有很多學(xué)校都是從高二開(kāi)始學(xué)習高中生物，下面是小編整理的高中生物教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考!

　　摘 要：

　　生物科學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì )有極大的發(fā)展空間；而且人類(lèi)社會(huì )在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步。所以作為新世紀的高中學(xué)生，學(xué)好生物這門(mén)學(xué)科就顯得非常重要。當前有關(guān)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養的問(wèn)題引起了教育界和全社會(huì )的廣泛關(guān)注，如何在生物教學(xué)中實(shí)施成為當前的要務(wù)，而研究性學(xué)習順應了這一歷史的客觀(guān)要求�，F存的生物學(xué)教學(xué)方式具有一定的局限性，以研究性學(xué)習的方式建立生物學(xué)知識框架具有獨特的優(yōu)勢。積極創(chuàng )新情境，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，養成科學(xué)探究的能力，是生物教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此本文就此問(wèn)題結合自己九年的生物課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

　　關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習 生物教學(xué) 必要性 把握 注意事項

　　一、在高中生物教學(xué)中貫穿研究性學(xué)習的必要性

　　1、新一輪課程改革倡導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，倡導建立積極的價(jià)值觀(guān)，倡導“參與式”教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養，這些教育改革的新觀(guān)念已引起了教育界和全社會(huì )的廣泛關(guān)注，并成為當前基礎教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。研究性學(xué)習是由學(xué)生在一定的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，選取專(zhuān)題、設計研究方案，通過(guò)主動(dòng)的探索和研究而求得問(wèn)題的解決，從而了解和體驗科學(xué)探索的過(guò)程，養成自主探究。

　　歷史教學(xué)的論文應該怎么寫(xiě)？論文既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面小編給大家帶來(lái)歷史教學(xué)的論文，歡迎大家閱讀。

　　歷史教學(xué)的論文1

　　歷史教學(xué)新法初探

　　摘要：隨著(zhù)新課改的進(jìn)行，傳統的歷史教學(xué)面臨著(zhù)變革，歷史教學(xué)中要增加思維的不同性份量，發(fā)展創(chuàng )造性思維，才能適應今天的歷史教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué) 改革 創(chuàng )新 思維

　　近年來(lái)，隨著(zhù)傳統的教育教學(xué)法弊端日益突出，我國加大了對教育教學(xué)的改革。從傳統的歷史教育教學(xué)法來(lái)看，它很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性思維。那么，如何使這種創(chuàng )造性思維不被扼殺呢?這是我們廣大歷史教育工作者迫切需要解決的新課題。筆者認為從以下幾方面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：

　　一、重新定義教與學(xué)的意義

　　在傳統的歷史教學(xué)中，教與學(xué)要有一致性，這是歷史教學(xué)中的基本規律，也就是要求學(xué)生要與教師的思維要有一致性。但是，在教學(xué)中不僅要有思維的一致性，還要有思維的不同性，特別是逆向思維教學(xué)，一定要增加它的份量。教與學(xué)既有相同也有不同。在中學(xué)歷史具體教學(xué)中雖然有這樣的逆向思維，但是還遠遠不夠。當然這并不等于說(shuō)單一性的教或學(xué)有悖于逆向思維能力的培養，在這里我們只是強調，只有明確地認識到處理好教、學(xué)過(guò)程中雙邊逆向性創(chuàng )造思維的辨證關(guān)系，才有可能有的放矢。教師的逆向創(chuàng )造性思維是主體，起主導作用;學(xué)生的逆向創(chuàng )造性思維是客體，具有能動(dòng)協(xié)調的特性。二者相互聯(lián)系，互為制約，構成完整的回流思維體系，相互促進(jìn)，相得益彰;重此輕彼，顧此失彼，則相互干擾，一損俱損。

