多元化時(shí)代聲樂(lè )教學(xué)論文

　　一、多元化時(shí)代下聲樂(lè )教學(xué)模式多元化發(fā)展的契機

　　1.傳統聲樂(lè )教學(xué)模式存在的弊端

　　表達人類(lèi)感情是音樂(lè )的主要特點(diǎn)，但在傳統的教學(xué)模式中，只一味地注重理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生表達和釋放感情的欲望，忽略了學(xué)生的主體作用，難以激發(fā)學(xué)生的潛能。另外，當前國內的聲樂(lè )教學(xué)往往強調聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識傳授的系統性和完整性，而較少關(guān)注學(xué)生的精神感悟、文化理解、環(huán)境認知等專(zhuān)業(yè)知識外的認知，易導致學(xué)生雖有較強的理論知識，但對音樂(lè )作品中的意境難以正確把握。聲樂(lè )是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性均較強的藝術(shù)，聲樂(lè )表演等實(shí)踐性的課程在提升學(xué)生聲樂(lè )技能方面有著(zhù)重要的意義，但傳統單一化的教學(xué)模式中，大多只重視專(zhuān)業(yè)理論知識的教學(xué)，在課程編排中，專(zhuān)業(yè)理論課程和普通文化課在教學(xué)中所占的比例大，而實(shí)踐性課程則較少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養。傳統教學(xué)模式中存在的弊端直接影響到聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高，這也就要求聲樂(lè )教學(xué)模式必須進(jìn)行改革，才能進(jìn)一步發(fā)展。

　　2.課程教學(xué)改革的要求

　　新的《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》中，強調審美體驗是聲樂(lè )的核心，在聲樂(lè )教學(xué)中，應當使教學(xué)內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，同時(shí)要求聲樂(lè )教學(xué)應重視學(xué)生的主體作用，尊重不同個(gè)體不同的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，提倡樹(shù)立多元化的理念;素質(zhì)教育是針對應試教育提出的，在素質(zhì)教育理念下培養的人才應具備理性素質(zhì)、感性素質(zhì)、情感素質(zhì)和身心素質(zhì)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，應當注重情感的培養及文化修養的提升，注重個(gè)性化的發(fā)展，從而使學(xué)生的四種素質(zhì)得到充分而全面的發(fā)展。新課程標準和素質(zhì)教育的要求，既強調了聲樂(lè )改革發(fā)展的必要性，也為聲樂(lè )教學(xué)的發(fā)展指明了方向。

　　3.多元化教學(xué)體系初步形成

　　隨著(zhù)多元化時(shí)代的到來(lái)，多元化理念已滲透到各學(xué)科教學(xué)中的方方面面，多元化理念在教學(xué)中的實(shí)踐應用，使得多元化的教學(xué)體系初步形成，包括多元化教學(xué)內容、多元化教學(xué)方法、多元化教學(xué)評價(jià)等，各學(xué)科多元化教學(xué)體系的形成，為聲樂(lè )教學(xué)模式的多元化發(fā)展提供了可參考借鑒之處。

　　4.信息化建設為教育多元化奠定了基礎

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)和信息技術(shù)的普及，院校的信息化建設水平逐漸提高，促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等網(wǎng)絡(luò )化、多元化變革，網(wǎng)絡(luò )世界的豐富與廣闊、多形態(tài)交流方式、超現實(shí)運作功能等，能夠從技術(shù)上支持教與學(xué)的密切交流，從根本上激發(fā)教與學(xué)的創(chuàng )新，促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展。

　　二、多元化時(shí)代下聲樂(lè )多元化教學(xué)模式的發(fā)展方向

　　1.分層教學(xué)模式

　　分層教學(xué)是根據學(xué)生的知識水平、學(xué)習能力、潛在能力等，將其分為不同的層次進(jìn)行分類(lèi)指導的一種教學(xué)模式，是多元化時(shí)代下形成的最具代表性的教學(xué)模式之一，現階段，在國內各學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應用。分層教學(xué)承認了學(xué)生的個(gè)性差異，即不同學(xué)生的能力、智力等方面存在著(zhù)不同，是一種因材施教的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據學(xué)生的知識水平，制訂有針對性的教學(xué)計劃，符合多元化的理念。在聲樂(lè )教學(xué)中，運用分層化教學(xué)，采用一定的分層形式，根據學(xué)生的潛質(zhì)、能力和水平，結合不同教學(xué)內容的安排，將學(xué)生隱性地劃分為不同的層次，實(shí)施小組教學(xué)，不僅尊重學(xué)生的基礎和個(gè)性差異，還能節約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。聲樂(lè )教學(xué)的分層教學(xué)，在根據學(xué)生實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分層的基礎上，還應進(jìn)行備課分層、目標分層和評價(jià)分層。圍繞聲樂(lè )教學(xué)大綱，根據學(xué)生的認知能力對教材進(jìn)行分層;根據學(xué)生的分層情況和教學(xué)內容制定不同的目標，使不同層次的學(xué)生都能取得一定的進(jìn)步。

