會(huì )計人才培養機制反思
傳統的會(huì )計教育人才培養模式是以書(shū)本知識為主要媒介，偏重于向學(xué)生傳授會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，而忽視相關(guān)知識的傳授，更不重視能力的培養。以下是yjbys小編收集整理的會(huì )計人才培養機制反思論文，希望能對大家有所幫助。
摘要：經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計越重要。隨著(zhù)世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國企業(yè)國際化進(jìn)一步加快，人才的培養就愈發(fā)重要，經(jīng)濟越發(fā)展，會(huì )計人才的地位和作用越重要。借鑒國際經(jīng)驗，培養適應中國國情的高素質(zhì)會(huì )計人才，成為當前重要的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞 ：會(huì )計人才;培養機制;啟示;借鑒
隨著(zhù)中國企業(yè)逐步走向國際市場(chǎng)，中國會(huì )計準則逐漸實(shí)現國際趨同，這就要求中國會(huì )計行業(yè)加強國際化發(fā)展，培養更多具有國際視野的財會(huì )人才。目前我國會(huì )計行業(yè)從業(yè)人員有1400萬(wàn)人左右，中國會(huì )計人才“數量有余、質(zhì)量不足”，一方面是低層次會(huì )計從業(yè)者泛濫，另一方面則是國際化高端會(huì )計人才匱乏。據統計，我國現在對國際化會(huì )計人才需求大約為35 萬(wàn)人，而符合要求的只有約6萬(wàn)人。從目前的狀況來(lái)看，高層次國際化會(huì )計人才的巨大缺口已經(jīng)成為制約我國企業(yè)走向世界的最大不利因素。中國培養高層次、國際型會(huì )計人才的工作已刻不容緩。所以學(xué)習與借鑒國外先進(jìn)的會(huì )計培養機制，學(xué)習并改進(jìn)國內會(huì )計培養模式，改善國內會(huì )計人才生存發(fā)展環(huán)境至關(guān)重要。
1 當前我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題
1.1 人才培養目標缺乏明確性和針對性
為適應計劃經(jīng)濟的需要，我國高等教育長(cháng)期實(shí)行高度集中的辦學(xué)體制，如統一的人才培養目標，統一的專(zhuān)業(yè)目錄、教學(xué)計劃，統一的招生和分配等，因而不可避免地導致重點(diǎn)院校與非重點(diǎn)院校培養目標一個(gè)樣、同一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目標一個(gè)樣，甚至專(zhuān)科層次培養目標幾乎也和本科一個(gè)樣。這種極端共性的培養目標至今還影響著(zhù)高校的人才培養。一方面造成我國高校培養的人才在整體結構上“千校一面”，同一種類(lèi)型和同一種層次的人才過(guò)剩，而社會(huì )所需要的其他類(lèi)型和層次的人才嚴重不足，人才的比例和結構嚴重失調;另一方面則是人才的“千人一面”，缺乏特色和個(gè)性，不具有創(chuàng )新精神和意識，難于適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的更高要求。
1.2 現代化會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)能力培養不足
傳統的會(huì )計教育人才培養模式是以書(shū)本知識為主要媒介，偏重于向學(xué)生傳授會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，而忽視相關(guān)知識的傳授，更不重視能力的培養。這種模式把學(xué)生框在一個(gè)窄小的專(zhuān)業(yè)圈子里，培養出的會(huì )計為“簿記型會(huì )計”。他們會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識較扎實(shí)，對企業(yè)正常業(yè)務(wù)的核算、報賬起到了重要作用，但缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、稅收、法律、財務(wù)管理等方面的知識，應變開(kāi)拓能力差，綜合素質(zhì)低，不受企業(yè)歡迎。所以目前中國會(huì )計人才結構畸形，出現兩個(gè)極端，一頭是人才供過(guò)于求，即“簿記型會(huì )計” 相對過(guò)剩;另一頭是人才供不應求，即適合市場(chǎng)經(jīng)濟需要的“開(kāi)拓型高素質(zhì)會(huì )計”嚴重短缺。
1.3 會(huì )計教學(xué)方法和手段相對落后
傳統的會(huì )計教學(xué)模式下，不重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養，主要教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書(shū)為依據，教師根據章節內容、按部就班的講授課本知識，但學(xué)生并不一定能夠形成對課程的一個(gè)總體認識。這種教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統方式進(jìn)行會(huì )計教學(xué)，嚴重影響了學(xué)生動(dòng)手特別是上機操作能力的培養，與會(huì )計電算化的普及不相適應。會(huì )計課堂教學(xué)在內容的組織上同樣是以會(huì )計法規、會(huì )計理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結合案例講解較少;或者集中進(jìn)行會(huì )計理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會(huì )計理論與實(shí)踐的統一性。