　　一、高中化學(xué)教學(xué)中現存問(wèn)題

　　1、教師對學(xué)生的學(xué)習興趣的關(guān)注度不高。多家中外著(zhù)名機構研究表明，興趣對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生對課堂上的問(wèn)題有著(zhù)濃厚的興趣，那么眾多教學(xué)環(huán)節上的問(wèn)題就可以順利解決了。如何激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣成了每位老師需要解決的問(wèn)題�；瘜W(xué)作為一門(mén)神奇的學(xué)科，雖然不如語(yǔ)言文學(xué)那么具有感情色彩，但紛繁的大千世界都是由108個(gè)化學(xué)元素通過(guò)不同的組合形成的物質(zhì)組合而成的。從這方面來(lái)看，化學(xué)又充滿(mǎn)神秘色彩，化學(xué)的魅力需要老師把這種內在的過(guò)程展現給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)習效率，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　2、多媒體設備在教學(xué)活動(dòng)中應用存在不足。多媒體課件的應用已經(jīng)成為近年來(lái)常見(jiàn)的教學(xué)模式了，教師通過(guò)大量的多媒體應用解決了本該寫(xiě)在黑板上的內容，解放了雙手也節省了時(shí)間。雖然多媒體課件可以讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到化學(xué)知識的很多內容，但也有些多媒體的放映讓學(xué)生過(guò)分依賴(lài)這種過(guò)于直觀(guān)的形式，反而剝奪了他們思考的過(guò)程。學(xué)生在多媒體上看到什么都覺(jué)得自己懂了，做題時(shí)卻又犯了難，沒(méi)有自己思考的過(guò)程，只是一味地通過(guò)多媒體課件來(lái)了解知識，總是過(guò)于狹窄、過(guò)分地依賴(lài)多媒體課件，也會(huì )讓老師的教學(xué)能力下降，應付工作的懶惰性增強，不重視教育學(xué)生。

　　3、在高中化學(xué)教學(xué)中缺乏實(shí)驗實(shí)踐。相較于初中的化學(xué)實(shí)驗，高中的化學(xué)實(shí)驗顯得少了許多。班級人口的基數太大，多數非重點(diǎn)，經(jīng)濟不發(fā)達，縣城的學(xué)校的實(shí)驗室不夠，實(shí)驗設備不完善，加上學(xué)生多，容易導致實(shí)驗進(jìn)度難以把控在一節課之內，老師害怕?lián)�責，學(xué)校不重視，都使實(shí)驗不能讓每個(gè)學(xué)生都加深記憶，應試教育的思想也讓學(xué)校老師培養出來(lái)的學(xué)生大多都沒(méi)有多少動(dòng)手能力。

　　一、加強護理學(xué)實(shí)訓基地的建設

　　1.我校參照二級醫院護理崗位和工作流程設計建成了現代醫護實(shí)訓中心———仿真病區。實(shí)訓中心設有多媒體教室，既能滿(mǎn)足理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)訓教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在授課中涉及操作就地使用用物給學(xué)生演示，學(xué)生也能立即練習，使理論和實(shí)踐教學(xué)融為一體，提高學(xué)生整體知識的掌握。彌補了傳統教學(xué)先在教室講授理論，下次課再到實(shí)訓室上實(shí)訓課，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節的弊端。

　　2.仿真病區實(shí)訓中心堅持高標準、高起點(diǎn)、以模擬真實(shí)護理臨床工作環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì )到“上課就是上班”，盡量縮短學(xué)校和臨床差距。教學(xué)中及時(shí)調整教學(xué)大綱操作項目并增購實(shí)訓用物，實(shí)訓內容和操作用物與臨床相匹配，添置臨床上常見(jiàn)的器械和儀器如超聲波霧化吸入器、靜脈微量注射泵等，教會(huì )學(xué)生在校期間正確應用這些儀器和操作技術(shù)。為了能使學(xué)生親自體驗一些操作，如鼻飼、靜脈穿刺、肌肉注射等，除在模擬人上反復訓練外，還為學(xué)生提供練習的一次性用品，鼓勵學(xué)生在教師的指導下互相進(jìn)行真人練習，使實(shí)訓練習與臨床工作實(shí)現“零距離”，既可以讓學(xué)生親自感受，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，也可以讓學(xué)生體驗患者的感受，讓學(xué)生每次實(shí)訓課都置身于仿真環(huán)境，猶如在醫院病房、以護士角色進(jìn)行各項操作及對各類(lèi)患者進(jìn)行護理，提高學(xué)生動(dòng)手能力和崗位適應能力，實(shí)現教學(xué)與臨床工作的無(wú)縫對接。

