高中音樂(lè )欣賞課中的“純音樂(lè )”

        高中音樂(lè )課堂教學(xué)應該關(guān)注些什么？這是音樂(lè )教師應探討的問(wèn)題。同學(xué)們能記住經(jīng)典音樂(lè )的主題片段并不能說(shuō)明他已經(jīng)理解了音樂(lè )，也不能說(shuō)明他從此就會(huì )欣賞音樂(lè )。單純的“純音樂(lè )”是沒(méi)有生命力的。經(jīng)典的不朽作品一定是根植于沃土之中，音樂(lè )中所折射出的音樂(lè )文化更是我們要關(guān)注的內容。了解了這些，你所掌握的音樂(lè )將更加豐滿(mǎn)，生動(dòng)。
　　純音樂(lè ) 音樂(lè )文化 關(guān)注點(diǎn) 精神
　　
　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，有著(zhù)不可言傳，只可意會(huì )的美妙。音樂(lè )對人心靈的塑造是毋庸質(zhì)疑的。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)所接受的音樂(lè )教育來(lái)看，有其共同點(diǎn)：優(yōu)美、經(jīng)典的音樂(lè )可以讓我們牢記一生，但除了關(guān)注音樂(lè )本身，我們還有更多的關(guān)注點(diǎn)和興趣在音符之外，甚至在某種情況下，它的魅力和吸引往往超越純音樂(lè )本身。
　　曾幾何時(shí)，有幸聽(tīng)到了黃偉平老師的一堂音樂(lè )課：柴可夫斯基的《悲愴》，這是一部講授難度很高的經(jīng)典作品。整堂課，黃老師的幽默詼諧，妙語(yǔ)連珠，對音樂(lè )作品的挖掘與把握給我留下了極其深刻的印象。原來(lái)看似簡(jiǎn)單的一堂音樂(lè )欣賞課還包含如此豐富的內容，感嘆之余也就作罷了。若干年后仔細回味，好似品出了其中的絕妙之處。黃老師對學(xué)生不光進(jìn)行了音樂(lè )的陶冶，更多的是在他的授課中注入了一種精神，使得這部誕生到現在一百多年的作品依然青春煥發(fā)。這種精神，我理解為音樂(lè )的“魂”。我們每個(gè)人即使有一對金耳朵也很難從純音樂(lè )中感受到這種“魂”，它靠的是個(gè)人知識的積淀、歷練和人生的不斷成熟，還有是對音樂(lè )作品所包含的更多更深的理解和剖析。
　　為什么《悲愴》能讓我們潸然淚下，肝腸寸斷，我想除了音樂(lè )本身，還應該和柴可夫斯基傳奇悲劇的一生有關(guān)，眼淚并不是這部作品的主旋律，《悲愴》是一篇戰斗的檄文，作曲家自身所具有的精神在作品中淋漓盡致地得以展現。理解了柴可夫斯基，聽(tīng)懂了《悲愴》，這種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的精神就傳遞給了你，但它還不是你所具有的，你需要更多的學(xué)習和感悟，當有了質(zhì)的變化，你的精神也會(huì )升華，它能讓一個(gè)人的氣質(zhì)發(fā)生改變，這就是音樂(lè )給你的最大幸福和財富。而在我們的課堂中，更多的是關(guān)注“純音樂(lè )”，對音符、節奏、旋律的分析樂(lè )此不疲，似乎過(guò)多的講解就不能稱(chēng)之為音樂(lè )課，殊不知這些講解一點(diǎn)都不多余，是為了讓學(xué)生更深刻全面的理解音樂(lè )，有了音樂(lè )以外知識的儲備，才能對“純音樂(lè )”有更多的聯(lián)想，才能明白音符、旋律、節奏所具有的性格。我想，音樂(lè )是人寫(xiě)的，作曲家的精神在音樂(lè )作品中一定會(huì )留有痕跡，我們何不按圖索驥，通過(guò)作曲家來(lái)學(xué)習音樂(lè )作品，通過(guò)對音樂(lè )作品的聯(lián)想和理解來(lái)感悟音樂(lè )的真諦，以此達到精神的傳遞。這也是我理解的音樂(lè )課之終極目標。
　　所以我想，音樂(lè )老師是歌者，也是相聲演員，可以演小品，也可以說(shuō)評書(shū)。用鏗鏘有力、底氣十足的聲音，用惟妙惟肖的表演，將音樂(lè )的“魂”注輸給渴望心靈凈化的孩子們，那將是何等的美妙！
　　在我的記憶中，寧波中學(xué)的一位老師講授的《中國民歌》，多少年后依然記憶猶新。我理解的這堂課應該是中國民歌賞析的前傳，一節課沒(méi)有一個(gè)音符出現，但老師精湛的口才和個(gè)人魅力完全征服了學(xué)生和我。同學(xué)們從中國民歌的音樂(lè )文化中獲得了共鳴，從老師的話(huà)語(yǔ)中得到了啟迪，從它所包涵的音樂(lè )文化中抓住了音樂(lè )的“魂”，正是這種“精神氣”的驅動(dòng)，讓他們的思維和大腦像奔馳在高速公路上的汽車(chē)一般，始終快速運轉和前行。民歌有它的時(shí)效性和“遺傳變異性”，現在的學(xué)生很難與之產(chǎn)生共鳴，倒往往是民歌之外的音樂(lè )文化更為關(guān)注和喜歡，興趣就是最好的老師，我們何不就從這個(gè)興趣入手，帶領(lǐng)他們逐步進(jìn)入更廣闊的音樂(lè )世界。