　　2.注重文化修養的教學(xué)

　　深厚的文化素養能夠培養學(xué)生的藝術(shù)審美感，使學(xué)生在演唱中更好地領(lǐng)悟到作品的內涵，把握作品的情感，在創(chuàng )作中能夠提升學(xué)生的境界。因此，在多元化教學(xué)中教師也應當注重培養學(xué)生的文化素養，提升學(xué)生的文化修養。聲樂(lè )課程要求學(xué)生所具備的文化素養除涉及聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化素養外，還要求學(xué)生應具備社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)中一些相關(guān)的基礎性知識和聲樂(lè )曲目所涉及的背景等影響著(zhù)聲樂(lè )文化的相關(guān)文化素養。在聲樂(lè )曲目練習中，教師應為學(xué)生講述曲目相關(guān)的案例，將文化修養的培養與情感體驗的培養相結合，引導學(xué)生明確文化修養在聲樂(lè )學(xué)習中的作用和重要性，還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)本地音樂(lè )藝術(shù)展，讓學(xué)生受到濃厚的音樂(lè )文化氛圍的感染，同時(shí)使文化修養的教育更加生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.情感教育模式

　　情感體驗是演唱者聲音質(zhì)量、動(dòng)作表情及演唱效果的重要影響因素，“情動(dòng)于中，故形于聲�！眱仍谇楦畜w驗而引發(fā)的藝術(shù)表現和審美不僅影響著(zhù)演唱者的聲音質(zhì)量，對于演唱者創(chuàng )造力也有著(zhù)重要的影響。豐富的情感體驗能夠激發(fā)個(gè)體表演和創(chuàng )作的欲望，從而更好地表現曲目的內涵和情感。在多元化時(shí)代下的聲樂(lè )教學(xué)中，教師需注重對學(xué)生情感體驗的培養，實(shí)施情感教學(xué)。情感體驗的獲得有直接和間接兩種途徑，學(xué)生自身的生活積累是獲得情感體驗的直接途徑。因此教學(xué)中，教師應引導學(xué)生多觀(guān)察、體驗生活中的自然景色和生活畫(huà)面，捕捉激動(dòng)人心、富有詩(shī)情畫(huà)意的生活場(chǎng)景，不斷豐富自己的生活積累。而由于一個(gè)人來(lái)自于自身經(jīng)歷的情感體驗是有限的，同時(shí)在音樂(lè )作品的表達中，需要學(xué)生有更好的情感感悟能力，準確體會(huì )到情感狀態(tài)的性質(zhì)、程度、變化的幅度和力度等。因此，教學(xué)中更應當重視通過(guò)間接途徑培養學(xué)生的情感體驗，引用戲劇、電影、詩(shī)歌、文學(xué)作品等方面的資料，引導學(xué)生體會(huì )生活中的各種情感，使學(xué)生能夠有豐富的情感體驗，在演唱作品時(shí)能夠更好地把握作品的情感基礎，體會(huì )作品中的情感特征，抒發(fā)歌唱情感，使演唱更具真實(shí)性。

　　4.合理運用現代化技術(shù)

　　信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域內的應用，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，在聲樂(lè )教學(xué)中，教師應積極應用計算機技術(shù)實(shí)現聲樂(lè )教學(xué)中的互動(dòng)，讓計算機參與到學(xué)生訓練、表演的過(guò)程中，根據學(xué)生演唱時(shí)的音高、音色、音量等，實(shí)現實(shí)時(shí)反饋。還可讓學(xué)生根據計算機的提示，進(jìn)行即興表演，充分鍛煉學(xué)生的聲樂(lè )技能。運用現代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應注意學(xué)生是學(xué)習的主體，現代化技術(shù)是一種輔助性的工具，是服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于教學(xué)的，因此教學(xué)中運用數字化技術(shù)時(shí)需把握好適度性，避免濫用。聲樂(lè )作為一門(mén)特殊的學(xué)科，在培養學(xué)生文化修養、鑒賞能力、德智及心理素質(zhì)等方面均有著(zhù)重要的作用和意義。同時(shí)作為一門(mén)技能性的學(xué)科，聲樂(lè )教學(xué)中的唱法、發(fā)聲方法及教學(xué)模式、教學(xué)手段等也應適應時(shí)代的潮流。隨著(zhù)多元化時(shí)代的到來(lái)，教育改革、院校信息化建設等為聲樂(lè )教學(xué)發(fā)展提供了契機，在此形勢下，聲樂(lè )教學(xué)應與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng )新改革，發(fā)展多元化教學(xué)模式。

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