淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)習習慣的培養

        在知識經(jīng)濟時(shí)代的今天，“學(xué)習”成為一種潮流，更成為一種讓人感動(dòng)和羨慕的高尚活動(dòng)。在提倡終身學(xué)習的今天，對于我們在校的初中二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“學(xué)習”兩個(gè)字很辛苦，有的人為之欣喜欲狂，也有的人為之黯然傷神，可更重要的是，在今天很多懂事的孩子們深知：學(xué)習是他們的責任。但是，如何學(xué)習？如何才能學(xué)好？卻是揮之不去的巨石。作為與他們一起成長(cháng)的大朋友，今天就來(lái)談?wù)劤醵�歷史教學(xué)中學(xué)習習慣的培養問(wèn)題，愿以此拋磚引玉，讓我們更多的歷史教學(xué)工作者和莘莘學(xué)子共同來(lái)探討這個(gè)話(huà)題，讓良好的學(xué)習習慣伴我們一路走好。
        一、學(xué)習，需要良好的習慣
        世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。
        所謂習慣，就是經(jīng)過(guò)重復練習而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習習慣，就是在不間斷的學(xué)習實(shí)踐中養成的那種自自然然表現出來(lái)的學(xué)習上的習性。
        學(xué)習習慣一旦養成，它便會(huì )以情不自禁、不期而至的方式持續下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量�！傲己玫膶W(xué)習習慣是一種自覺(jué)的學(xué)習行為，因而能提高學(xué)習效率”。
        1.自學(xué)預習的習慣。
        自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就歷史學(xué)習過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習的真正主體，學(xué)習中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。
        閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨立領(lǐng)會(huì )知識，把握概念本質(zhì)內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。
        2.專(zhuān)心上課的習慣。
        教與學(xué)應該同步，應該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。
        3.善于提問(wèn)的習慣。
        我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著(zhù)知識疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習的表現，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng )新精神的學(xué)生。
        4.切磋琢磨的習慣。 
        《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復加工，釀造知識精華。      二、嚴格要求，言傳身教
        1.嚴格要求，從最初開(kāi)始。
        初二的學(xué)生對歷史課并不陌生，同時(shí)由于很多客觀(guān)的原因，他們對自己的要求是比較低的，他們覺(jué)得好老師就是上課能讓我們輕松地抄筆記，下了課最多就是布置背筆記，考試的時(shí)候考筆記，考完之后全忘記！
        開(kāi)學(xué)之初，我就對他們進(jìn)行摸底，找了不同層次的同學(xué)來(lái)聊天，聊他們心目中的歷史、歷史課、好的歷史老師，但是我發(fā)現他們中存在很大的偏差，這更讓我覺(jué)得“沒(méi)有規矩不成方圓”。
        于是，我首先從上課前的準備工作做起，先培訓我的科代表，讓他（她）有能力來(lái)指揮和管理學(xué)生。再通過(guò)科代表來(lái)督促全班學(xué)生的表現，主抓學(xué)習用品的擺放，坐姿、課前的復習等環(huán)節。一開(kāi)始學(xué)生的反映比較激烈，他們覺(jué)得這樣很辛苦，很無(wú)聊。這時(shí)我抓住時(shí)機，進(jìn)行思想教育，同時(shí)以組為單位進(jìn)行考評，對優(yōu)勝的組進(jìn)行獎勵——有時(shí)甚至可以由他們提出需要的獎品。這樣他們覺(jué)得有了吸引力，辛苦也就慢慢被習慣所代替；當然也遇到了一些同學(xué)的“堅決抵抗”，這時(shí)對規定的東西一定要堅決執行，對違反者一律公平對待，讓他們口服心服。到今天他們都坦然地說(shuō)：“習慣成自然”。
        2.從小事著(zhù)手，對不良習慣說(shuō)“不”。
        學(xué)生中有一部分過(guò)慣了在學(xué)習上衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，他們覺(jué)得我只要上課不說(shuō)話(huà)，抄好筆記就完成了任務(wù)，他們覺(jué)得思考和積極地參與到課堂教學(xué)中是別人的事情與我無(wú)關(guān)。這樣的習慣我們當然知道是不良習慣，但是我們的很多學(xué)生卻對它念念不忘。這時(shí)就要教會(huì )他們說(shuō)“不”。
        在課下我找一些比較積極的同學(xué)聊天，聊生活，聊學(xué)習，聊心情，和他們有說(shuō)有笑的，讓他們覺(jué)得老師在課下也一樣的可愛(ài)，同時(shí)鼓勵他們更積極地參與活動(dòng)；對那些“金口難開(kāi)”的同學(xué)，我也先和他們講道理，鼓勵他們對自己負責，不要做課堂的裝飾品，當然在課堂上多提問(wèn)他們，使他們從最初的被動(dòng)接受到慢慢接受并漸漸喜歡老師的提問(wèn)，也就習慣了思考和參與。
        在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )遇到反復，這時(shí)需要的是鼓勵和耐心的引導，讓他們真正改掉壞習慣，形成好習慣。
        明天，我還要繼續我的試驗，我相信磨刀不誤砍柴功，有了良好的學(xué)習習慣，他們在歷史學(xué)科的學(xué)習中會(huì )更早地與成功握手。 

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