網(wǎng)絡(luò )工程創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的研究改革論文

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施要依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)修訂培養方案、完善課程體系、共享教學(xué)資源、建設師資隊伍等系列舉措，探索理論與實(shí)踐混合教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革，進(jìn)一步加強了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)內涵建設。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；人才培養

　　國務(wù)院辦公廳2015年5月4日印發(fā)了針對于加強高等院校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)，同時(shí)指出了目前各高校對于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的一系列問(wèn)題，如：實(shí)踐能力不足、專(zhuān)業(yè)能力低、教學(xué)觀(guān)念不能與時(shí)俱進(jìn)等。在當前的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)飛速發(fā)展的大形勢下，高校這一人才培養的重要基地更應該做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的有效融合工作，充分挖掘創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的潛力，不斷提高人才培養質(zhì)量�；�于此，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)修訂培養方案、完善課程體系、共享教學(xué)資源、建設師資隊伍等系列舉措，探索理論與實(shí)踐混合教學(xué)模式，切實(shí)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革，進(jìn)一步加強了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)內涵建設。

　　1網(wǎng)絡(luò )工程改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)培養目標

　　網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)改革以我�，F有網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生為基礎、充分調研IT行業(yè)人才需求，在“以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動(dòng)軟件人才培養模式”這一課題的研究成果不斷展現并有效結合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的基礎上，提高學(xué)生的工程意識及實(shí)踐應用能力，使得學(xué)生的學(xué)習以工程為基礎為導向，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。另外，本著(zhù)提升所培養人才的專(zhuān)業(yè)素養、提高質(zhì)量并拓展學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的教學(xué)核心目標，采用“3+1”教學(xué)模式，注重學(xué)生各學(xué)科全方位提升，同時(shí)掌握包括數學(xué)在內的各相關(guān)科目的基礎知識并熟練掌握計算機技術(shù)及通信理論知識，能夠有效利用數字化系統及計算機進(jìn)行規劃設計、設備維護、安全防控及開(kāi)發(fā)相關(guān)應用等計算機方面的專(zhuān)業(yè)知識及技能。著(zhù)重培養學(xué)生的管理能力及綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生成為能夠熟練運用計算機數字系統進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的維護、防御、開(kāi)發(fā)設計及運行部署等高科技技術(shù)手段，以培養合格的新型數字化人才，側重培養具有網(wǎng)絡(luò )系統集成、網(wǎng)絡(luò )安全與管理、網(wǎng)絡(luò )軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設等專(zhuān)業(yè)技能的具有一定的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)人才。

　　2以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育引領(lǐng)深化網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

　　2.1修訂培養方案

　　在2013培養計劃的基礎上進(jìn)一步完善培養計劃，繼續實(shí)施并完善“3+1”校企合作的教學(xué)模式，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入教學(xué)中，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)進(jìn)入第一課堂。要保證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)不斷線(xiàn)，大一、大二每年設置2~4學(xué)分的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程，大三設置2學(xué)分的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程，并在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的思想和內容。注重第二課堂創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。進(jìn)一步加強以本院學(xué)生為主體的社團(ACM協(xié)會(huì )、計算機協(xié)會(huì )等）的管理，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生加入教師的科研團隊，在教師的指導下進(jìn)行科技創(chuàng )新、軟件開(kāi)發(fā)或大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目；鼓勵學(xué)生參加ACM大學(xué)生程序設計大賽、大學(xué)生軟件設計大賽、嵌入式大賽等，并保持成績(jì)至少不低于往屆。在校外實(shí)踐環(huán)節，如認識實(shí)習、寒暑假的社會(huì )調研、企業(yè)實(shí)習實(shí)訓等，讓學(xué)生了解人家企業(yè)、軟件行業(yè)的發(fā)展狀況、最新技術(shù)、社會(huì )對人才的需求，將理論知識的學(xué)習和能力的培養，外延到課外活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加社團活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)競賽、社會(huì )實(shí)踐等，提高自身的綜合素質(zhì)，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提升就業(yè)競爭力。

