大學(xué)生就業(yè)指導論文：職業(yè)指導對的重要性分析
摘要：我國的職業(yè)指導已經(jīng)發(fā)展了近二十年。在今天，我們已經(jīng)達成一種共識：職業(yè)指導不僅僅是讓學(xué)生找到工作而已。全程化的就業(yè)指導對于學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。本文將著(zhù)力從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面來(lái)分析高校就業(yè)指導工作，特別是就業(yè)指導課對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導 全面發(fā)展 生涯規劃，就業(yè)指導論文，大學(xué)生就業(yè)指導論文
隨著(zhù)高校的不斷擴招，我國的高等教育已經(jīng)由“精英教育”向“大眾教育”轉變。學(xué)生可以依據市場(chǎng)需求自主擇業(yè)。但是，隨著(zhù)畢業(yè)生隊伍的不斷壯大，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸凸顯。與此同時(shí)，各大高校開(kāi)始開(kāi)展就業(yè)指導工作。在二十年來(lái)的職業(yè)指導活動(dòng)中，學(xué)校的就業(yè)指導工作在學(xué)生就業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。但是也存在一定的問(wèn)題，比如，就業(yè)指導工作沒(méi)有做到全程化，把就業(yè)指導做成畢業(yè)生的“職業(yè)介紹”,在學(xué)校實(shí)際工作中，也出現了職業(yè)指導和學(xué)生實(shí)際脫節的情況。筆者總結原因，發(fā)現問(wèn)題的要害在于，學(xué)校沒(méi)對就業(yè)指導工作重要性的認識不足。單單追求“就業(yè)率”,必然導致職業(yè)指導工作偏向急功近利，本文將從職業(yè)指導工作的知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面來(lái)分析職業(yè)指導工作對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
一、全程的職業(yè)指導能夠培養學(xué)生的職業(yè)技能和知識
通過(guò)分階段的職業(yè)指導，能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)能力。這首先表現在對職業(yè)的了解。a對大一學(xué)生的職業(yè)指導主要表現是對職業(yè)理想的規劃。這時(shí)的大學(xué)生仍然停留在對職業(yè)的幻想階段。經(jīng)過(guò)職業(yè)指導的分析，對于自己興趣相關(guān)的職業(yè)有了一定的現實(shí)認識。這這些職業(yè)需要什么樣的技能， 大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告，如何能夠在這些職業(yè)中取得成就。通過(guò)這些分析，大學(xué)生可以大二、大三期間有著(zhù)力培養這些技能。另外在大四階段的職業(yè)選擇之前，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人檔案的撰寫(xiě)訓練等等，能夠幫助幫助他們更好的適應職業(yè)生活。大學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)的評價(jià)不僅要看就業(yè)，而且要看就業(yè)之后的穩定性。全面的職業(yè)指導能夠使學(xué)生盡快的適應職業(yè)生活，也就是可以使學(xué)生順利就業(yè)。
此外，職業(yè)指導能促進(jìn)學(xué)校的通才教育。職業(yè)市場(chǎng)對于畢業(yè)生的要求不再是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強、專(zhuān)業(yè)成績(jì)好，而更趨向于一專(zhuān)多能的通才。因為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)只能代表畢業(yè)生進(jìn)入學(xué)校之前的學(xué)術(shù)能力。而真正決定學(xué)生發(fā)展的是學(xué)生的學(xué)習能力、溝通能力、創(chuàng )新能力等等。通過(guò)職業(yè)指導，學(xué)生能夠對不同職業(yè)所需要的能力有所了解，從而可以有目的地鍛煉自己，提升自己各方面的能力。
最后，職業(yè)指導也有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)指導不僅僅表現在理念上的指導。更是和一定的社會(huì )實(shí)踐相結合。在職業(yè)指導工作中，通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，如見(jiàn)習和實(shí)習，以及一些模擬的面試。能夠使學(xué)生將學(xué)到的知識用于實(shí)踐的能力。另外通過(guò)參加有相關(guān)部門(mén)主管人員主持的講座和活動(dòng)，通過(guò)他們的現身說(shuō)法，以及學(xué)生的自主實(shí)踐，有利于將學(xué)生學(xué)到的理論和知識，轉化為自身素質(zhì)。
二、全面的就業(yè)指導能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
首先，學(xué)生在職業(yè)指導的前期，必然有對自我的分析。無(wú)論是薩帕的職業(yè)生涯發(fā)展理論，還是霍蘭德的職業(yè)性向理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論都傾向于學(xué)生在對自己的興趣愛(ài)好、氣質(zhì)能力分析的基礎上，對職業(yè)進(jìn)行選擇。也就是說(shuō)在就業(yè)指導的過(guò)程中，必然有學(xué)生對自己的分析過(guò)程。這種分析有助于學(xué)生認識自我，了解自己一些比較穩定的氣質(zhì)和特點(diǎn)，客觀(guān)地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
其次，職業(yè)指導有助于培養學(xué)生對人生資源的整合和積累的能力。一個(gè)人能否有效地整合自己積累的人生經(jīng)驗，是一個(gè)人能否成功的重要標志，也是一個(gè)人能否成功的駕馭人生的能力，通過(guò)職業(yè)指導，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己。從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。
最后，職業(yè)指導有助于學(xué)生形成自我實(shí)現的長(cháng)效動(dòng)力。1943年，人本主義心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表了《人類(lèi)動(dòng)機理論》一書(shū)。在這本書(shū)中，他將人類(lèi)的需求由低到高分為五個(gè)層次。即：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現的需求。尊重需求和自我實(shí)現需求作為最高的需求，對一般人來(lái)講，往往需要通過(guò)一定的職業(yè)來(lái)實(shí)現。而且自我實(shí)現往往是人類(lèi)活動(dòng)的最長(cháng)效的動(dòng)力。有效的職業(yè)指導能夠使學(xué)生早日發(fā)現自己的發(fā)展方向和奮斗目標，早日達到自我實(shí)現的目標。
三、以生涯規劃為基礎的職業(yè)規劃能使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)
職業(yè)指導作為貫穿整個(gè)大學(xué)生的一項課程。它可以和思想政治教育心理教育結合起來(lái)，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和全面發(fā)展有很大幫助。
首先，有效地職業(yè)指導能夠促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀(guān)。通過(guò)職業(yè)指導對學(xué)生自身和職業(yè)前景的分析，能夠促進(jìn)學(xué)生將自我實(shí)現的目標和社會(huì )的需要結合起來(lái)。不在抱著(zhù)“天之驕子”的光環(huán)，只想著(zhù)要去大城市、規模大的公司和薪酬高的企業(yè)，將自己的能力需求和社會(huì )的要求達成統一。能夠提高學(xué)生的社會(huì )責任感。
其次，職業(yè)指導能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在職業(yè)指導活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對自己進(jìn)行評價(jià)的客觀(guān)評價(jià)，能夠形成對自己的客觀(guān)認知。讓畢業(yè)生通過(guò)就業(yè)咨詢(xún)和心理咨詢(xún)，克服自己的心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區，用良好的就業(yè)心境取得好的工作。
綜上所述，職業(yè)指導能夠培養學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，促進(jìn)其盡快的適應工作生活，順利畢業(yè);能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生不再是象牙塔中的學(xué)術(shù)人才，更是能夠投身生活，對社會(huì )有貢獻的有用之才;能夠通過(guò)糾正學(xué)生的就業(yè)觀(guān)來(lái)使其正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并且提升其心理素質(zhì)�？傊�，職業(yè)指導對于學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。
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