　　二、教師管理與學(xué)生自主管理相結合

　　由于護理學(xué)實(shí)訓課學(xué)生是在操作中完成的'，教師又需兼顧教學(xué)、指導和管理等職責，往往存在管不過(guò)來(lái)的現象，課堂紀律會(huì )比較混亂。改革后將班級人數分為10~12個(gè)小組，每組大概4~5人，按學(xué)習和動(dòng)手能力強弱合理搭配，每組選擇責任心強、操作水平高的成員為小組長(cháng)，對其他學(xué)生進(jìn)行管理和指導，班長(cháng)和課代表負責管理各小組長(cháng)，教師管理班長(cháng)和課代表。這樣就形成了“教師—班長(cháng)（或課代表）—小組長(cháng)”三級管理體系，各個(gè)負責人各司其職，管理好自己的人員，課堂紀律就比較有序。

　　課堂教學(xué)改革日益深化的今天，教學(xué)要開(kāi)放、師生要互動(dòng)等新理念已經(jīng)深入人心。下面小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)的論文，歡迎來(lái)參考！

　　一、增強評價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)性

　　教師在教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，常常會(huì )因為急躁學(xué)生不努力而苦惱，喪失對課堂評價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)的追求，但這樣不會(huì )改善問(wèn)題只會(huì )增強激化矛盾。什么就是語(yǔ)言的藝術(shù)，俄羅斯教育學(xué)家捏科夫斯基曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言的藝術(shù)魅力能夠拉近雙方之間的關(guān)系，改善雙方的思維方向，引導雙方的思想共鳴。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)就就是良好溝通的開(kāi)始，因此在教學(xué)過(guò)程中我們應當重視語(yǔ)言藝術(shù)的展開(kāi)。比如在小學(xué)數學(xué)作業(yè)評價(jià)的過(guò)程中，教師說(shuō)：你的作業(yè)不合格和作業(yè)內容有所欠缺，需要改善，一個(gè)刻板生硬直接打擊了學(xué)生的內心自尊，一個(gè)委婉含蓄維護了學(xué)生心靈，一正一反之間給學(xué)生帶來(lái)的傷害和幫助不可小看。因此在日常教學(xué)評價(jià)中我們應當積極學(xué)習語(yǔ)言知識，掌握日常語(yǔ)言運用技巧，完善自身的語(yǔ)言技術(shù)，從而帶個(gè)學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺(jué)，使教學(xué)變得有意義，使學(xué)生體驗到教學(xué)的快樂(lè )。

　　例如在一節應用題的練習課上，其中有一道題的問(wèn)題就是：這筐橘子有多重？有個(gè)學(xué)生回答：這筐橘子有60重。教師此時(shí)并沒(méi)有簡(jiǎn)單地給予肯定或否定的回答，而就是笑著(zhù)問(wèn)：你有多高？我身高大約130厘米。不，你身高大約130高。學(xué)生馬上回答：不對，不應該這么說(shuō)。說(shuō)完后他意識到自己所犯的錯誤。在這個(gè)例中，教師就就是通過(guò)自己有藝術(shù)的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并引導學(xué)生進(jìn)行思考，在輕松的`氛圍中解決了學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　教學(xué)的成功與否在很大程度上表現在是否培養了學(xué)生的數學(xué)能力，而數學(xué)能力的強弱在很大程度上又表現在學(xué)生能否運用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。下面小編整理的關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考!

　　因此，在數學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生"領(lǐng)悟"出數學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，能用數學(xué)眼光去觀(guān)察生活實(shí)際，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應成為每位數學(xué)教師重視的問(wèn)題。下面就談?wù)勥@方面的體會(huì )。

　　一、從生活實(shí)際中抽象出數學(xué)知識

　　數學(xué)研究的是客觀(guān)世界的數量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀(guān)世界的實(shí)際事物。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內容與"數學(xué)現實(shí)"有機結合起來(lái)，符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對數學(xué)知識的陌生感，同時(shí)也使他們受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

　　1、從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)概念、計算法則

　　小學(xué)數學(xué)中的許多概念都可以在現實(shí)生活中找到相應的實(shí)例。例如：在常見(jiàn)的數量關(guān)系"工作時(shí)間×工作效率=工作總量"中的"工作效率"，學(xué)生不易理解。為此，此時(shí)我在教學(xué)前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。教學(xué)新課時(shí)，聯(lián)系縫紐扣的活動(dòng)，學(xué)生就容易理解工作效率，就是指單位時(shí)間內所作的工作量。

　　又如，"小括號"的教學(xué)可以這樣進(jìn)行：先出示"8+6×5"與"6×5+8"兩道算式，讓學(xué)生復習運算順序。然后出示應用題：

　　數學(xué)學(xué)習對于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是自己對生活中數學(xué)現象的解讀，下面小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！