1.4 考核方式單一
當前高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的考核與其他漢語(yǔ)授課的專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核基本相同，側重于采用試卷考試形式。學(xué)生成績(jì)由平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)兩部分組成，平時(shí)成績(jì)一般占總成績(jì)的30%左右，通常由出勤、作業(yè)、小測試和課堂表現等情況綜合考核確定。期末考試試題往往是對具體專(zhuān)業(yè)內容的測試，通常需要由教師事先提供較規范的標準化參考答案。這種傳統的考核模式往往導致學(xué)生平時(shí)沒(méi)有學(xué)習壓力和動(dòng)力，不重視專(zhuān)業(yè)知識的應用和創(chuàng )新，而只專(zhuān)注為應對期末考試的“臨時(shí)抱佛腳式突擊學(xué)習”，學(xué)生學(xué)習的全面效果及專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用能力難以有效合理地進(jìn)行考核。
2 國外會(huì )計人才培養機制
世界發(fā)達國家非常重視會(huì )計人才的培養，尤其是高端會(huì )計人才的培養，高端會(huì )計能夠帶動(dòng)全國會(huì )計水平的提高，高端會(huì )計人才的多少反映了一個(gè)國家經(jīng)濟水平的高低。作為專(zhuān)業(yè)的會(huì )計人員，不僅會(huì )個(gè)人技能和實(shí)用技能，還應該會(huì )組織管理能力和人際交往能力等各方面能力。
2.1 美國會(huì )計人才培養
美國會(huì )計師的培養從基礎教育層面開(kāi)始，教育指導委員和高等教育認證項目協(xié)助高等學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)完善課程的設置，設立教育案例期刊來(lái)幫助教學(xué)，提供學(xué)生豐富的會(huì )計素材知識，舉辦校園管理會(huì )計案例大賽，用來(lái)鍛煉學(xué)生實(shí)踐應用的能力，校園里成立會(huì )計社團，注重對學(xué)生領(lǐng)導力的培養。在會(huì )計專(zhuān)業(yè)的認證方面，美國注冊管理會(huì )計師認證對會(huì )計和財務(wù)專(zhuān)業(yè)人員的能力水平權威評價(jià)，持續專(zhuān)業(yè)教育確保管理會(huì )計師的專(zhuān)業(yè)能力與時(shí)同步。在指引方面，為企業(yè)會(huì )計提供指導，包括全球商業(yè)環(huán)境、財務(wù)職能轉換等的七大指引體系。為會(huì )計人員提供全球行業(yè)最新發(fā)展趨勢及熱點(diǎn)話(huà)題的權威解讀和分析�？梢钥闯雒绹鴮�(huì )計人才的培養不僅是提高會(huì )計人員的會(huì )計從業(yè)技能水平，更注重會(huì )計人才管理方面的培養，會(huì )計不僅要學(xué)會(huì )個(gè)人技能及實(shí)務(wù)操作，更需要會(huì )計人員參與到?jīng)Q策中去，成為多方面的管理人才。美國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )(AICPA)是世界上規模最大的會(huì )計師協(xié)會(huì )組織，一直致力于幫助會(huì )計人才在職業(yè)早期就掌握扎實(shí)的會(huì )計基礎和素養，站在國際財務(wù)領(lǐng)域制高點(diǎn)，加快自身的職業(yè)發(fā)展速度。美國會(huì )計師協(xié)會(huì )認為具有商業(yè)頭腦，優(yōu)秀的分析能力，扎實(shí)的財務(wù)基礎與各種IT技術(shù)是當前最受歡迎的會(huì )計人才。與中國會(huì )計相比較，美國對會(huì )計的培養更注重全面發(fā)展的高情商會(huì )計人才。
2.2 日本會(huì )計人才培養
日本作為后期興起的資本主義國家需要大量的人才，人口數量不足，以至于人才數量不足，為了適應經(jīng)濟的發(fā)展需要，日本企業(yè)內部非常注重企業(yè)內部會(huì )計人才的培養，甚至為此制定法律�？梢钥闯鋈毡九囵B會(huì )計人才注重高端會(huì )計人才，全面提高會(huì )計人才水平。日本會(huì )計人才的培養包括學(xué)校教育與企業(yè)培養兩個(gè)階段，學(xué)校會(huì )計人才培養教育又分為很多階段，逐級培養，企業(yè)內部又重點(diǎn)培養專(zhuān)業(yè)技能，不斷的提高會(huì )計人員的整體素質(zhì)。注重企業(yè)內部會(huì )計教育值得我國企業(yè)會(huì )計培養的借鑒。
2.3 加拿大會(huì )計人才培養
