷，碩士學(xué)歷和博士學(xué)歷的體育教師數量較少，體育教師學(xué)歷水平整體偏低。

　　(三)教學(xué)內容現狀�，F階段，大多數高校的體育教學(xué)內容以體育技能為主，通常在操場(chǎng)等體育場(chǎng)場(chǎng)地開(kāi)展，為學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的體育運動(dòng)技能。具體來(lái)講，很多高校都沒(méi)有為學(xué)生講授科學(xué)的體育鍛煉方法和身體健康知識，沒(méi)有將體育教學(xué)與學(xué)生的自主體育鍛煉相聯(lián)系，缺乏生活化體育教學(xué)。并且，還有一些高校沒(méi)有為學(xué)生講述相關(guān)的體育理論知識，缺乏室內體育教學(xué)。另外，大多數學(xué)校僅僅為學(xué)生講解體育運動(dòng)項目的相關(guān)技巧，沒(méi)有為學(xué)生講授裁判規則、運動(dòng)基本原理等，體育教學(xué)內容不全面。

　　(四)教學(xué)模式現狀�，F階段，大多數高校體育教學(xué)都采取二段型教學(xué)模式，在一年級開(kāi)設體育基礎課程，加強學(xué)生的體育基礎鍛煉。在二年級開(kāi)設體育選修課程，對學(xué)生進(jìn)行體育專(zhuān)項教學(xué)。然而，這種體育教學(xué)模式的內容重復嚴重，學(xué)生的體育項目選擇較少，難以滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求。還有一部分高校開(kāi)展了體育俱樂(lè )部教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的體育運動(dòng)主動(dòng)性，但是，教學(xué)周期較短，學(xué)生的體育學(xué)習缺乏連續性，不利于學(xué)生對系統體育知識和技能的學(xué)習。

　　(五)教學(xué)方法現狀�，F階段，大多數高校都采取講解和示范相結合的方法，并且，體育教學(xué)以教師講解和輔導為主，學(xué)生的自主練習為輔。通常情況下，教師會(huì )在體育課堂上為學(xué)生講解體育技能，然后要求學(xué)生根據教師的講解進(jìn)行自主練習，而教師為學(xué)生的自主練習進(jìn)行輔導。這種教學(xué)方法以教師為主導，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，體育教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生發(fā)展的重視。

　　(六)教學(xué)評價(jià)現狀�，F階段，大多數高校體育教學(xué)評價(jià)都采取以學(xué)生體育考試成績(jì)?yōu)橹饕�依據的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行統一評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)方式忽視了學(xué)生的體育學(xué)習過(guò)程，缺乏對學(xué)生體育課程出勤率、體育課堂表現、平時(shí)體育運動(dòng)的關(guān)注。并且，這種體育教學(xué)評價(jià)方式忽視了學(xué)生體育基礎的差異性，沒(méi)有根據學(xué)生的體育基礎水平開(kāi)展分層評價(jià)。另外，高校體育教學(xué)評價(jià)以教師評價(jià)為主，忽視了學(xué)生對自己體育學(xué)習的評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)。而教師評價(jià)具有一定主觀(guān)性，有些教師會(huì )為自己喜歡的學(xué)生打高分，而對自己不喜歡的學(xué)生打低分，體育教學(xué)評價(jià)客觀(guān)性不強。

　　二、高校公共體育教學(xué)的優(yōu)化策略

　　(一)完善課程設置。高校應積極完善公共體育課程設置，對大三、大四學(xué)生及研究生開(kāi)設體育選修課，以學(xué)生的體育興趣、心理水平和社會(huì )生活為主進(jìn)行課程設置，強調學(xué)生體育學(xué)習的過(guò)程性、主動(dòng)性和參與性，通過(guò)體育教學(xué)提高學(xué)生身心素質(zhì)。并且，高校應積極改革體育運動(dòng)技能教學(xué)的思想，重視健康育人的體育教學(xué)目標，樹(shù)立終身體育思想和全民健身思想，轉變傳統以技能為主的體育教學(xué)方式，以學(xué)生為中心開(kāi)展體育課程教學(xué)。

　　(二)加強體育場(chǎng)館建設。體育場(chǎng)館是體育教學(xué)的基礎，高校應加強體育場(chǎng)館建設，為體育教學(xué)提供場(chǎng)地和設施。為此，高校應在本校經(jīng)濟承受能力范圍之內合理設計體育場(chǎng)館，加強室內體育場(chǎng)館和室外體育場(chǎng)館建設，保證體育教學(xué)的場(chǎng)地需求。并且，高校應積極購置體育設施，為學(xué)生提供充足的體育器材，滿(mǎn)足體育教學(xué)的需求。另外，高校應加強對體育場(chǎng)館的管理與維護，明確體育場(chǎng)館的開(kāi)放時(shí)間，對體育場(chǎng)館和體育器材進(jìn)行定期檢查，及時(shí)排除體育場(chǎng)館設施故障，為體育教學(xué)提供安全的環(huán)境。

　　(三)強化體育師資建設。體育教師素質(zhì)對體育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)直接影響，為開(kāi)展有效教學(xué)，高校應強化體育師資建設，提高體育教師素質(zhì)。為此，高校應積極優(yōu)化體育教師結構，確保體育教師的學(xué)歷水平，平衡體育教師的職稱(chēng)結構，增加高職稱(chēng)體育教師的數量，提高體育教師整體水平。并且，高校應加強體育教師培訓，完善教師培訓制度，要求每位體育教師定期參加培訓，學(xué)習體育專(zhuān)業(yè)知識和體育教學(xué)技能，提高體育教師的教學(xué)能力。另外，高校應積極鼓勵體育教師參加在職繼續教育，提高體育教師的學(xué)歷水平，為體育教學(xué)提供高素質(zhì)教師人才。

　　(四)改進(jìn)體育教學(xué)方法�？茖W(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現高質(zhì)量體育教學(xué)的基礎，因此，高校應積極改進(jìn)體育教學(xué)方法。為此，體育教師可以在教學(xué)中嘗試運用范例教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、合作探究法改變傳統體育教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。并且，體育教師可以運用信息技術(shù)進(jìn)行信息化體育教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生直觀(guān)展示體育運動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和體育學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而優(yōu)化體育教學(xué)效果。

　　(五)完善體育教學(xué)評價(jià)。針對體育教學(xué)評價(jià)問(wèn)題，高校應積極完善體育教學(xué)評價(jià)。為此，高校應重視學(xué)生的體育學(xué)習過(guò)程，開(kāi)展過(guò)程性評價(jià)，將學(xué)生在體育學(xué)習過(guò)程中的課堂表現、課堂出勤率、作業(yè)完成情況、日常體育鍛煉等作為體育評價(jià)的重要依據。并且，高校應積極豐富體育教學(xué)評價(jià)的主體，將教師評價(jià)與學(xué)生的體育教學(xué)評價(jià)相結合，推行學(xué)生評教制度，充分發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的監督作用。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，通過(guò)上述研究可以清楚地看到公共體育之于學(xué)生身體素質(zhì)、之于學(xué)生發(fā)展、之于學(xué)生學(xué)習等方面所發(fā)揮的重要積極作用。因此，高校教育管理人員要想實(shí)現本校公共體育教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須在國家相關(guān)教育部門(mén)的領(lǐng)導下，繼續用自身的行動(dòng)來(lái)踐行新課改，從課程設置、師資建設、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面來(lái)對當前的公共體育教育體系予以進(jìn)一步的完善建設，以此來(lái)促進(jìn)當前公共體育課程的優(yōu)化。

　　【參考文獻】

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