　　興趣是一種學(xué)習品質(zhì)。興趣的驅動(dòng)給學(xué)生以學(xué)習的原動(dòng)力，促使他們愛(ài)學(xué)習，從而主動(dòng)地積極地獲取知識。有濃厚的興趣才能積極地提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，努力改進(jìn)學(xué)習方法，創(chuàng )造性地運用知識。這對于提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要意義。

　　調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)方法是關(guān)鍵。興趣教學(xué)是一種有效的學(xué)習形式。如何讓學(xué)生在求知的過(guò)程中保持旺盛的興趣，這就需要教師深入鉆研教材，挖掘內在的“趣”，使學(xué)生在課堂上有學(xué)而不止，欲罷不能，樂(lè )在其中之感。如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣？在教學(xué)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

　　一、通過(guò)激發(fā)操作興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性

　　愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的行為特征之一，讓學(xué)生自覺(jué)地操作，符合兒童的行為特征，學(xué)生在操作中對操作的事物發(fā)展的結果似知非知，因而急切想動(dòng)手探個(gè)究竟。因此在教學(xué)中。教師要注意通過(guò)設計提供新穎的感性強的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣調動(dòng)學(xué)習積極性。

　　如“三角形內角和”的教學(xué)，在讓學(xué)生操作之前，教師可先設懸念，讓學(xué)生用量角器量出任意一個(gè)三角形兩個(gè)內角的度數，將結果告訴老師，教師隨即就說(shuō)出第三個(gè)內角的度數。當學(xué)生通過(guò)自己的測量發(fā)現老師說(shuō)的完全正確時(shí)，他們就會(huì )感到驚訝，急切想知道為什么。這時(shí)教師再讓學(xué)生通過(guò)操作去發(fā)現規律：①讓學(xué)生用量角器量出不同三角形三個(gè)內角的度數，分別求出內角和，并讓學(xué)生總結規律。②指導學(xué)生把正方形或長(cháng)方形沿一對角線(xiàn)進(jìn)行折疊，推出三角形內角和等于l800。③指導學(xué)生將一個(gè)三角形進(jìn)行折疊或剪拼，驗證三角形內角和等于l800的結論的正確性。上述操作，由于創(chuàng )設懸念，調控了學(xué)生的心理態(tài)勢，使學(xué)生的心理進(jìn)入了注意、興趣、期待、追求的狀態(tài)，因而學(xué)生操作積極主動(dòng)，具有較強的自覺(jué)性。

　　物理學(xué)就是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，而物理教學(xué)中的演示實(shí)驗教學(xué)，下面就是小編整理的初中物理教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：

　　初中物理也就是初中基礎課程之一，其教學(xué)目標就是傳授物理基礎知識，培養學(xué)生獨立思考和抽象思維能力，使學(xué)生能應用所學(xué)的物理知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后續更深層次的知識的學(xué)習奠定基礎。

　　關(guān)鍵詞：課程標準 激活知識 探究學(xué)習

　　在知識大爆炸的今天，知識更新日新月異，要求學(xué)生學(xué)習的知識越來(lái)越多，而初中學(xué)生在初中階段需要學(xué)習的課程也很多，這就要求學(xué)生必須在較短的時(shí)間內掌握大量的知識。初中物理也就是初中基礎課程之一，其教學(xué)目標就是傳授物理基礎知識，培養學(xué)生獨立思考和抽象思維能力，使學(xué)生能應用所學(xué)的物理知識去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為后續更深層次的知識的學(xué)習奠定基礎。在教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)不只就是要教給學(xué)生知識，更重要的就是要教給他們怎樣運用知識，獲取新的知識。下面我根據自己多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗談下自己的認識。

