淺談鋼琴識譜教學(xué)中的親子教學(xué)
摘要：識譜能力的培養更是鋼琴基礎教學(xué)中一個(gè)比較重要的環(huán)節。良好讀譜習慣的養成和識譜能力的高低，直接影響著(zhù)兒童學(xué)習鋼琴的進(jìn)度和自身音樂(lè )素養的提高。本文結合筆者在鋼琴教學(xué)中的經(jīng)驗和體會(huì )，將親子教育引入鋼琴識譜教學(xué)，發(fā)現并解決識譜當中存在的問(wèn)題、全方位訓練和培養良好的讀譜習慣。使學(xué)生今后的鋼琴學(xué)習變得輕松愉快，演奏技能獲得快速而健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：親子教育 識譜 鋼琴教學(xué)
鋼琴的學(xué)習經(jīng)歷著(zhù)感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng )造美、欣賞美這幾個(gè)審美心理過(guò)程，良好的學(xué)習氣氛和家長(cháng)對學(xué)琴的正確認識態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎。怎樣才能使兒童在良好、和諧、輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。親子教育被提到議事日程上來(lái)！
親子教育不同于一般意義上的家庭教育和兒童教育，它是一種特殊的、專(zhuān)業(yè)化程度很高的新型教育模式，強調父母與孩子在情感溝通的基礎上實(shí)現雙向互動(dòng)，以促進(jìn)兒童形成健康的人格，也使父母自身素質(zhì)得到不斷提高。應該說(shuō)，親子教育是家庭教育的基礎與保障，對兒童個(gè)體發(fā)展以及家庭幸福具有無(wú)法估量的作用。20 世紀40 年代，日本音樂(lè )教育家鈴木鎮一發(fā)起了著(zhù)名的才能教育運動(dòng)。以“母語(yǔ)學(xué)習”的方式開(kāi)發(fā)和培養兒童的音樂(lè )潛能，并要求家長(cháng)要以身作則跟著(zhù)孩子一塊學(xué)，并適時(shí)地注意孩子在課堂上犯的毛病、老師的指導方法，然后在課外督促改正。這就是親子教育。
在當今的鋼琴學(xué)習中，一些教師中往往只重視鋼琴彈奏技巧，而忽視識譜能力的培養。認識和熟讀五線(xiàn)譜是兒童鋼琴學(xué)習的重中之重，因此需要教師給予正確的指導，家長(cháng)給予密切的配合。下面提出幾點(diǎn)方法供大家參考。
一、提醒法
在學(xué)習一首新曲子時(shí)，開(kāi)頭的幾個(gè)音兒童可能會(huì )認真的去識譜，但在接下來(lái)的彈奏中他們很容易按照譜子上標注的指法去“猜”音。很多兒童啟蒙教材由于考慮到兒童的接受能力問(wèn)題，一般在指法安排上都很有規律，所以很多兒童通過(guò)只看指法也能順利的彈奏。為了避免出現兒童“猜”音的情況，可以讓兒童在開(kāi)始彈奏每首曲子之前先把譜子上的每一個(gè)音“讀”出來(lái)。做這項工作之前，家長(cháng)可以先把譜子上的指法遮住，防止兒童通過(guò)指法去猜音。在識譜的過(guò)程中，家長(cháng)一定要有耐心，要讓兒童有足夠的時(shí)間去思考。如果兒童一時(shí)想不起來(lái)，家長(cháng)可以通過(guò)“提醒”的方法（比如告訴兒童中央C 的位置）讓兒童自己來(lái)找音，而不要直接把音告訴兒童。
二、像學(xué)習母語(yǔ)一樣識譜
相比較之下母語(yǔ)——漢字要比五線(xiàn)譜復雜得多。既然我們能用科學(xué)的方法識字，那么只要方法正確學(xué)習五線(xiàn)譜也是一件容易的事情。五線(xiàn)譜上的每一條線(xiàn)、每一個(gè)間都代表了一個(gè)有固定音高的音，而且沒(méi)有重復。要想把每個(gè)音都記住，首先要先搞清楚音和音之間的距離概念�！吨軓V仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)》中提到：‘從一條線(xiàn)到鄰近的一條線(xiàn)中間隔了一條河，要“跨”過(guò)去，在鍵盤(pán)上要隔一個(gè)音；從一個(gè)間到鄰近的間中間有一堵墻，也要“跨”過(guò)去，鍵盤(pán)上也要隔一個(gè)音。但從線(xiàn)到鄰近的間，或從間到鄰近的線(xiàn)叫“走”，在鍵盤(pán)上是旁邊的音。這種“跨”和“走”的概念，對于兒童最好用大動(dòng)作，家長(cháng)可以在地上劃線(xiàn)，讓孩子用全身動(dòng)作體會(huì )“跨”和“走”的區別’。這種認譜的預備練習將會(huì )幫助兒童提高識譜能力，因為當他正式接觸五線(xiàn)譜以后，就不會(huì )死數線(xiàn)和間上的音，而是看前后音之間的關(guān)系，而同時(shí)很快就能找到琴鍵上的關(guān)系，腦子就靈活多了，反應也就快多了。
