優(yōu)化高中政治課教學(xué)的思考與實(shí)踐
教師授課的根本目的就是以最大效率向學(xué)生傳授知識，啟發(fā)思考，生成知識，使學(xué)生不斷豐富成長(cháng)起來(lái)。而對于高中思想政治課來(lái)說(shuō)，大多數學(xué)生反映枯燥乏味，不同程度上存在情緒傾向。那么，如何增強學(xué)生政治課的學(xué)習興趣，提高課堂效率呢？這就需要優(yōu)化課堂的結構，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。一、更新教學(xué)理念，向教學(xué)方式的轉變要效率
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新課程改革，必須對傳統的課堂教學(xué)體系進(jìn)行反思和揚棄，徹底改變傳統的單向灌輸的教學(xué)模式，實(shí)現課堂教學(xué)的“四轉向”。
1.從老師講清、講透為主轉向引導學(xué)生自己領(lǐng)悟為主
學(xué)生作為教學(xué)目標的體現者，能否積極主動(dòng)地學(xué)習、思維、領(lǐng)悟，直接影響著(zhù)教學(xué)效率。學(xué)生的能力并不是教師講出來(lái)的，學(xué)生只有通過(guò)動(dòng)腦思考、體驗、領(lǐng)悟，才能真正地把握知識的真諦。教師要提倡讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，適時(shí)地講解啟發(fā)為學(xué)生領(lǐng)悟做好引導。
2.從教師發(fā)問(wèn)為主轉向學(xué)生提問(wèn)為主
教師要把提出問(wèn)題的權利交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并以學(xué)生的問(wèn)題為紐帶進(jìn)行施教。教學(xué)過(guò)程必須從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題開(kāi)始，再到產(chǎn)生新的問(wèn)題為終結。教師的提問(wèn)要力戒淺顯直露，要問(wèn)在要害處，要在認識矛盾的焦點(diǎn)處設問(wèn)，要在教學(xué)內容的關(guān)鍵處設問(wèn)。
3.從題海戰術(shù)、應試訓練為主轉向以指導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題為主
教師要在課堂上為學(xué)生運用知識創(chuàng )造條件，提供機會(huì )。放手讓學(xué)生自己設計習題，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化理解；要通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導學(xué)生討論，深入理解知識點(diǎn)，舉一反三；要開(kāi)放課堂，將所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，擴展課堂教學(xué)空間，為學(xué)生運用知識創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )。
例如：讓學(xué)生利用課余的時(shí)間搜集近期的時(shí)政熱點(diǎn)，并能用所學(xué)的知識簡(jiǎn)要地分析，在課堂上教師要及時(shí)地總結歸納，做到學(xué)以致用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.從紀律約束、強制管理為主轉向科學(xué)、民主管理為主
教學(xué)管理調控課堂教學(xué)節奏，引導著(zhù)課堂教學(xué)行為，制約著(zhù)課堂效果，是實(shí)現教學(xué)目標的重要手段。教師必須放下傳統的師道尊嚴，積極構建民主和諧的教學(xué)氛圍，師生之間實(shí)行平等對話(huà)，感情共鳴，使學(xué)生在輕松愉快的心理下釋放出最大的學(xué)習潛能。
二、突出過(guò)程設計，向優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程要效率
教學(xué)改革就要創(chuàng )建新的教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)模式、教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)改革要以教學(xué)設計為突破口，努力做好以下幾個(gè)方面的工作。 1.精心設計教學(xué)情境，力求引人入勝
生動(dòng)有趣、扣人心弦的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)。教師設計教學(xué)情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際，并與他們已有的認知結構有密切的關(guān)聯(lián)，具有較強的問(wèn)題性，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題意識并樂(lè )于去探究，情境中蘊含的問(wèn)題要有一定的挑戰性，適合學(xué)生的實(shí)際水平，能造成一定的認知沖突，激起學(xué)生探究的欲望；教學(xué)創(chuàng )設情境應力求體現時(shí)效性，從而在最短的時(shí)間內吊起學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入到學(xué)習活動(dòng)中。
如：在講《第三產(chǎn)業(yè)》時(shí)，可提出“我國舉辦奧運會(huì )有什么經(jīng)濟意義”，“奧運會(huì )的舉辦給我們帶來(lái)了那些變化”等問(wèn)題；同時(shí)，在課堂導入時(shí)，也可利用寓言故事、俗語(yǔ)等，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。
2.正確把握三維教學(xué)目標
教學(xué)目標在課堂教學(xué)中具有導向、激勵、凝聚和調控作用。知識、能力、態(tài)度三者是有機結合的整體，不可機械分割。要把能力的培養和態(tài)度的發(fā)展融于學(xué)習知識過(guò)程中。不能單純追求教學(xué)方式的轉變而忽視教學(xué)的有效性；也不能狹隘地理解教學(xué)的有效性，只單純地強調知識與技能。
教師精心設計的教學(xué)目標，一要符合課標、教材要求；二要符合學(xué)生學(xué)習實(shí)際及認知規律；三要準確、有序，突出教學(xué)重點(diǎn)；四要注意目標的層次性和全體性；五要有可操作性。
3.注重優(yōu)化課堂教學(xué)結構，重難點(diǎn)的突破要務(wù)實(shí)高效
我們對課堂教學(xué)結構明確提出四點(diǎn)建議。
一是課堂組織要簡(jiǎn)潔明快，盡快切入主題。
二是課堂結構要詳略得當，要依據學(xué)習的內容，采取不同的教法和學(xué)法，及時(shí)調整教學(xué)思路。
三是教學(xué)內容要重點(diǎn)難點(diǎn)突出，體現知識的結構聯(lián)系，教材內容的呈現方式。
四是教學(xué)媒體要相得益彰，制作課件要根據教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的需要，不要盲目隨從，不能趕時(shí)髦、走形式。
另外，要提高課堂的質(zhì)量和效率，需要教師合理的整合運用各種教學(xué)資源，尤其要適當地利用多媒體等現代化的教學(xué)手段，關(guān)注新聞，關(guān)注社會(huì )變化。
以上是本人在教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗和感悟，愿與各位同行探討和分享，以促進(jìn)政治課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。
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