　　2.2完善課程體系

　　以學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)能力培養為核心，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育及時(shí)反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，及時(shí)反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)與相關(guān)交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的綜合信息，及時(shí)反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。開(kāi)設創(chuàng )業(yè)管理課程，同時(shí)，設置周的認識實(shí)習和新技術(shù)專(zhuān)題，主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、軟件行業(yè)的主流技術(shù)、社會(huì )對軟件人才的需求等；介紹專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、高層次人才的研究領(lǐng)域、研究熱點(diǎn)等。開(kāi)設具有專(zhuān)業(yè)特色的軟件開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程。確定的網(wǎng)絡(luò )領(lǐng)域軟件開(kāi)發(fā)工程技術(shù)人才培養目標為學(xué)生的后續發(fā)展提供了更夯實(shí)的基礎和寬闊的發(fā)展空間。以C++程序設計、數據結構為主體的專(zhuān)業(yè)基礎課程突出培養學(xué)生的邏輯思維能力，程序設計能力，程序調試能力，算法設計能力，算法創(chuàng )新能力，為后續課程的學(xué)習奠定堅實(shí)的編程基礎；專(zhuān)業(yè)課程以專(zhuān)業(yè)課程主要是組網(wǎng)技術(shù)應用及Linux網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)兩大模塊，組網(wǎng)技術(shù)應用教學(xué)就是指導學(xué)生利用計算機技術(shù)完成大型網(wǎng)絡(luò )工程的搭建，Linux網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)是指大型底層軟件開(kāi)發(fā)，旨在讓學(xué)生熟練掌握這一技術(shù)能力，其中包含：系統軟件的設計開(kāi)發(fā)、應用軟件的開(kāi)發(fā)等；而選修課開(kāi)設如網(wǎng)絡(luò )安全及Web應用開(kāi)發(fā)等相關(guān)課程，這類(lèi)課程可以有效提升并拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域；最重要的一點(diǎn)，通過(guò)畢業(yè)前的入企實(shí)習來(lái)提高學(xué)生綜合運用這些技能的能力。

　　2.3共享教學(xué)資源

　�。�1）加強專(zhuān)業(yè)特色教材建設。借鑒《路由交換技術(shù)》“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材建設經(jīng)驗，結合網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗，開(kāi)展特色教材建設：第一，重點(diǎn)建設面向工程實(shí)踐的教材；第二，自編特色課程和反映網(wǎng)絡(luò )工程行業(yè)技術(shù)發(fā)展的課程教材；第三，加強與企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)面向企業(yè)所需網(wǎng)絡(luò )軟件開(kāi)發(fā)人才能力培養的特色教材。（2）加強課程資源建設。為提高教學(xué)質(zhì)量，采用現代化教學(xué)手段，自行研制CAI課件、視頻教學(xué)、教學(xué)案例、習題測試等多媒體資源，培養學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習意識。在與校才科技（上海）有限公司（Oracle全球職業(yè)教育項目運營(yíng)商）合作的基礎上，進(jìn)一步完善各門(mén)課程資源，建設10門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程資源平臺。（3）加強實(shí)踐資源建設。

　　從人才培養體系整體出發(fā)，建立以工程創(chuàng )新應用能力培養為主線(xiàn)，課堂建設與教學(xué)、實(shí)驗與競賽結合、創(chuàng )新目標與第二課堂相呼應、實(shí)訓與校企指導為輔助幫助學(xué)生完成畢業(yè)設計的全面綜合培養目標，從而讓學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)踐操作兩不誤，通過(guò)課堂內外的結合與實(shí)訓基地和學(xué)校的緊密聯(lián)系以及學(xué)生學(xué)習與就業(yè)的同步，凸顯出實(shí)踐教學(xué)的設計與創(chuàng )新性、參與與合作性，讓實(shí)踐教學(xué)成為每個(gè)學(xué)期必不可少的一部分。