三、邊彈邊唱
根據筆者的觀(guān)察，每個(gè)小孩子的智力發(fā)展水平和接受能力都大不相同。有的孩子識譜很快，從來(lái)不感到費勁，還有一些孩子反應比較慢，學(xué)得吃力。例如，有的小朋友懂得一面彈，一面繼續往下面小節的音符去看。也就是說(shuō)，眼睛走在手的前面。而另外的小朋友卻是彈到哪里，看到哪里，想到哪里，腦子不先行一步，這樣就耽誤時(shí)間了。識譜慢的孩子不一定是智力差，這里關(guān)系到一個(gè)方法的問(wèn)題。家長(cháng)可以讓兒童在彈琴時(shí)邊彈邊唱。如果要求兒童在彈琴的同時(shí)把譜子上的音唱出來(lái)，那么就能避免兒童出現腦子跟不上手的現象了。這對兒童彈奏的準確性及養成兒童勤動(dòng)腦的好習慣非常有益。邊彈邊唱的練習剛開(kāi)始的時(shí)候必須放慢速度，家長(cháng)不必太著(zhù)急，讓兒童慢慢想好了再進(jìn)行彈唱，等兒童熟悉了這種技能后才能慢慢加速，使彈唱更加流暢。
四、慢速識譜
用不合適的速度去識譜也是造成多種錯誤的原因之一。對于一首新曲子來(lái)說(shuō)，速度太快一切都來(lái)不及準備。眼睛、腦子走不到前面，拍子亂了，節奏也就亂了，手來(lái)不及到位就一定會(huì )找錯位置彈錯音。這樣斷斷續續的識譜，節奏和音調都破壞了，更別提曲子的完整性了。所以，家長(cháng)一定要幫助孩子放慢速度去識譜。
五、分節、分句、分段練習
音調的熟悉，節奏的把握，技巧動(dòng)作的習慣都要依靠重復。但是重復的部分太長(cháng)也不利于記憶，所以我們可以用分節、分句、分段的練習。這樣練習表面上看起來(lái)只學(xué)了一句，但卻牢牢的掌握了這一句，比起學(xué)了四句，一句也沒(méi)掌握要好得多。
六、嚴謹的學(xué)習態(tài)度
對于很多兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習鋼琴的目的主要是為了開(kāi)發(fā)智力，培養良好的學(xué)習習慣和陶冶情操，豐富自身的藝術(shù)修養。因此，要求兒童以嚴謹認真的態(tài)度來(lái)學(xué)習鋼琴，遠遠要比學(xué)會(huì )一兩首樂(lè )曲重要的多。這跟培養良好的學(xué)習習慣比學(xué)習本身更重要是一個(gè)道理。作為家長(cháng)輔導孩子學(xué)習鋼琴不僅要有耐心，也要講科學(xué)講藝術(shù)。家長(cháng)的輔導能力和輔導方法，直接關(guān)系到孩子在鋼琴領(lǐng)域良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習成效的獲取。我很理解家長(cháng)幫孩子讀譜的這種做法，因為家長(cháng)希望孩子能在鋼琴課上多學(xué)一些知識。但是他們這樣做的后果是孩子由于缺少獨立的學(xué)習和思考的時(shí)間，從而對“識譜”這個(gè)技能掌握不牢，同時(shí)也增加了孩子對家長(cháng)的“依賴(lài)性”，使孩子養成不勤于思考的惰性。所以，在孩子學(xué)鋼琴的過(guò)程中，家長(cháng)和老師的密切配合起著(zhù)重要的作用。家長(cháng)應該督促和幫助孩子學(xué)習，鞏固知識，如期完成作業(yè)，切記不可以替代孩子。
學(xué)習鋼琴并不是單純的動(dòng)手指，要針對每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行訓練。鋼琴識譜能力的培養是鋼琴教學(xué)中的基本教學(xué)手段，同時(shí)也是最重要的教學(xué)內容之一。將親子教育引入鋼琴識譜教學(xué)中是一個(gè)大膽的突破。在這個(gè)復雜而漫長(cháng)的識譜過(guò)程中，家長(cháng)要密切配合鋼琴教師的教學(xué)。在兒童學(xué)習鋼琴的早期為他們打下良好而牢固的基礎，使今后的鋼琴學(xué)習變得輕松愉快，演奏技能獲得快速而健康地發(fā)展。
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