高校鋼琴教學(xué)中教材與曲目的選擇
在選擇鋼琴教材時(shí)，應結合不同時(shí)期的特點(diǎn)，讓教材內容多樣化，豐富教材資源，拓寬學(xué)生的思維模式，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)鋼琴課堂教育教學(xué)體系，鋼琴教材是課堂體系實(shí)踐的前提，兩者需要相互協(xié)調，共同發(fā)展。
摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速發(fā)展，鋼琴藝術(shù)逐漸成為人們追求的藝術(shù)，使鋼琴藝術(shù)在高校教學(xué)得到廣泛普及，為我國培養了許多優(yōu)秀的鋼琴專(zhuān)業(yè)人才。但是，高校鋼琴教材和曲目選擇作為高校鋼琴教育教學(xué)的基礎，鋼琴教材和曲目的選擇是否合理，符合學(xué)生個(gè)性需求，直接給高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)影響。所以，高校必須結合學(xué)生心理需求，選擇相應的鋼琴教材與曲目，培養學(xué)生學(xué)習鋼琴的技巧，以此促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。文章分析了高校鋼琴教學(xué)中主科學(xué)生鋼琴教材與曲目的選擇，希望能為高校教學(xué)鋼琴提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);鋼琴教材;曲目選擇
藝術(shù)事業(yè)逐漸壯大，社會(huì )對培養優(yōu)秀鋼琴人才方面提出嚴格要求。而高校作為鋼琴教育教學(xué)的主要陣地，應結合實(shí)際情況，開(kāi)設適合學(xué)生學(xué)習的鋼琴教材。同時(shí)，慎重選擇教學(xué)的曲目，確保高校鋼琴教學(xué)有序開(kāi)展。
一、高校鋼琴教學(xué)中主科學(xué)生鋼琴教材的選擇
(一)從社會(huì )對人才需求的選擇
高校在選擇鋼琴教材過(guò)程中，應根據社會(huì )對人才需求進(jìn)行選擇，培養學(xué)生鋼琴基本功與提升專(zhuān)業(yè)文化素養，為我國輸送優(yōu)秀的鋼琴人才，讓鋼琴教育教學(xué)事業(yè)和社會(huì )實(shí)踐緊密聯(lián)系。
(二)從鋼琴教材的內容選擇
目前我國高校在教學(xué)鋼琴過(guò)程中使用的教材，大部分都是陳舊、單一的，主要表現為教材內容比較老化，過(guò)度追求經(jīng)典，沒(méi)有融合時(shí)代元素，限制了學(xué)生的思維模式，導致學(xué)生只會(huì )彈奏一些經(jīng)典名作，難以掌握當代流行的曲目。所以，在選擇鋼琴教材時(shí)，應結合不同時(shí)期的特點(diǎn)，讓教材內容多樣化，豐富教材資源，拓寬學(xué)生的思維模式，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
(三)從高校鋼琴教學(xué)的課程選擇
在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)鋼琴課堂教育教學(xué)體系，鋼琴教材是課堂體系實(shí)踐的前提，兩者需要相互協(xié)調，共同發(fā)展。所以，在教學(xué)鋼琴過(guò)程中，高校需要不斷完善鋼琴課程教育教學(xué)體系，結合學(xué)生學(xué)習需要，將高校鋼琴教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習演奏技能。
二、高校鋼琴教學(xué)中主科學(xué)生鋼琴曲目的選擇
(一)循序漸進(jìn)
任何教學(xué)都是循環(huán)漸進(jìn)，由淺入深，從易到難的過(guò)程，鋼琴教學(xué)也不例外。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應堅持循環(huán)漸進(jìn)的原則，選擇適合學(xué)生的鋼琴曲目。由于高校階段的主科學(xué)生已經(jīng)掌握鋼琴演奏的基本能力和專(zhuān)業(yè)鋼琴技能，所以應根據這一特點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴大鋼琴學(xué)校的事業(yè)，增強鋼琴演奏技能，教師可以通過(guò)以下方法來(lái)選擇教學(xué)的鋼琴曲目，讓學(xué)生不斷演練、學(xué)習。第一，教師可以選擇一些單一的視奏練習曲，讓學(xué)生練習如何將作品和技術(shù)有效融合在一起，通過(guò)加工整理加深自身的基礎知識。第二，選擇不同風(fēng)格、流派的作品進(jìn)行練習，完善學(xué)生的演奏技術(shù)，培養學(xué)生鋼琴演奏的樂(lè )感，訓練學(xué)生獨立分析作品的能力。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，選擇《無(wú)詞歌》、《四季》和《即興曲》等簡(jiǎn)單鋼琴作品，然后安排大型鋼琴作品進(jìn)行演練，學(xué)生學(xué)完之后，在獨立理解作品和掌握基本技能的基礎上，通過(guò)學(xué)生掌握的基礎知識來(lái)選擇《蝴蝶》、《敘事曲》、《回旋曲》和《馬拉格利亞舞曲》等大型鋼琴作品來(lái)完善演奏技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，提高學(xué)習鋼琴的技術(shù)能力。