　　音樂(lè )文化和音樂(lè )本身自古就息息相關(guān)，音樂(lè )文化是對音樂(lè )最好的闡釋和分析，而音樂(lè )是音樂(lè )文化的另外一種表現形式。對音樂(lè )的學(xué)習就必須關(guān)注音樂(lè )本身所蘊涵的音樂(lè )文化，缺失哪一樣都不完整。而且在對學(xué)生人格的塑造和培養，良好正確的審美觀(guān)的建立中，音樂(lè )文化對其的影響是深遠的，作用不可低估。
　　當然，對于不同的音樂(lè )我們可以有不同的側重點(diǎn)和關(guān)注面。如流行音樂(lè )中的通俗歌曲，通俗易懂，簡(jiǎn)單易學(xué)。在閑暇之余聽(tīng)聽(tīng)它，讓緊張的心情得到放松是它最大的作用。通俗歌曲不是不可以拿來(lái)欣賞，關(guān)鍵是看老師如何拿捏其中的尺度了。針對這樣的音樂(lè )，我們更多的關(guān)注點(diǎn)在它優(yōu)美輕松的旋律上就足夠了。好聽(tīng)就多聽(tīng)幾遍，不好聽(tīng)就讓它自生自滅，這也是規律。
　　另一種音樂(lè )是在時(shí)間的長(cháng)河中靜靜流淌過(guò)來(lái)的，它低調，不喧嘩，但其中卻蘊涵著(zhù)驚人的力量，它可以在舉國萎靡時(shí)振奮民心。約翰施特勞斯的《藍色多瑙河》就是這樣一部作品。很多人聽(tīng)時(shí)都會(huì )本能的隨圓舞曲的音樂(lè )輕輕擊節，也可能會(huì )翩翩起舞，因為音樂(lè )優(yōu)美，華麗。但殊不知，它是為了振奮國民而創(chuàng )作的。它的誕生就像一股注入奧地利人民心中的強心劑，令渙散的民心在這部音樂(lè )作品神奇的作用下瞬間凝聚。很難想象，經(jīng)典的音樂(lè )竟有如此的魅力和作用。在課堂上，我們的學(xué)生很難從單純的音樂(lè )作品中知曉這一切，老師就要把音樂(lè )中的“強心劑”注入給他們，讓他們了解到音樂(lè )的深刻，讓他們知道，要想真正了解一部偉大的作品還有很多欣賞前的功課要做，不光要記住旋律，還要知道它旋律背后的故事，更要把學(xué)習它的音樂(lè )文化作為最終目的。
　　還有的作品可以瓦解人的斗志。琵琶曲《十面埋伏》中的“楚歌”就有這樣強大的破壞力。不了解歷史，不了解《十面埋伏》背后的故事，你就很難理解為什么劉邦要抓老百姓用塤吹奏哀怨的旋律？為什么項羽的士兵聽(tīng)到這樣的旋律后情緒會(huì )如此地激動(dòng)，等等。這一切都是我們除了純音樂(lè )之外要掌握的和了解的東西，做好這些功課，我們對古曲《十面埋伏》的理解也就更為透徹。
　　還記得自己上過(guò)的一堂課《培爾金特》，學(xué)生反映熱烈，課后我總結了一下，原因有二：其一，格里格的這部作品太出色，每一段音樂(lè )都有標題加以引導，學(xué)生能很快進(jìn)入聯(lián)想。其二，《培爾金特》的故事本人講得出彩。學(xué)生完全被故事中的情節所吸引，所以對接下來(lái)的音樂(lè )充滿(mǎn)了期待。試想，如果刪掉課前十幾分鐘的故事，效果一定不甚理想。故事的了解在這節課里起到關(guān)鍵作用。同時(shí)，這節課也是因為學(xué)生有了充分的聯(lián)想而變得格外生動(dòng)，充分的聯(lián)想來(lái)自與哪里？就在我評書(shū)一樣的故事里。作品抓住了學(xué)生獵奇的心態(tài)和天生的冒險欲望，他們完全把自己看成了培爾金特，看成了索爾維格。有了精彩的故事講述和作品本身無(wú)盡的魅力，想不喜歡都難。優(yōu)秀經(jīng)典的音樂(lè )含蓄、內斂、厚重、凝練。它仿佛一只無(wú)形的手能觸摸到你心靈最敏感的部位，反復的傾聽(tīng)、感悟、理解音樂(lè )的全部，就能與百年前的音樂(lè )大師們零距離，這也許是欣賞音樂(lè )的至高境界吧。
　　我常想，有模式的音樂(lè )課太過(guò)于教條，我們往往喜歡把自己從一個(gè)模式中解放出來(lái)，但又進(jìn)入了另外一個(gè)模式中，如此循環(huán)，音樂(lè )課仿佛少了很多它應該有的色彩和魅力，不管在何種模式下，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，多運用發(fā)散思維，讓學(xué)生始終保持一種輕松、愉悅的心態(tài)，同時(shí)把傳承優(yōu)秀音樂(lè )文化作為己任應該是我們努力的方向。

【高中音樂(lè )欣賞課中的“純音樂(lè )”】相關(guān)文章：

淺議音樂(lè )教學(xué)欣賞課中的體會(huì )論文10-24

高中美術(shù)欣賞課中審美教育的實(shí)施策略10-14

高中美術(shù)欣賞課初探09-05

談?wù)勑�學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞課08-27

從音樂(lè )欣賞課看音樂(lè )教育的作用論文10-08

談從音樂(lè )欣賞課看音樂(lè )教育的作用07-17

讓音樂(lè )欣賞課成為學(xué)生的最?lèi)?ài)論文08-09

淺談如何上好初中音樂(lè )欣賞課10-29

高中音樂(lè )教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施論文08-03