多媒體優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì )

        英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的語(yǔ)言學(xué)習科目，傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽(tīng)錄音上，而作為學(xué)習主體的學(xué)生卻因此失去了實(shí)踐和鍛煉的機會(huì )。英語(yǔ)課堂現代教學(xué)資源嚴重匱乏造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節，于是產(chǎn)生了聾啞英語(yǔ)�，F代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式和結構，使現代英語(yǔ)課堂教學(xué)獲得了傳統教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性，充分提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使英語(yǔ)資源全方位開(kāi)放，不受時(shí)間、空間的限制，提高了素質(zhì)教育的水平。 
        一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設語(yǔ)言知識背景 
        語(yǔ)言學(xué)習中最重要的是為學(xué)習者提供真實(shí)、自然的語(yǔ)言學(xué)習情境，使學(xué)生自然“習得”語(yǔ)言。因此，教師必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運用，以促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步優(yōu)化教學(xué)內容的呈現方式和學(xué)習方式。 
        學(xué)習英語(yǔ)對語(yǔ)言的環(huán)境要求比較高，因為我們正處于一個(gè)漢語(yǔ)時(shí)代，學(xué)生每天接觸到的都是漢語(yǔ)，即使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)其環(huán)境也相對落后，因此，我們應該充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，打造英語(yǔ)學(xué)習優(yōu)勢。為此，我們在每天的早飯后，都組織學(xué)生收聽(tīng)、收看外文節目，通過(guò)外文節目中優(yōu)秀的節目，特別是語(yǔ)言，來(lái)激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，訓練英語(yǔ)聽(tīng)力，鍛煉其運用英語(yǔ)的創(chuàng )新才能。像外語(yǔ)節目，我們也并不是沒(méi)有目的地讓學(xué)生看、聽(tīng)，而是有選擇地通過(guò)人教社節目、中央電視臺節目、外語(yǔ)頻道加強對學(xué)生外語(yǔ)興趣的培養，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提升和創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習背景，達到事半功倍的效果。
        二、巧用媒體技術(shù)設計情境，突破教學(xué)難點(diǎn) 
        情境化教學(xué)模式是建構主義學(xué)習理論的主要研究?jì)热葜�一。英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用Authorware創(chuàng )設接近實(shí)際的情境，利用生動(dòng)直觀(guān)的形象，有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒記憶中的有關(guān)知識經(jīng)驗和表象，從而使學(xué)生能利用自己原有認知結構中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)到的新知識，賦予新知識以某種意義，給課堂注入活力，形聲并茂，情景交融，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。高中英語(yǔ)的“Speaking”部分，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片展示、視頻展播等創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生自由交談，教師此時(shí)只是一個(gè)指導者、解決問(wèn)題策略的分析者。運用計算機軟件可以幫助教學(xué)數、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識。同樣，用CAI技術(shù)來(lái)突破英語(yǔ)語(yǔ)言知識教學(xué)也要容易一些。
        英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現在某些詞、短語(yǔ)所表達的意義上，以及對文章的整體理解和概括的能力上。
在教學(xué)中我們積極創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，充分利用計算機多媒體將英語(yǔ)課文中的生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句和特殊英語(yǔ)單詞編輯成小的動(dòng)畫(huà)、課件和人物對話(huà)、背景欣賞等娛樂(lè )于一體的教學(xué)背景，讓學(xué)生模擬性地學(xué)習、效仿性地理解、針對性地應用，最大限度地提高分解教學(xué)難點(diǎn)的作用，收到了良好的教學(xué)效果。      三、運用多媒體技術(shù)，設計課堂練習 
        現代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明:語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對外語(yǔ)教學(xué)效果起著(zhù)舉足輕重的作用。 
        多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)和數值于一體，將結果綜合地展現在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對學(xué)習者感官的刺激。根據行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應是語(yǔ)言習得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對于學(xué)生內化所呈現的知識內容，以及提高他們的學(xué)習動(dòng)機和積極性大有好處。 
        在設計課堂練習時(shí)，筆者常用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要單詞或短語(yǔ)以醒目的形式呈現給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，或把課文的復述內容設計成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學(xué)習的快感和成功的喜悅。 
        如，我們在每個(gè)單元的學(xué)生練習中，都通過(guò)計算機多媒體給出豐富的習題，特別是對話(huà)、交流和人物情境、事件介紹等，學(xué)生一方面進(jìn)行學(xué)習，另一方面通過(guò)學(xué)習品味學(xué)習環(huán)境，體驗多媒體的作用，其效果不言而喻。
        四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的深層理解能力 
        眾所周知，近幾年高考英語(yǔ)試題的閱讀理解題信息量大、知識面廣，對于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對照正確答案還是感覺(jué)有些模棱兩可。針對這種情況，我們認為除了平時(shí)多讀、多練之外，應該在每個(gè)單元閱讀課文教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來(lái)進(jìn)行長(cháng)期的堅持不懈的訓練，以培養學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，可利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的文字或視頻資料讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，擴展其想象空間。根據課文內容，巧設深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件，是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。 
        總之，現代信息技術(shù)應用于高中英語(yǔ)具有信息量大、交互性強、生動(dòng)有趣等諸多優(yōu)勢，能夠極大地豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結構。教師要充分利用現代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，豐富英語(yǔ)內容和形式，探索新的教學(xué)模式，努力提高信息培養，開(kāi)發(fā)并合理利用以現代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，將現代信息技術(shù)恰如其分地融入高中英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的條件，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

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