淺談看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)教學(xué)

        低年級語(yǔ)文教師都非常重視看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練，因為學(xué)生在看圖中學(xué)到的觀(guān)察、思考的方法可以用到對客觀(guān)事物的觀(guān)察、思考上去，為以后初學(xué)作文打下扎實(shí)的基礎。低年級看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練意在培養學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力、表達能力。在學(xué)生看懂圖意的基礎上指導他們把圖意說(shuō)清楚、說(shuō)明白，有利于培養學(xué)生選擇材料、組織材料和用詞造句的能力。低年級小學(xué)生剛開(kāi)始練習看單幅圖說(shuō)話(huà)，主要是培養學(xué)生能根據圖畫(huà)的意思說(shuō)一、兩句話(huà)，在看單幅進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生看幾幅相關(guān)的圖畫(huà)，達到能連貫說(shuō)幾句話(huà)的目的，即訓練學(xué)生說(shuō)一段話(huà)的能力。為了使訓練落到實(shí)處，我做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
        一、想象圖上的場(chǎng)面
　　看圖還應該做到全面細致，只有看得又全又細，才能全面地把握畫(huà)面內容和含義，才能為展開(kāi)聯(lián)想和想象提供依據。對多幅圖來(lái)說(shuō)，看圖時(shí)不但要弄清每幅圖的人物和環(huán)境，還要注意分辨多幅圖的人物和環(huán)境及其聯(lián)系和變化�？磮D時(shí)還要邊看邊想，這是看圖說(shuō)話(huà)能否成功的一個(gè)重要的環(huán)節，也是發(fā)展思維能力、想象能力的有效手段。低年級的看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練教材，盡管努力做到了適合兒童的特點(diǎn)，貼近兒童的生活，但要讓兒童變靜為動(dòng)，把畫(huà)面想“活”、說(shuō)“活”，還必須有一定的生活基礎。低年級兒童注意力不夠集中，觀(guān)察能力不強，盡管身處其中，也會(huì )出現“視而不見(jiàn)”的現象，教師就有必要在看圖說(shuō)話(huà)前指導學(xué)生。通過(guò)仔細觀(guān)察，學(xué)生在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)就會(huì )把圖畫(huà)內容和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲。 這樣，不僅訓練了學(xué)生的觀(guān)察能力和表達能力，而且培養了學(xué)生的想象能力，陶冶了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
　　二、體驗圖上的生活
　　有親身體驗，就容易抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等內容說(shuō)話(huà)，能具體地表達圖畫(huà)的意思。有的活動(dòng)，對于低年級的孩子們來(lái)說(shuō)是缺乏親身體驗的，這就使他們難以準確理解圖意，也就難以把圖畫(huà)內容表達得清楚明白。所以在教學(xué)第四冊第一單元看圖說(shuō)話(huà)《植樹(shù)》和第四冊第九單元看圖說(shuō)話(huà)《游泳》以前，就可以組織學(xué)生親身參加植樹(shù)活動(dòng)，親自到游泳池學(xué)游泳。通過(guò)親自參與，切身體會(huì )，學(xué)生觀(guān)察到了圖畫(huà)不能直觀(guān)表現的內容，豐富了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)內容。
　　三、巧設圖上的情境
　　老師創(chuàng )設一個(gè)與圖上內容相符合的情景，讓學(xué)生感覺(jué)到所看的和所要寫(xiě)的內容。為了適應低年級兒童的心理特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)中的樂(lè )學(xué)因素，我嘗試將看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓練與語(yǔ)文活動(dòng)課結合，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如把《公共汽車(chē)上》《懂禮貌的孩子》《尊師愛(ài)生》這樣思想性強、內涵豐富的看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習，排練成小話(huà)劇進(jìn)行表演，大大激發(fā)了孩子們的興趣，訓練了他們的說(shuō)話(huà)能力，培養了學(xué)生的表演才能。
　　四、積累圖上的素材
　　看圖是看圖說(shuō)話(huà)的基礎，是培養學(xué)生觀(guān)察能力的重要手段。圖是說(shuō)話(huà)的依據，看圖說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)內容主要靠對畫(huà)面含義的理解以及由圖聯(lián)想平日的生活積累，所以平時(shí)多積累圖上的素材就顯得尤為重要。由于地域的差別，生活環(huán)境的限制，對圖畫(huà)中某方面的事物，有些地區的孩子是陌生的。如“雪花”對于北方兒童是司空見(jiàn)慣的東西，但對于從未降過(guò)雪的那些地方的孩子來(lái)說(shuō)，他們就不知道“雪”為何物。針對這些情況，進(jìn)行有關(guān)內容的看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練，就要讓學(xué)生盡可能感知這些他們陌生的東西，有條件的最好親眼見(jiàn)識見(jiàn)識。
　　總之，指導低年級學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意看圖有方法，把每一幅圖看全面、說(shuō)全面，這樣，就能引導學(xué)生寫(xiě)出完整、通順的句子。我從這幾年的教學(xué)生涯中，深刻地感悟到：只有完全了解每個(gè)學(xué)年段學(xué)生的需求，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地帶領(lǐng)他們輕松地走向知識殿堂，讓他們自信地滿(mǎn)載而歸。

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