高職體育教學(xué)師生關(guān)系探析論文

　　1、前言

　　體育教學(xué)中的師生關(guān)系是指在體育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為完成教學(xué)目標而結成的相互合作和相互對待的關(guān)系。在課堂中，師生關(guān)系尤為重要，處理和諧會(huì )對體育教學(xué)的縱深發(fā)展有積極的意義，和諧的師生關(guān)系能夠使教學(xué)順利穩定，同時(shí)也能有效的提高教學(xué)水平和質(zhì)量，因此，體育教師應該從自身做起，在課堂中主動(dòng)去愛(ài)護和幫助學(xué)生，感化學(xué)生，積極創(chuàng )造這種和諧關(guān)系。在現今基礎教育課程改革的形勢下，在體育教學(xué)中構建什么樣的師生關(guān)系是一個(gè)值得研究和探討的重要課題。很多一線(xiàn)的體育教師在日常的教學(xué)中并未認清改革的重點(diǎn)，只是單純地依照傳統的模式來(lái)繼續教學(xué)，其結果導致師生關(guān)系中教師成為教學(xué)中的主導者和管理者，學(xué)生的活動(dòng)行為受到約束，不能充分發(fā)揮自主性，在很大程度上限制了他們的學(xué)習潛力，久而久之也摧毀了學(xué)生的自信心，更為極端的是部分學(xué)生因此而對老師產(chǎn)生埋怨和抵觸情緒，導致師生關(guān)系升級到?jīng)_突和對立之中。因此，如何真正地協(xié)調好師生之間的關(guān)系就顯的尤為重要了。

　　2、師生關(guān)系論述

　　魏碩老師認為教師與學(xué)生存在兩種方式的關(guān)系:一是體育教學(xué)中師生的縱向關(guān)系，二是橫向的師生關(guān)系。

　　2．1縱向的師生關(guān)系縱向師生關(guān)系是指在教學(xué)過(guò)程教師是主導者，因而他們處于教學(xué)的上位;而學(xué)生是被主導者，因而處于教學(xué)的下位。在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師可以選擇自己的教學(xué)方法和方式，也可以為教學(xué)秩序的維護、學(xué)生的學(xué)習方式的選擇與指導、學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評判等來(lái)選擇和決定，因此“縱向的師生關(guān)系”有利于教師教學(xué)的掌控，有利于教學(xué)工作的有序進(jìn)行。但我們也要清楚的認識到這種關(guān)系也會(huì )給教學(xué)帶來(lái)一些弊端，主要體現在體育教師過(guò)多的占據了主導地位，把自己的權威放到了至高無(wú)上的位置，整個(gè)課堂學(xué)生必須按部就班順從的聽(tīng)從教師的安排和指揮，在這種缺乏溝通的情況下，學(xué)生就失去了活動(dòng)的主體性和興趣，從而成為了被制造的機器和訓練的載體，因而教學(xué)也變得死氣沉沉。這樣導致教師放到了學(xué)生的對立面，師生之間就形成了一定的隔閡，影響良好師生關(guān)系的建立。

　　2．2橫向的師生關(guān)系與縱向師生關(guān)系相對的是橫向的師生關(guān)系。橫向師生關(guān)系的特點(diǎn)是:師生之間平等、和諧，較為融洽。在體育教學(xué)過(guò)程中二者緊密聯(lián)系、共同存在，在教學(xué)中是一個(gè)重要的要素。其次，在體育教學(xué)中二者相互自由平等，沒(méi)有權利等級之分，這種關(guān)系體現的是師生之間的和諧與平等關(guān)系�！敖獭迸c“學(xué)”是雙邊的關(guān)系，教師的所以行為就是能在最短時(shí)間內讓學(xué)生快速地吸收新技能，他(她)們始終致力于提高學(xué)生的學(xué)習和進(jìn)步。橫向師生關(guān)系不僅能促進(jìn)師生間的和諧發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，在體育教學(xué)中要注意橫向師生關(guān)系的發(fā)展，時(shí)刻留意學(xué)生情緒的波動(dòng)，組建和諧師生關(guān)系，讓體育教學(xué)在愉悅的課堂氛圍中有序開(kāi)展，達到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