加拿大注冊會(huì )計師由加拿大注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )制定考核和認定標準。加拿大注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )是由加拿大國會(huì )批準成立的會(huì )計專(zhuān)業(yè)團體，在國際上具有極高的國際公信力。它的課程融合了各個(gè)方面領(lǐng)域技能，如審計、會(huì )計、商業(yè)、金融、管理、IT、計算機等方面。加拿大會(huì )計培養注重知識和能力的培養，強調會(huì )計師和財務(wù)經(jīng)理必須具備專(zhuān)業(yè)的知識和能力，這是為了企業(yè)以后更好的發(fā)展，也就是全方面的去培養會(huì )計人才，高級會(huì )計不僅可以解決會(huì )計方面問(wèn)題，還可以參與到公司企業(yè)的決策中去。提高會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)知識、溝通能力、管理能力和領(lǐng)導能力，可以在公司決策中作出正確判斷，以及利用計算機管理企業(yè)和會(huì )計工具的實(shí)用能力培養。
3 國外會(huì )計人才培養機制的啟示與借鑒
經(jīng)濟發(fā)達國家對會(huì )計人才培養的做法各不相同，但有些方面有著(zhù)共同的趨勢，對我國高級會(huì )計人才培養機制的改進(jìn)有著(zhù)重要的啟示作用。
3.1 明確會(huì )計培養目標
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的到來(lái)，我國的高等教育在符合我國國情的基礎上應與世界接軌，高等教育在現在及將來(lái)的社會(huì )發(fā)展中應主動(dòng)改革，以適應經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展對人才培養的要求。在新的經(jīng)濟形勢下，會(huì )計教育目標應該強調學(xué)科本身的綜合性和整體性;金融危機中更加體現出衍生金融工具的風(fēng)險性以及信息技術(shù)的發(fā)展對資本市場(chǎng)的影響，這就需要市場(chǎng)運行的效率和公平尤其需要信息的真實(shí)、充分和公開(kāi)，而會(huì )計人員的職業(yè)道德素質(zhì)成為高度透明的信息披露質(zhì)量的重要保證。借鑒美國會(huì )計教育的目標，重新定位我國原有會(huì )計教育目標，即培養創(chuàng )新應用型會(huì )計人才。創(chuàng )新應用型會(huì )計人才培養是一種具有全面會(huì )計價(jià)值觀(guān)、終身學(xué)習能力、健全知識體系、實(shí)踐和創(chuàng )造為一體的“全面發(fā)展”人才培養模式，在這種模式下要求會(huì )計教育與會(huì )計師未來(lái)職業(yè)需求能力相結合。
3.2 注重知識與能力并重
從各國人才培養的做法以及我國的現狀來(lái)看，實(shí)際工作能力的是目前會(huì )計人才的主要缺陷，無(wú)論是院校教育還是在職后續教育都存在重知識輕能力的現象，因此應當注重能力的培養，改變目前的培養手段，進(jìn)一步推廣案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、討論教學(xué)、講座等多種形式的培養手段 ，并把能力的培養真正落到實(shí)處。
3.3 啟動(dòng)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)方案
打造復合型會(huì )計人才并不是單純掌握理論知識就能完成的，更需要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使其步入社會(huì )到達工作崗位后能迅速承擔相關(guān)任務(wù)和責任。啟動(dòng)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)方案是指安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)融合到其他專(zhuān)業(yè)中，通過(guò)兩者結合來(lái)完成對不同領(lǐng)域的了解，專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗側重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識技能，使其能嫻熟、靈活的運用專(zhuān)業(yè)知識;綜合性實(shí)驗旨在擴展學(xué)生知識面，通過(guò)接觸各式各樣的知識和內容來(lái)完善自身知識結構;創(chuàng )新性實(shí)驗是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和精神，緊跟社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟轉變的腳步。
3.4 建立多元化考核評價(jià)體系
為了能有效的審核學(xué)生學(xué)習和能力掌握情況，通過(guò)建立多元化考核評價(jià)體系來(lái)了解學(xué)生綜合素質(zhì)水平。多元化考核評價(jià)體系側重表現學(xué)科動(dòng)態(tài)情況，以討論題、案例題為主，讓學(xué)生獨立思考、認真分析、解決問(wèn)題。鼓勵大學(xué)生不斷創(chuàng )新學(xué)習，通過(guò)發(fā)現和解決問(wèn)題來(lái)提高自身綜合素質(zhì)，高校還應該建立起相應的考核激勵或課程評價(jià)體系，加大教師和學(xué)生之間的交流力度，在科學(xué)體系的引導下加快會(huì )計課程改革進(jìn)程。
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