　　一、激活知識

　　建構主義者認為學(xué)習不簡(jiǎn)單就是知識的傳遞，而就是學(xué)習者建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程，這種建構就是通過(guò)新舊知識經(jīng)驗之間的雙向的、反復的相互作用而實(shí)現的。知識建構過(guò)程中，學(xué)習者的廣泛而豐富的知識背景會(huì )參與到這種相互作用中來(lái)，學(xué)習者的知識背景參與這種相互作用的程度也直接影響了知識建構的效果。個(gè)體的知識就是一種主觀(guān)表征，它就是通過(guò)個(gè)體的認知活動(dòng)形成的，按照一定層次的網(wǎng)絡(luò )結構存儲于大腦之中，處于蟄伏狀態(tài)。就如電腦文件按照一定的結構存儲在硬盤(pán)上一樣，處于“休眠”狀態(tài)，直到運行某個(gè)程序時(shí)被打開(kāi)。激活的本意為：刺激有機體內某種物質(zhì)，使其活躍地發(fā)揮作用。知識的激活就是指通過(guò)某些方法手段，刺激大腦的皮下神經(jīng)中樞，讓學(xué)生有意識地從認知結構中提取相關(guān)的舊知識經(jīng)驗，使其處于活躍狀態(tài)，然后參與新知識的同化和順應，從而積極主動(dòng)建構新的知識。

　　“音樂(lè )教師的基本功就是會(huì )彈琴唱歌，什么時(shí)候又要要求會(huì )寫(xiě)文章？”一位風(fēng)華正茂的青年音樂(lè )教師這樣對我說(shuō)。我說(shuō)“李逵只會(huì )沖鋒陷陣，又為何要求他研究兵書(shū)呢？”《孫子兵法》是孫武對當代及歷史上長(cháng)期戰爭的總結，從而形成了一整套屬于自己獨特的兵法布陣方法；《本草綱目》是李時(shí)珍一生醫學(xué)實(shí)踐的總結，它是祖國醫藥學(xué)的寶典，將永遠閃耀著(zhù)民族的、科學(xué)的光輝。冼星海、黃自是我國優(yōu)秀的人民音樂(lè )家，但他們卻有著(zhù)大量的音樂(lè )論文，這也是鮮為人知的吧？我們在讀他們的音樂(lè )論文時(shí)，也會(huì )感到如欣賞他們的.音樂(lè )作品那樣淋漓酣暢、激情澎湃！當我們贊嘆大海波濤的壯美時(shí)，我們會(huì )常常忘記它的動(dòng)力源泉來(lái)自那司空見(jiàn)慣的、平平凡凡的、抓不著(zhù)、看不見(jiàn)的風(fēng)吧？

　　因此，我們說(shuō)，一個(gè)音樂(lè )教師只會(huì )彈琴唱歌，按步就班，那無(wú)異于被蒙上眼睛只會(huì )轉圈推磨的老牛吧？教學(xué)，是一種藝術(shù)，音樂(lè )也是我們心目中最高雅的藝術(shù)。怎樣將它們有機結合，創(chuàng )造出屬于自己的教學(xué)分風(fēng)格？這應該是我們教師終生追求的目標吧？那種把彈琴唱歌當作技術(shù)，把教學(xué)也當作技術(shù)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，他要想教出自己的風(fēng)格來(lái)，恐怕就難為他了。因為，藝術(shù)要靠感覺(jué)和悟性，而這感覺(jué)和悟性又來(lái)自教學(xué)的主體——那活蹦亂跳的學(xué)生。所以，凡是善于抓住教學(xué)閃光點(diǎn)和善于發(fā)揮教育機智的教師，只要將這一點(diǎn)一滴用文字進(jìn)行總結，就等于在教學(xué)生涯中留下了一行行堅實(shí)的腳印。這是他心血的結晶，這是他人生的書(shū)頁(yè)。有了這種認識，難道我們還會(huì )拒絕寫(xiě)論文嗎？還會(huì )為到學(xué)期結束要交論文而發(fā)愁嗎？我們還會(huì )為評職稱(chēng)而去臨時(shí)應付嗎？不，統統不會(huì )！因為這已是他收獲的時(shí)刻，他只會(huì )主動(dòng)地、適時(shí)地收回成果。因此，寫(xiě)好音樂(lè )教學(xué)論文，是收獲音樂(lè )教學(xué)的果實(shí)，為今后的音樂(lè )教學(xué)工作的騰飛總結經(jīng)驗，為自己人生的旅程增添一個(gè)嶄新的高度、一條閃亮的起跑線(xiàn)。如論大環(huán)境，這也是新時(shí)代的要求，也是新世紀對廣大音樂(lè )教師繼續教育學(xué)習的重要內容。音樂(lè )教師們，快行動(dòng)起來(lái)吧，論文寫(xiě)作、鋼琴、聲樂(lè )、教學(xué)，這些都是我們音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)和基本功。音樂(lè )論文三要素