　　3、在高職院校體育教學(xué)中如何構建新型師生關(guān)系

　　3．1用愛(ài)心去上課。當你發(fā)自真心去對一個(gè)人的時(shí)候往往對方也會(huì )真誠地對待你，教師與學(xué)生也不例外。主動(dòng)去關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，在課堂中多傾注關(guān)懷到學(xué)生身上，以誠相待，學(xué)生才會(huì )理解和信賴(lài)教師。教師要懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生之間才能互信、感情融洽、團結友愛(ài)以及密切合作，只有形成和諧的氛圍，師生之間才能共同出色地完成教學(xué)任務(wù)。最好的例子莫過(guò)于全國優(yōu)秀體育教師裴順安了。裴老師平時(shí)關(guān)心和照顧每個(gè)學(xué)生，對那些生理上有缺陷和體育差的學(xué)生經(jīng)常鼓勵他們克服自卑心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，并用科學(xué)的手段訓練他們。他所培養的學(xué)生殘疾人奧運會(huì )跳高冠軍世界紀錄保持者趙學(xué)恩正是他培養的學(xué)生，能取得如此大的成功，這與裴老師平時(shí)對他的關(guān)心和照顧是密不可分的。

　　3．2以誠相待，拉近師生情感。教師應該在課堂上主動(dòng)去關(guān)愛(ài)和幫助自己的學(xué)生，積極建立和諧的師生關(guān)系，以誠相待，讓學(xué)生體會(huì )到教師的誠意，同時(shí)也要時(shí)刻觀(guān)察和調控部分學(xué)生的情緒波動(dòng)，引導他(她)們保持快樂(lè )和積極學(xué)習的心態(tài)，為今后師生相互之間的情感交流打下堅實(shí)的基礎。實(shí)踐證明，一個(gè)容易讓人接近和交談人其心態(tài)肯定也是積極進(jìn)取的人，所以作為體育教師必須多和學(xué)生溝通，多體貼學(xué)生，以情感人，把自己的技能毫無(wú)保留地傳授給他們，讓他(她)們知道老師的誠意，學(xué)生才會(huì )明白老師的用心良苦，才會(huì )相信老師。在上課過(guò)程中，對于那些吸收、掌握技能水平比較差的學(xué)生產(chǎn)生畏懼的情緒時(shí)，教師可以用點(diǎn)頭、微笑，以及鼓勵的手勢來(lái)激勵學(xué)生，教師的這些行為會(huì )無(wú)形中感染到學(xué)生，有效的提升了學(xué)生的自信心和勇氣，同時(shí)也減輕心理負荷。當學(xué)生有了優(yōu)點(diǎn)或成績(jì)時(shí)，心里總是希望老師給予表?yè)P，這時(shí)教師滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑，高興地鼓起掌，翹起拇指表示自己的喜悅之情。

　　3．3備課要認真，課堂教學(xué)要充實(shí)。備課，在體育教學(xué)中是一個(gè)重要的、必不可少的環(huán)節，課程內容的組織和實(shí)施直接影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展，這就要求體育教師在組織教學(xué)內容之間要認真備課。同時(shí)，體育教師在組織教學(xué)時(shí)，教學(xué)內容一定要充實(shí)，否則學(xué)生無(wú)法完成教學(xué)內容，那么教學(xué)目標就形同虛設了，只是個(gè)空殼子，從而導致學(xué)生感受不到快樂(lè )體育所帶來(lái)的內涵，興趣的萌芽也會(huì )慢慢被抹殺，最終的結果就會(huì )造成大部分學(xué)生喜歡體育課不喜歡體育的怪現象。

