淺析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響及對策
論文摘要：網(wǎng)絡(luò )是信息時(shí)代最重要的標志。當代大學(xué)生對社會(huì )的了解來(lái)源主要是網(wǎng)絡(luò )。英語(yǔ)是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與世界溝通的橋梁。是我們與世界在文化、經(jīng)濟等領(lǐng)域相互了解的工具。如何引導學(xué)生掌握好這個(gè)工具。這就要求我們根據網(wǎng)絡(luò )所提供的便利條件，根據大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的要求來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作。本文從研究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)影響的角度，分析了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響，提出在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何加強大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的相關(guān)對策。
論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,大學(xué)英語(yǔ),英語(yǔ)教學(xué)
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下凸顯教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)組織者
面對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和遠程教育的高速發(fā)展，應當從現代高校教學(xué)中素質(zhì)教育的高度，認真研究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和教學(xué)新規律，積極發(fā)揮教師在現代教育中的作用。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意網(wǎng)絡(luò )的軟硬件技術(shù)，更要注意人的因素，特別是教師的主動(dòng)作用，因為教師才是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)最重要的主動(dòng)因素。例如，我作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)職教師，一直在思考如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習、研究、探索新的理論和教學(xué)模式，我認為傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法及模式，在當前英語(yǔ)教學(xué)工作中脫離實(shí)際，忽視了對學(xué)生個(gè)人學(xué)習技能的培養和應用能力的培養。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生在今后工作中學(xué)習和研究的重要工具，只有培養大學(xué)生學(xué)會(huì )根據自身的個(gè)體條件,學(xué)會(huì )應用網(wǎng)絡(luò )條件自主學(xué)習，才能加強他們學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境提高個(gè)人學(xué)習能力和文化素質(zhì)培養的能力。所以我個(gè)人認為大學(xué)英語(yǔ)教師的作用是做一個(gè)合格的學(xué)生學(xué)習指引者。指導學(xué)生根據學(xué)習的需要尋找途徑、整合信息、解決問(wèn)題，讓學(xué)生從教師的知道中學(xué)會(huì )獲取信息、處理信息、運用信息和創(chuàng )新信息的方法，提高應用能力、創(chuàng )新能力。當然，虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界只可能是現實(shí)生活的補充，所以網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不能完全替代其它方式的教育，教師應更好引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源加強大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境教學(xué)模式下，教學(xué)工作由傳統的以教師為中心開(kāi)展，轉為以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者，從傳統的知識傳授者與灌輸者的角色中擺脫了出來(lái)。教師不再是主要的知識源，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受知識，而是知識的探索者。學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò )所提供的信息資源，在問(wèn)題解決過(guò)程中，在互相合作和交流過(guò)程中學(xué)習，并提高自己的能力。
三、網(wǎng)絡(luò )資源豐富了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內容
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源為學(xué)生提供了大量的輸入材料，例如NEW YORK TIMES的網(wǎng)絡(luò )版就非常好，文章內容非常新，因此能激起學(xué)生的閱讀興趣，而且欄目很全面，從政治、經(jīng)濟到生活的題材都有，適合大部分學(xué)生閱讀。高年級學(xué)生有必要向自己的專(zhuān)業(yè)傾斜，以把握更多的本專(zhuān)業(yè)研究動(dòng)態(tài)，因此，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可以閱讀BUSINESS WEEK的網(wǎng)絡(luò )版等多種版面。校園網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò )報刊、雜志和論壇進(jìn)行分類(lèi)和整理，通過(guò)鏈接和引用等多種形式將學(xué)生帶入適合自己需要的泛讀天地。在大量語(yǔ)言輸入的前提下，課堂教學(xué)活動(dòng)就順利地變成了輸出活動(dòng)，教師的任務(wù)就是組織學(xué)生圍繞課文內容進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，把教室變成交際的場(chǎng)所，讓學(xué)生在各種課堂活動(dòng)中內化教學(xué)內容，并進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)綜合能力。
四、網(wǎng)絡(luò )平臺構建了語(yǔ)言交際環(huán)境，激發(fā)和培養了大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
