中學(xué)音樂(lè )教學(xué)內涵和模式論文
摘要：基于p2p背景下不斷優(yōu)化中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對策，有利于提升音樂(lè )課堂的教學(xué)效率，對提升學(xué)生的音樂(lè )技能具有重要作用。在對p2p背景下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的內涵進(jìn)行綜合闡述的基礎上，提出了p2p背景下中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的構建對策，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：p2p；音樂(lè )教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)
隨著(zhù)新課改進(jìn)程的深入，對中學(xué)音樂(lè )的教學(xué)效果也提出了更高的要求。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中應用p2p技術(shù)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現教師與學(xué)生的充分交流，學(xué)生能夠利用教師即時(shí)傳送的視頻提升音樂(lè )技能，突破了常規音樂(lè )課堂教學(xué)的時(shí)空界限，實(shí)現了教學(xué)資源的優(yōu)化配置。因此，基于p2p背景下不斷優(yōu)化中學(xué)音樂(lè )教學(xué)對策，具有十分重要的現實(shí)意義。
一、p2p背景下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的內涵和工作流程
1、p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式簡(jiǎn)介p2p是一種對等網(wǎng)絡(luò )模式，無(wú)需網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器，即可實(shí)現兩臺計算機的數據傳輸。本文所提倡的基于p2p背景下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)，是指利用p2p技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)作為連接學(xué)生和教師的節點(diǎn)，通過(guò)即時(shí)傳送教學(xué)視頻，實(shí)現音樂(lè )技能的教學(xué)�；趐2p背景下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)作為連接學(xué)生和教師的橋梁，通過(guò)傳送音頻和視頻信息，實(shí)現教學(xué)和學(xué)習的有機統一［1］。
2、p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的工作流程p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的工作流程為：首先，學(xué)生和教師處于兩臺計算機終端，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)演示音樂(lè )技能，教師能夠實(shí)時(shí)了解到學(xué)生對音樂(lè )技能的掌握情況。然后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )技能的輔導，加深學(xué)生對音樂(lè )理論的理解。當然，上述工作流程為一點(diǎn)對多點(diǎn)的教學(xué)模式，一般應用于操作型音樂(lè )技能的教學(xué)過(guò)程中。在心智型音樂(lè )技能的教學(xué)過(guò)程中，教師還可采取一點(diǎn)對多點(diǎn)的教學(xué)模式，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現即時(shí)互動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )課程的興趣，有利于提升中學(xué)音樂(lè )的教學(xué)效果。為了提升p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的教學(xué)效果，需要配備完善的硬件設施。
第一，應配備完善的即時(shí)通信軟件，如QQ和微信。
第二，應配備語(yǔ)音和文字的輸入工具，如話(huà)筒和攝像頭。
例如，在心智型音樂(lè )技能的教學(xué)過(guò)程中，為了真實(shí)地反映學(xué)生對音樂(lè )技能的掌握程度，某教師為學(xué)生配備了專(zhuān)業(yè)的話(huà)筒，具有良好的拾音功能，能夠有效提升音頻傳輸的質(zhì)量，為教師的評價(jià)與反饋奠定了良好基礎［2］。
二、p2p背景下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的構建
與傳統的音樂(lè )教學(xué)模式相比，p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式在本質(zhì)上未發(fā)生明顯的變化，屬于“傳授—接受”的教學(xué)模式，也是將心理學(xué)作為教學(xué)的理論依據，且與傳統音樂(lè )教學(xué)模式的教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)存在一致性。但p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式能夠實(shí)現教學(xué)資源的優(yōu)化配置，有利于從一定程度上節約教學(xué)成本，實(shí)現提升教學(xué)效率的目的。
第一，基于教師與學(xué)生的視角審視中學(xué)音樂(lè )教學(xué)可知，傳統音樂(lè )技能的教學(xué)具有相對穩定性，教學(xué)模式的變化存在時(shí)間、空間和地域條件的限制。p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在教師和學(xué)生之間建立相互依賴(lài)的信任關(guān)系，提升學(xué)生對音樂(lè )課程的興趣，形成提升教學(xué)效果的良好基礎。例如：在教授《青春舞曲》一課的過(guò)程中，傳統的課程導入過(guò)程只需簡(jiǎn)單對上節課內容進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，然后引入本節課程所講內容，學(xué)生感到索然無(wú)味，不能提升對課堂教學(xué)的關(guān)注度。初中音樂(lè )教師針對這一現狀，借助p2p教學(xué)模式導入課程，利用PPT課件為學(xué)生展示各民族的服裝，使學(xué)生能夠積極發(fā)揮想象力，探尋問(wèn)題的答案，然后教師為學(xué)生講述各種民族服飾的背景知識，并播放相關(guān)音樂(lè )，實(shí)現對新課的導入，通過(guò)上述方法，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二，基于教學(xué)媒介的視角審視中學(xué)音樂(lè )教學(xué)可知，互聯(lián)網(wǎng)是p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。隨著(zhù)教學(xué)資源信息化程度不斷加深，傳統中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的媒介功能會(huì )逐漸被p2p中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式所取代，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)資源的目的。例如，在心智型音樂(lè )技能教學(xué)過(guò)程中，某教師利用虛擬的鋼琴軟件代替實(shí)體鋼琴，利用多媒體設備輔助教學(xué)，并利用音高探測軟件檢驗學(xué)生對音樂(lè )技能的掌握情況，在節省教學(xué)成本的同時(shí)，也有效提升了音樂(lè )教學(xué)的效率。
第三，基于教學(xué)環(huán)境審視中學(xué)音樂(lè )教學(xué)可知，由于互聯(lián)網(wǎng)在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的廣泛應用，使得音樂(lè )教學(xué)環(huán)境向虛擬化轉變，學(xué)生與教師之間不存在時(shí)間和空間的限制，能夠隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，有效避免了學(xué)生上下課途中的時(shí)間浪費，同時(shí)也節約了教學(xué)成本，緩解了學(xué)生家長(cháng)的經(jīng)濟壓力。例如，在教授《遼闊的草原》課程時(shí)，傳統的教學(xué)方法是簡(jiǎn)單介紹歌曲的背景和創(chuàng )作者，然后教授學(xué)生演唱方法，這種方式不利于提升學(xué)生對音樂(lè )的理解能力。某教師針對這一問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生播放了騰格爾演唱的《天堂》視頻，建立起學(xué)生對草原的感性認識，然后為學(xué)生講授本節課程所學(xué)歌曲的演唱技巧，學(xué)生能夠通過(guò)兩首歌曲的融合，深入了解歌曲的內涵，并掌握了演唱技巧。
通過(guò)以上研究發(fā)現，基于p2p背景下構建中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的過(guò)程中，通過(guò)利用p2p技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現音樂(lè )技能的教學(xué)，有利于在學(xué)生和教師之間構建良好的信任關(guān)系，突破時(shí)間、空間和地域條件的限制，提升中學(xué)音樂(lè )的課堂教學(xué)效率。因此，基于p2p背景下構建中學(xué)音樂(lè )教學(xué)模式的過(guò)程中，可以應用上述方法。
參考文獻：
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