　　3．4主動(dòng)迎合學(xué)生，努力協(xié)調師生關(guān)系。體育教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，實(shí)操性比較強，課堂中教師與學(xué)生接觸是很多的，如何拉近師生之間的距離，這就需要教師能夠主動(dòng)的去參與學(xué)生的活動(dòng)項目，例如技能練習、準備活動(dòng)、游戲等等�，F如今，很多學(xué)生還是很喜歡上體育課的，尤其是對那些一周沒(méi)幾節體育課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課就是他們夢(mèng)寐以求的課程，一旦走進(jìn)操場(chǎng)，他(她)們就會(huì )就會(huì )感到無(wú)比的興奮，有說(shuō)有笑的立馬就有進(jìn)入到了上體育課的狀態(tài)，這時(shí)教師若能科學(xué)、合理的組織好體育課的內容和時(shí)間，積極地提升學(xué)生的學(xué)習興趣以及調控好學(xué)生的上課情緒，這樣就為師生的關(guān)系創(chuàng )造了和諧的環(huán)境，同時(shí)也使師生的感情得到進(jìn)一步升華，從而達到快樂(lè )教學(xué)的效果。此外，體育教師應根據學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，在體育教學(xué)中去關(guān)愛(ài)和幫助每一位學(xué)生，特別是差生，要給予他們更多的關(guān)心，感化他們，引導他們認識到體育活動(dòng)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力和興趣，讓他們及時(shí)走到正確的軌道上就顯得尤為重要。

　　4、結束語(yǔ)

　　如今，高職院校體育教師的角色發(fā)生了重大變化:體育教師由傳統的“三基”傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的參與者、引導者和合作者;體育教師由傳統的教學(xué)主導者轉化為學(xué)生學(xué)習的合作者;體育教師由體育課程的被動(dòng)的傳遞者轉化為教育教學(xué)的研究者。在教學(xué)中體育教師正確理解兩者關(guān)系的基礎上，要正確處理好新時(shí)期的師生關(guān)系，杜絕傳統“教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)”的教學(xué)模式，同時(shí)也要預防學(xué)生學(xué)習自由散漫的現象。學(xué)無(wú)止盡，教師只有不斷的充電學(xué)習和積極地構建和諧的師生關(guān)系，才能更好得為體育教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻:

　�。�1］宋學(xué)東論體育教學(xué)中師生關(guān)系的重要性及其建立黑龍江科技信息2007．

　�。�2］王汝堯新課程理念下體育教學(xué)中師生關(guān)系的特征與構建山東師范大學(xué)2003．

　�。�3］覃志標淺談在體育教學(xué)中協(xié)調好師生關(guān)系的作用教育教學(xué)論壇2010．

　�。�4］黃建新淺析體育訓練中的師生關(guān)系發(fā)展2010．

　�。�5］魏碩新課改背景下體育教學(xué)中師生關(guān)系的思想構建科技信息2010．

　�。�6］俞莉在體育教學(xué)中協(xié)調好師生關(guān)系—用愛(ài)心上課新課程學(xué)習(社會(huì )綜合)2009．

　�。�7］呂世峰在體育教學(xué)中應協(xié)調好師生關(guān)系新課程(教研版)2010．

【高職體育教學(xué)師生關(guān)系探析論文】相關(guān)文章：

高職體育教學(xué)改革的論文03-19

高職體育教學(xué)改革研究論文03-07

以學(xué)生為中心的高職教學(xué)改革探析論文03-18

高職公共體育課的改革探析12-06

高職院校體育教學(xué)改革探索論文03-06

基于就業(yè)導向的高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)探析論文02-27

高職統計學(xué)教學(xué)探析11-24

學(xué)校體育文化內涵探析論文02-19

構建高職體育教學(xué)模式問(wèn)題的研究教育論文11-19

探析高職院校教學(xué)管理的建設03-07