如何對多媒體輔助教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合
一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊涵著(zhù)巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養和教師的成長(cháng)，課堂上才有真正的生活�！闭n堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師不斷追求的目標。新課程實(shí)施中，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責任，更是每個(gè)教師肩上的一副重擔。那么，什么是課堂教學(xué)的有效性呢？余文森教授如是解說(shuō)，“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣�！蹦敲�，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使每個(gè)學(xué)生喜歡英語(yǔ)，愿意學(xué)英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，最終懂得如何去學(xué)英語(yǔ)呢？我嘗試著(zhù)運用各種途徑去“吸引”學(xué)生，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
一、培養求知欲望，使學(xué)生想學(xué)
一節課的開(kāi)始，靈活運用各種手段，創(chuàng )設引人入勝的情境，就能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火光。教師應根據教學(xué)內容設置懸念，創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，喚起高漲的學(xué)習激情。這樣，學(xué)生學(xué)習的積極性被調動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而就能主動(dòng)學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽質(zhì)疑，老師可以讓他們互相討論、各抒己見(jiàn)、研究爭辯，從而解決問(wèn)題。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，我在課堂教學(xué)中特別注意利用課前五分鐘。前三分鐘教師播放一首英語(yǔ)歌曲，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感。并安排一些Warming-upexercises讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，或是DailyReport讓學(xué)生懷著(zhù)愉悅的心情快速融入濃厚的英語(yǔ)氛圍，全身心地準備開(kāi)始學(xué)習，引發(fā)學(xué)生的求知欲。接著(zhù)利用兩分鐘時(shí)間親切地與學(xué)生問(wèn)候或交流已學(xué)單詞和句型，當學(xué)生回答正確時(shí)，不失時(shí)機地豎起大拇指說(shuō)“Good!”“Excellent!”“You’reright”，讓這些學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。當學(xué)生回答錯誤時(shí)，同樣微笑著(zhù)鼓勵他們說(shuō)：“OK！Goodtry!”或者帶著(zhù)疑問(wèn)的表情說(shuō)：“Areyousure?Really?”并指導學(xué)生重新思考，經(jīng)過(guò)思考后回答正確了同樣給予表?yè)P。學(xué)生實(shí)在回答不出時(shí)，我也會(huì )說(shuō)：“Nevermind.Let’slistentootheranswers,OK?”這樣回答錯誤的學(xué)生不但不會(huì )感到難堪，而且覺(jué)得自己還有希望，從而保持學(xué)習的積極性，激發(fā)繼續向上的動(dòng)力。雖然是短短的五分鐘，可其中的容量卻不小，又是聽(tīng)、又是做、又是說(shuō)，并讓每個(gè)學(xué)生懷著(zhù)自信和憧憬進(jìn)入新課的學(xué)習，創(chuàng )建出了有效的學(xué)習氛圍。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)
興趣是最好的老師。學(xué)習興趣是維系學(xué)生認真學(xué)習的精神動(dòng)力，是學(xué)生對學(xué)習保持積極情緒的重要因素，是學(xué)習動(dòng)機中最活躍、最現實(shí)的成分，對學(xué)生能否積極學(xué)習并取得成效起著(zhù)十分重要的作用。因此，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？可以采用多種多樣的教學(xué)手段，如在課堂上采用講演式、討論式、論辯式、實(shí)物展示、角色扮演、游戲等多種教學(xué)方法，使學(xué)生不斷感受到新的“刺激”，感受到自己始終是課堂的主人，在活躍的課堂氛圍中汲取知識，使他們感到學(xué)習是一件快樂(lè )的事。這樣，他們學(xué)習熱情高漲，求知欲望強烈，才能真正學(xué)到知識。另外，采用多媒體教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機教學(xué)軟件有集直觀(guān)性、多變性、知識性、趣味性于一體等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景。例如，教牛津英語(yǔ)Module4Unit2Wordpower時(shí)，這課的詞匯較長(cháng)，學(xué)生難記。我結合多媒體課件，創(chuàng )設了一個(gè)童話(huà)般的情境：在晨曦中，小鳥(niǎo)清脆的叫聲伴隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )，眼前浮現出一個(gè)山清水秀的小山村及景色的誘人的度假村。那里的人們都過(guò)著(zhù)安逸的生活（沒(méi)有污染），這時(shí)屏幕閃現environment,environmentalprotection,ecosystem,pollution,solarenergy,eco-friendly等詞，并用英語(yǔ)介紹，然后讓學(xué)生回憶剛才出現的畫(huà)面及詞匯。一個(gè)個(gè)新單詞，教師還沒(méi)教，學(xué)生們便能脫口而出。再根據畫(huà)面操練（詞義搭配）及與此相關(guān)的詞匯拓展練習，很大激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，從而優(yōu)化了教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、教給科學(xué)方法，使學(xué)生會(huì )學(xué)
教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生把知識轉化為能力，因此教給學(xué)生學(xué)習方法很重要。為此，課堂上教師應積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，努力達到“窺一斑而見(jiàn)全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。如學(xué)了Aremobilephonessafe?一課，通過(guò)對手機的調查，讓學(xué)生對“手機是否安全，結合現實(shí)生活中的情況，校園內學(xué)生是否可帶手機”展開(kāi)討論，學(xué)生很感興趣，各抒己見(jiàn)。在此基礎上，讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)下來(lái)，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣，學(xué)生可以把學(xué)到的知識轉化為寫(xiě)作能力，學(xué)以致用。學(xué)生只有學(xué)會(huì )了，學(xué)懂了，才更有興趣學(xué)習，才更有信心學(xué)習。就好比下圍棋，懂的人下時(shí)廢寢忘食，看的人津津有味；聽(tīng)交響樂(lè )，懂的人聽(tīng)之入迷，不懂則興趣索然。因此，在學(xué)習上，教給學(xué)生方法、讓學(xué)生會(huì )學(xué)很重要。學(xué)生會(huì )學(xué)了，就會(huì )對本門(mén)知識產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習就會(huì )專(zhuān)心致志，樂(lè )此不疲。學(xué)生學(xué)習積極性提高了，教學(xué)效果也會(huì )大大提高。
總之，在課堂教學(xué)中，只有使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有興趣、有信心，才能最終達到掌握知識的目的，從而大大提高教學(xué)效果。
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