(二)具有針對性
在教學(xué)鋼琴過(guò)程中，由于每位學(xué)生因為個(gè)體差異性，在鋼琴演奏基礎、演奏個(gè)性、演奏習慣和演奏水平上都有不同之處，學(xué)生作為教學(xué)主體，所以，教師在選擇鋼琴曲目的過(guò)程中，應針對學(xué)生的特殊性，對學(xué)生個(gè)性進(jìn)行總結，堅持“去同求異，以同為主”的教學(xué)觀(guān)念，結合實(shí)際教學(xué)情況，選擇適合學(xué)習學(xué)習的鋼琴曲目，制定合理的教學(xué)方案，針對演奏能力較強，但是，表演能力比較弱的學(xué)生，教師可以注重培養他們的視奏能力與練習舞臺表演能力，樹(shù)立他們表演的自信心，以此促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。例如某著(zhù)名鋼琴教育家，在對自已兩位得以門(mén)生教學(xué)時(shí)就體現了這種特點(diǎn)。有位學(xué)生性格外向，活力四射，布置的教學(xué)任務(wù)總能很快學(xué)會(huì )，但是因為激情有余，細致不足，所以教學(xué)一些古琴曲改編而形成的鋼琴作品，其中的深邃、唯美意境需要學(xué)習者深入仔細發(fā)現，以此培養這位學(xué)生的細心與耐心;而另一位學(xué)生恰恰相反，性格內向，布置任務(wù)后，即使胸有成竹，也有經(jīng)過(guò)全面了解，小心推敲，所以，教學(xué)浪漫主義時(shí)期的作品，以此激發(fā)學(xué)習者的熱情，帶動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，從而推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。
(三)時(shí)代和經(jīng)典相結合
從鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，經(jīng)典鋼琴作品數不勝數，這些經(jīng)典鋼琴作品作為音樂(lè )藝術(shù)的瑰寶，在任何時(shí)候都能夠熠熠生輝的。并且在鋼琴練習中經(jīng)典鋼琴作品的教學(xué)占有較大的比重，但是隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，鋼琴作品的內容也以呈現出多樣性，因此，教師在選擇鋼琴曲目上，應堅持時(shí)代與經(jīng)典相結合的原則，在選擇教學(xué)曲目時(shí)讓流行作品與經(jīng)典作品結合起來(lái)，讓學(xué)生掌握學(xué)習鋼琴技巧。例如可針對同一曲目，選取古典鋼琴家演奏版本與現代鋼琴家演奏版本進(jìn)行對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現代演奏方法的真諦，同時(shí)又能吸收古典音樂(lè )的凈化，例如貝多芬的《悲愴奏鳴曲》和現代的《貝多芬病毒》就能作為典型曲目，促進(jìn)古典與現代結合，以此促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
三、結語(yǔ)
高校鋼琴教學(xué)不僅需要一整套符合學(xué)生個(gè)體的鋼琴教材，還需要教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中針對學(xué)生特殊性，循環(huán)漸進(jìn)，從易到難，堅持“去同求異，以同為主”的教學(xué)觀(guān)念，慎重選擇適合教學(xué)的鋼琴曲目，合理安排教學(xué)內容，培養學(xué)生掌握鋼琴基礎知識能力，提升學(xué)生素養，讓學(xué)生快速提升鋼琴技能，從而為我國培養出出色的鋼琴人才。
[參考文獻]
[1]于巧琳.高校鋼琴的鋼琴教材與曲目選擇[J].音樂(lè )大觀(guān),2013,23:197.
[2]毛玉娟.高校鋼琴的鋼琴教材與曲目選擇探究[J].黃河之聲,2015,17:29.
作者：傅佳星 單位：新余學(xué)院音樂(lè )與舞蹈學(xué)院
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