　　2.4師資力量的完善

　　師資力量的引進(jìn)要遵循一定的原則，要保證教職工的隊伍穩定性以及教學(xué)水平的高效性，有足夠的開(kāi)拓創(chuàng )新及適應學(xué)科發(fā)展的能力。同時(shí)，也要注重培養原有的師資力量，完善教學(xué)質(zhì)量，提升教職工個(gè)人素養，做到質(zhì)量和數量的同步，學(xué)歷與能力的結合，使得高校教職工的支撐結構及年齡結構等更趨完美，從而激發(fā)專(zhuān)業(yè)教師從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的熱情，鼓勵專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中不斷融入學(xué)科前沿、專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)、產(chǎn)業(yè)動(dòng)向、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例等方面的內容，引導教師深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)研究，注重因材施教，激勵學(xué)生做中學(xué)、思中學(xué)。按照“軟件學(xué)院教師成長(cháng)計劃”有計劃地提升教師教學(xué)、科研和實(shí)踐能力，如骨干教師出國研修、優(yōu)秀青年教師國內訪(fǎng)學(xué)、根據教師的研究方向組建科研團隊等。加強校企間的聯(lián)系，組建相對穩定的師資隊伍，承接來(lái)源于社會(huì )或軟件企業(yè)的橫向項目，建立專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習、交流、實(shí)踐，等常規機制，提高教師的項目開(kāi)發(fā)與管理的實(shí)際能力。加強與中軟國際、沈陽(yáng)華信等公司合作，提高教師工程創(chuàng )新教育能力。以工程創(chuàng )新能力培養為主線(xiàn),教學(xué)內容相互銜接課程建立課程群，以課程群組為單位探討教學(xué)內容、組建課程教學(xué)案例、研討創(chuàng )新教育方式方法，著(zhù)力營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。組織教師到國內相關(guān)院校進(jìn)行創(chuàng )新教育交流，不斷提高教師隊伍的創(chuàng )新教育能力，為培養創(chuàng )新能力提供師資保障。

　　2.5探索理論與實(shí)踐混合式教學(xué)模式

　　程序設計類(lèi)課程的一個(gè)特點(diǎn)是需要學(xué)生學(xué)習并掌握的知識點(diǎn)很多而且復雜，而這些復雜的知識點(diǎn)之間又存在不可忽視的緊密關(guān)聯(lián)，這就要求學(xué)生加強練習和實(shí)踐，這類(lèi)課程的大多數知識點(diǎn)學(xué)生可以在程序的設計過(guò)程中予以驗證，從而有效加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解及掌握。理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式與傳統教學(xué)模式最大的不同點(diǎn)在于這一新型教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節與實(shí)踐教學(xué)之間沒(méi)有明顯的區分點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課老師將授課地點(diǎn)從教室轉移到機房，在同一課堂采用邊講邊練的模式，同時(shí)完成理論與實(shí)踐教學(xué)。本專(zhuān)業(yè)在2016-2017（2）學(xué)期以“PHP程序設計”課程作為試點(diǎn)，探索理論與實(shí)踐混合式教學(xué)模式，教師將精心準備的課件、案例、習題、教學(xué)視頻等教學(xué)資源有序地上傳到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺上，學(xué)生利用這些教學(xué)資源，進(jìn)行有針對性的自主學(xué)習，將對課堂教學(xué)形成有效的補充，同時(shí)還可以鍛煉自主學(xué)習能力和獨立思考能力，再通過(guò)項目驅動(dòng)教學(xué)，激勵學(xué)生創(chuàng )新。隨著(zhù)機房規模的擴大和經(jīng)驗的積累，后續會(huì )在多門(mén)課程中采用理論與實(shí)踐混合式教學(xué)模式。

　　3結束語(yǔ)

　　以創(chuàng )新人才培養為核心，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向的校企聯(lián)動(dòng)軟件創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養模式為主要內容，提升教學(xué)團隊的綜合素質(zhì)和工程素質(zhì)，重新確立網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)培養目標、重構課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)低年級基礎程序設計能力訓練、高年級的企業(yè)工程創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目實(shí)踐訓練及大四學(xué)生的企業(yè)實(shí)戰提升學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)就業(yè)競爭力、工程設計能力與創(chuàng )新能力，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，建設專(zhuān)業(yè)教育融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養新體系。

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