校園網(wǎng)絡(luò )平臺為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放性的交流環(huán)境，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，充分利用校園網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設情景，模擬真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，激發(fā)和培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐提高自己的交際能力。首先，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源使課堂教學(xué)中的小組內部交流和組際交流更充分。學(xué)生可以通過(guò)電子郵件的形式在小組內部進(jìn)行小規模討論，然后再在小組之間展開(kāi)大規模討論。大部分學(xué)生課前認真準備，課上能用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。由于每個(gè)學(xué)生準備的側重點(diǎn)有所不同，通過(guò)課堂交流，大家取長(cháng)補短，既擴大了知識面，又培養了學(xué)生的口頭表達能力及信息收集、分析、綜合能力，達到預期的教學(xué)效果，提高了學(xué)習主動(dòng)性。其次，校園網(wǎng)絡(luò )平臺可以拓寬交流的范圍，通過(guò)校園網(wǎng)語(yǔ)音在線(xiàn)討論、公告欄、教師工作室和個(gè)人主頁(yè)，開(kāi)展同時(shí)異地或異時(shí)異地的教學(xué)討論和輔導答疑，補充課堂教學(xué)。教師利用電子郵件開(kāi)展教學(xué)輔導答疑，發(fā)布信息。如果學(xué)生提出的問(wèn)題有普遍性，教師組織學(xué)生在課堂上參與討論并鼓勵學(xué)生將自己的見(jiàn)解發(fā)布到公告欄上，讓大家共享，并將問(wèn)題答案張貼到公告欄上，供學(xué)生參考。如果問(wèn)題只針對某個(gè)學(xué)生，教師可以直接將答案通過(guò)電子郵件發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別交流。筆者任教班級中，有90%的學(xué)生表示新的課堂教學(xué)模式使英語(yǔ)課變得更有趣了，而且筆者發(fā)現課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生樂(lè )于積極配合老師參與教學(xué)活動(dòng)。
五、提高了學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習能力
語(yǔ)言環(huán)境在語(yǔ)言教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)是建立在學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)控制基礎上的一種教學(xué)模式。教師利用校園網(wǎng)創(chuàng )造性地為學(xué)生構建開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習。校園網(wǎng)絡(luò )平臺提供了豐富的英語(yǔ)資源和無(wú)限的交流空間，學(xué)生利用網(wǎng)上交流渠道，選擇自己所需內容，運用現代化的教學(xué)手段構建自己的知識體系。例如，我們要求學(xué)生每周課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習，完成教師分配的英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)，在網(wǎng)上閱讀之后，要求學(xué)生由寫(xiě)文章大意逐漸過(guò)渡到分析文章、評論文章，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)自由寫(xiě)作，并保存下來(lái)，以便檢查。這樣學(xué)生既了解了英語(yǔ)寫(xiě)作的有關(guān)方法和技巧，又豐富了有關(guān)的知識。在這種自主學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于知識學(xué)習、問(wèn)題解決的中心，他們根據自己的知識和能力查詢(xún)、獲取信息，并處理、分析、融合各種信息。
六、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的個(gè)性化發(fā)展
在傳統的教學(xué)中，教師往往對問(wèn)題解決的結果統一化，使教學(xué)出現一種“表面達成”現象，嚴重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。校園網(wǎng)為學(xué)生提供了立體化、多層次的學(xué)習資源，使這種個(gè)性化學(xué)習成為可能。學(xué)生可以根據自身特點(diǎn)、興趣、水平等選擇適合自己的學(xué)習資源，采用適合于自己的學(xué)習方法，遇到疑難可以以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師、教學(xué)專(zhuān)家等，甚至還可以和他們展開(kāi)討論，真正體現以人為本的個(gè)性化現代教育理念。
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，要做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建設我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)建設是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要著(zhù)手點(diǎn)。人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達到的發(fā)展程度。在文化素質(zhì)與跨文化交流日益受到全社會(huì )關(guān)注和重視的今天 ,大學(xué)英語(yǔ)的特殊地位使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對于信息社會(huì )的作用顯得尤為重要。將人文素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)之中,必將對其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強的滲透力和很大的影響力。在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的文化素質(zhì)和提高應用能力 ,培養出語(yǔ)言基礎扎實(shí)、文化素質(zhì)高、創(chuàng )新意識和語(yǔ)言應用能力強的新一代人才,是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本目標 ,也是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代全球化社會(huì )的迫切需要。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,決不能忽視人文素質(zhì)教育的社會(huì )價(jià)值和重要性,不能忽視網(wǎng)絡(luò )文化對我們多元的民族文化的消解作用,否則必然會(huì )導致跨文化交際的失敗。優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是實(shí)施人文素質(zhì)教育的一個(gè)切實(shí)可行的措施。
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