語(yǔ)文的教學(xué)探究論文
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)取得了前所未有的成果，我們大家看看下面的語(yǔ)文的教學(xué)探究論文，歡迎閱讀。
語(yǔ)文的教學(xué)探究論文
摘 要：結合當下的教育教學(xué)現狀，緊隨新課改的步伐。就如何讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習進(jìn)行了一系列的探討。教師應該改變傳統的教學(xué)模式，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效性已讓學(xué)生信心百倍，真正體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；快樂(lè )教學(xué)；實(shí)施
從目前語(yǔ)文教學(xué)現狀來(lái)看，課堂的氣氛往往死氣沉沉、了無(wú)生趣，學(xué)生的負擔過(guò)重，完全體會(huì )不到語(yǔ)文課堂的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)我多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗，認真研究教學(xué)基本綱要，針對這種現象，本文提出了一些粗略的看法。
一、快樂(lè )教學(xué)的含義
所謂快樂(lè )是指人們在感受外部事物帶給內心的愉悅、安詳、平和、滿(mǎn)足、稍帶興奮的心理狀態(tài)；
快樂(lè )是當一個(gè)人在追求目標時(shí)達成的理想狀態(tài)和內心喜悅的激情；
快樂(lè )是一個(gè)人對自己美好生活的一次又一次的滿(mǎn)足；
快樂(lè )是一種持續心理的狀態(tài)。那么快樂(lè )教學(xué)，就是教師通過(guò)各種手段，讓學(xué)生以學(xué)習為樂(lè )，沉浸在其中，讓學(xué)生的內心完全達到以上的幾種狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、快樂(lè )教學(xué)的實(shí)施
1.調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習
在當今這個(gè)社會(huì )，很多學(xué)生的家長(cháng)都是保持著(zhù)傳統的觀(guān)念，衡量孩子能力的標準就是考試成績(jì)的高低，認為只要考上重點(diǎn)大學(xué)，孩子的前途就一片光明了。這種現象導致教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味地向學(xué)生灌輸知識，以提高分數為準則，機械化的教學(xué)導致課堂毫無(wú)生機，導致學(xué)生毫無(wú)興趣。其實(shí)我們應該認識到學(xué)生才是課堂的主體，教師的任務(wù)不僅僅是要向學(xué)生灌輸知識，更應該充分考慮學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，教師要考慮因材施教，不能強迫學(xué)生。所以說(shuō)，教師要把課堂的主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中。這樣才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，在教師正面積極的引導下，學(xué)到更多的知識，并且能在學(xué)習的過(guò)程中不斷地創(chuàng )新。
2.創(chuàng )設情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
所謂情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境激起學(xué)生學(xué)習情緒為手段的一種教學(xué)方法。目前，情境教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，促使他們自主學(xué)習和自主探究的能力，進(jìn)一步達到教與學(xué)的和諧統一。在教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設置適當的情境，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)文課堂上的文學(xué)造詣體現在教師的語(yǔ)言表現和學(xué)生文學(xué)的情感體驗。教師可根據教學(xué)目標，運用語(yǔ)言、場(chǎng)景和游戲，設置語(yǔ)言氛圍和游戲等形式，并由教師主動(dòng)表現出意境，以達到帶動(dòng)學(xué)生共同審美的體驗。利用情境教學(xué)的方法有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習情緒高漲，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
3.以情引學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )快樂(lè )
作為一名合格的教師，就要懂得熱愛(ài)自己的學(xué)生，用心去培育他們，學(xué)生才會(huì )體會(huì )到快樂(lè )。情感是一種復雜的心理現象，存在于父母與子女之間，存在于兄長(cháng)與姐妹之間，也同樣存在于師生之間。師生之間的情感可以被課堂教學(xué)所采用，情感教育法在課堂教學(xué)中的合理使用，可以取得明顯的教學(xué)效果。情感教學(xué)的重點(diǎn)就是要激起師生的共鳴，讓學(xué)生體會(huì )到教師所帶來(lái)的溫暖，從而慢慢地融入良好的課堂氛圍中來(lái)，一旦學(xué)生真正體會(huì )到了情感，他們就會(huì )完全投入精力去感受，激發(fā)起學(xué)習的興趣。例如，導語(yǔ)的設計要從情感出發(fā)，以情擊情，才能叩開(kāi)心靈之門(mén)。講授的過(guò)程中，教師要注意運用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)調、表情來(lái)表達作者的心境。
4.構建平等的師生關(guān)系，真正地熱愛(ài)自己的學(xué)生
師生之間的關(guān)系是否和諧主要取決于教師的態(tài)度，教師要改變傳統的觀(guān)念，成為學(xué)生的`知心朋友，充分發(fā)揮教學(xué)民主，尊重、熱愛(ài)自己的學(xué)生，一視同仁。不能因為學(xué)生學(xué)習成績(jì)差就忽視他們，要善于與學(xué)生溝通，主動(dòng)和他們交心，真正地關(guān)心他們的學(xué)習、生活，走進(jìn)他們心里，這樣才能建立起一個(gè)穩固的感情橋梁。一名合格的教師就要時(shí)刻心存大愛(ài)。比如說(shuō)，當我們的學(xué)生進(jìn)步了，教師感到欣慰；
當我們的學(xué)生退步了，教師感到著(zhù)急；
當我們的學(xué)生犯了錯誤，教師感到自愧。教師對工作的熱愛(ài)、對學(xué)生的熱愛(ài)寫(xiě)在臉上，這是無(wú)聲的語(yǔ)言和無(wú)價(jià)的激勵。
作為一名合格的語(yǔ)文教師，首先要從自身出發(fā)，提高自己的專(zhuān)業(yè)，再充分考慮學(xué)生的感受，走進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)會(huì )引導學(xué)生自主學(xué)習，這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是當今社會(huì )之所需。真正地關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，運用靈活多樣的教學(xué)方式，帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生作為主體，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效性，真正地做到快樂(lè )教學(xué)。
參考文獻：
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