項目教學(xué)法在物流教學(xué)的應用論文
【摘要】隨著(zhù)新課標改革的深入推進(jìn)，職校教學(xué)方法與模式發(fā)生了很大變化，項目教學(xué)法的應用得到了重視�；诖�，本文在闡述項目教學(xué)法應用于物流教學(xué)的優(yōu)勢，分析了當前物流教學(xué)現狀，并提出了項目教學(xué)法幾點(diǎn)具體應用策略，希望對我國職校物流教學(xué)有幫助。
【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;物流教學(xué);應用
眾所周知，物流管理專(zhuān)業(yè)課程專(zhuān)業(yè)性強，內容枯燥乏味，比較抽象，因該課程又具有一定的實(shí)踐操作性，所以老師在實(shí)際教學(xué)中，要靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )造直觀(guān)的視覺(jué)體驗，在實(shí)踐中學(xué)生掌握所學(xué)知識，并提高自身知識應用技能，克服學(xué)習壓力。當然，在目前物流家教學(xué)中，傳統啟發(fā)誘導式教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)要求，急需對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新，項目教學(xué)法則更能滿(mǎn)足這種教學(xué)需求，有效提高教學(xué)效率。
一、項目教學(xué)法的應用優(yōu)勢
1.利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。物流管理傳統教學(xué)中，老師偏向于知識與能力的講解，不重視培養培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，使得學(xué)生畢業(yè)后，無(wú)法很好的適應工作崗位，對學(xué)生長(cháng)遠職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。項目教學(xué)法法應用，可以有效彌補傳統教學(xué)法的不足，引導學(xué)生積極參與項目活動(dòng)，學(xué)生手、腦、口及心的靈活運用，提高學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力。同時(shí)，老師將實(shí)際生活案例與教學(xué)相結合，為學(xué)生創(chuàng )造出賦有探究與創(chuàng )新意味的氛圍，幫助學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)理論知識，能夠熟練運用各專(zhuān)業(yè)運作技能，為后期職業(yè)發(fā)展提供了保障。2.教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)過(guò)程更加完善。在物流管理教學(xué)中，傳統教學(xué)模式不注重體現學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程呆板無(wú)趣，課堂教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習知識，使得課堂教學(xué)效率難以提高。應用項目教學(xué)法，則是根據學(xué)生特點(diǎn)、興趣及認知能力進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)以系統、整體話(huà)的項目活動(dòng)為核心，鼓勵學(xué)生積極參與這一項目活動(dòng)，使得教學(xué)過(guò)程更加豐富與完善，為教學(xué)過(guò)程增添了生動(dòng)與趣味性。項目教學(xué)法中任務(wù)明確、注重過(guò)程、重視探究及鼓勵創(chuàng )新，增強了學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習自信心，學(xué)習潛能得到激發(fā)，物流管理教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提高。
二、物流教學(xué)現狀分析
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，我國職校開(kāi)始重視物流教學(xué)，但目前實(shí)際教學(xué)中，還存在一些明顯的問(wèn)題，主要體現為：(1)以理論知識傳授為主，學(xué)生實(shí)踐能力差，導致學(xué)校教育與企業(yè)崗位需求不相符，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位后，無(wú)法快速勝任崗位工作。(2)學(xué)生學(xué)習成效低。為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，提高自身專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校為學(xué)生提供了相應的工作崗位實(shí)習機會(huì )，但這種方法有明顯的不足。首先，因崗位比較固定，學(xué)生無(wú)法真正接觸整個(gè)物流行業(yè)，在校學(xué)習的知識無(wú)法充分、系統化的與崗位工作融為一體。其次，短暫的實(shí)習時(shí)間，學(xué)生不能熟練掌握各項崗位技能，難以將書(shū)本知識與實(shí)際工作緊密聯(lián)系起來(lái)，一般需要進(jìn)行重新學(xué)習，此種情況下學(xué)生就會(huì )出現抵觸心理，為物理專(zhuān)業(yè)失去工作熱情。最后，學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)習崗位，大都是底層物流崗位，實(shí)習期間，學(xué)生反復進(jìn)行簡(jiǎn)單、乏味的基礎工作，自身專(zhuān)業(yè)技能得不到提高，學(xué)生也不會(huì )得到進(jìn)步。而項目教學(xué)法的應用，對當前學(xué)校物理教學(xué)而言，具有非常重要的現實(shí)意義，能夠有效解決當前職校物理教學(xué)中的不足與問(wèn)題，因此，為了從根本上提高物流教學(xué)質(zhì)量、改善物流教學(xué)現狀，在實(shí)際教學(xué)中，要充分應用并發(fā)揮項目教學(xué)法的作用。
三、物流教學(xué)中應用項目教學(xué)法的具體策略
1.加強專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設。對于學(xué)校而言，老師是非常關(guān)鍵的。當前，在物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，加強專(zhuān)業(yè)師資隊伍建設，對教學(xué)工作的開(kāi)展非常重要。職校要積極引入更多的物流管理專(zhuān)業(yè)人才，盡可能創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境。還可借鑒其它學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，為老師創(chuàng )造物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀(guān)與實(shí)踐機會(huì )，獲得專(zhuān)家的指導，促使老師教學(xué)水平與質(zhì)量得到提高。2.對教學(xué)項目進(jìn)行精心設計。物流教學(xué)中，應用項目教學(xué)法，老師選擇有特點(diǎn)的項目是非常關(guān)鍵的。老師可以選擇不同類(lèi)型的項目，因項目類(lèi)型不同，培養學(xué)生的能力也是不同的，比如開(kāi)放型項目，利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，拓寬學(xué)生思維。其次，操作型項目可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì )相互配合，因而也會(huì )提高學(xué)生的團隊合作與協(xié)調能力。在項目選擇中，切忌盲目，必須要有針對性的開(kāi)展。3.合理實(shí)施項目教學(xué)。項目確定好后，老師在教學(xué)中根據學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同小組，小組成員合作完成項目任務(wù)。在項目完成過(guò)程中，學(xué)生要注意與其他小組成員的配合，明確自己在小組中擔負的責任，最后通過(guò)合作討論開(kāi)展項目工作。比如，老師分組時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行自由組合，或老師對學(xué)生進(jìn)行合理分組，首先進(jìn)行市場(chǎng)調研，了解企業(yè)或市場(chǎng)運作流程，調研當前市場(chǎng)需求，在課堂教學(xué)上與其他小組成員進(jìn)行討論與交流，在此過(guò)程中，學(xué)生的能力快速提高，且教學(xué)效率取得了很大進(jìn)步。在項目結束時(shí)，老師對學(xué)生項目完成情況進(jìn)行客觀(guān)打分與評價(jià)，指出存在的問(wèn)題，或引導學(xué)生自己發(fā)現項目的不足，以此發(fā)現自身存在的問(wèn)題，從問(wèn)題發(fā)現到解決的這過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習意識增強，一定程度上為學(xué)生物理專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提高奠定了基礎。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在職校物流教學(xué)中，應用項目教學(xué)法，對教學(xué)效率與水平的提高具有非常重要的作用。項目教學(xué)法可以提高教學(xué)資源使用效率，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)中，要積極引入項目教學(xué)法，提高學(xué)生零距離就業(yè)能力，以此為我國物流行業(yè)輸送更多的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻：
[1]萬(wàn)嫻.項目教學(xué)法在物流實(shí)訓教學(xué)中的應用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2017,30(08):138-139.
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