如何在生活中培養學(xué)生的想象力

        學(xué)生想象力的培養是可以通過(guò)教師在課上的正確引導的。引導學(xué)生對已經(jīng)熟悉的現象進(jìn)行加工、整理，讓學(xué)生隨心所欲地表現自我，表現自己的情感，使學(xué)生在生活當中找到素材，獲得創(chuàng )作的靈感，大膽去創(chuàng )作。
        一、觀(guān)察是要點(diǎn)
        觀(guān)察生活中的素材是教學(xué)的重點(diǎn)。生活是豐富多彩的。培養學(xué)生怎樣觀(guān)察并找到素材，是培養學(xué)生觀(guān)察能力的基礎也是教學(xué)基本功練習的一種方法。首先，觀(guān)察是要有針對性、有計劃性、有目的性。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的反復觀(guān)察練習使觀(guān)察形成較持久的能力。在教學(xué)中，這種能力是可以通過(guò)教學(xué)獲得的。教師備課時(shí)也應該經(jīng)常的、有目的地讓學(xué)生去體會(huì )、去查覺(jué)這種能力，并逐步動(dòng)用這種能力。
        二、構思和想象
        學(xué)生在體會(huì )素材，收集素材之后，在自己的頭腦形成一個(gè)像。這種像有時(shí)是不完整的，有時(shí)對接不上，有時(shí)找不到位置……這時(shí)教師指導學(xué)生再認真細致的觀(guān)察分析和比較，如“大街上”，這一場(chǎng)景記住當時(shí)的人物、情景是不夠的還要應該記住人物的表情、衣服、花紋和當時(shí)的氣氛等所需的繪畫(huà)語(yǔ)言，使頭腦中形成一個(gè)完整的像。這種像往往還會(huì )出現模糊不清和零亂等。這時(shí)教師應起到關(guān)鍵作用。把物象和衣服、花紋、氣氛等進(jìn)行連結起來(lái)。把不懂的講明白，如人的花紋表現�！叭说膭�(dòng)作不同，花紋也不同”、“這樣的動(dòng)作就是這樣花紋來(lái)表現”。這樣就形成一個(gè)線(xiàn)索。要告訴學(xué)生構思和想象都是有依據的。盡可能表現自己的特點(diǎn)“你怎樣想就怎樣表現”。然后進(jìn)一步揭示出主題和中心線(xiàn)路，即教學(xué)的重點(diǎn)。這時(shí)所備的課要經(jīng)心設計、細致安排，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步深化構思與想象的相互關(guān)系�？上葟呐c主題相關(guān)的人和事做起，并逐步完善。你認為哪些地方應該再深入一些，哪些地方進(jìn)行取舍，都要根據主題都要有主次安排，它們是相互依存關(guān)系�！澳阍鯓佑^(guān)察想象，就怎樣表現”。關(guān)鍵要突出主題中心線(xiàn)索。同學(xué)間要相互啟發(fā)，把構思和想象合并，使主題逐漸清晰。這一階段課堂氣氛十分活躍。同學(xué)們怎樣談的都有。教師要認真導課。使課堂不出自己的教學(xué)
設計，自己的教學(xué)內容，使課堂活而不死、活而不亂，使學(xué)生的頭腦形成完整的構圖，進(jìn)而達到教學(xué)目地。 
        三、構圖的形成
        要使學(xué)生即能表現自己的欲望又能完成構圖，就必須組織和串聯(lián)各段的想象構思，把它進(jìn)行組合，經(jīng)過(guò)取舍達到合理布局。同時(shí)教師提出構圖和創(chuàng )作都帶有個(gè)性。這樣才能很好的表現自我，表現你的所見(jiàn)所聞。課堂氣氛轉為靜，從集思廣義到獨立思考。這時(shí)教師要為學(xué)生的構圖創(chuàng )作創(chuàng )造一個(gè)好的條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，大膽想象。要消除不敢畫(huà)、不敢動(dòng)筆的毛病。最后進(jìn)一步發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)和表現自我的能力，才能燃起自己創(chuàng )新構圖的火花，使構圖完成。       四、繪畫(huà)的過(guò)程
        通過(guò)前面的串聯(lián)。學(xué)生能夠把畫(huà)面組合到一個(gè)完整的小圖紙稿子里，我們稱(chēng)作小稿。教師提出小稿畫(huà)出來(lái)以后還要進(jìn)行反復地修改。如學(xué)生畫(huà)的過(guò)于簡(jiǎn)單。有的地方不到位。有的雖然突出中心但模糊不清。要根據小稿確定，可以把不確定的確定下來(lái)。過(guò)于簡(jiǎn)單的原因是只畫(huà)了輪廓，里面沒(méi)有分出層次和明暗。有的雖然畫(huà)出中心內容，但由于前后關(guān)系不清主次不清，不能很好的烘托主要部分的內容。這時(shí)教師可以在教室里來(lái)回走動(dòng)，來(lái)回看看。有的同學(xué)不會(huì )畫(huà)的，教師應給予幫助，使他盡力完成作品。教師在備課時(shí)要明確一點(diǎn)：一定要根據學(xué)生的年齡特征和心里發(fā)展的規律進(jìn)行指導，注重自我陶冶創(chuàng )造力，以感情和興趣為目的。這樣就是以學(xué)生為主體，教師作心導。學(xué)生的活動(dòng)教師要參與和引導，這是我們的工作。比如畫(huà)畫(huà)的大小，這很重要。有的同學(xué)喜歡紙多大畫(huà)就多大，而有的同學(xué)就是重復小稿（只把小稿重畫(huà)了一遍）這樣就起不到畫(huà)大稿的作用，沒(méi)有實(shí)際意義。教師在這時(shí)有兩點(diǎn)可以讓學(xué)生畫(huà)得大一點(diǎn)，做到紙多大畫(huà)多大的效果。一、教師先提出一定的要求把畫(huà)的大小規定下來(lái)。畫(huà)到最合適的位置。當然要根據時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行。這樣那些作畫(huà)小的同學(xué)就自然往大的畫(huà)。而畫(huà)畫(huà)越大越能發(fā)現問(wèn)題。同時(shí)教師要有耐心，要不耐其煩地指導學(xué)生。二、要求學(xué)生打一個(gè)畫(huà)框子。根據紙的大小來(lái)確定畫(huà)框子的大小。一般兩個(gè)指頭寬就可以了。打畫(huà)框能使畫(huà)面更突出。把人物和事件放到一個(gè)特定的環(huán)境當中，比較的方法是看紙框子，左右上下一起比較，看你畫(huà)的確是高還是低。
        同學(xué)們在作畫(huà)過(guò)程一定要注重先定點(diǎn)，再連線(xiàn)的方法。有的同學(xué)坐勢歪斜，加上畫(huà)的過(guò)于小，因此學(xué)生做出來(lái)的畫(huà)一定是歪的。二是過(guò)于小。這個(gè)階段應該注意學(xué)生的坐勢，防止眼睛和紙的距離過(guò)于近。教師把定點(diǎn)連線(xiàn)的作畫(huà)過(guò)程告訴大家，定點(diǎn)是為了確定你要畫(huà)的畫(huà)的大小。當定點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題后，就開(kāi)始連線(xiàn)。連線(xiàn)要注意線(xiàn)的角度，看看是否歪斜。第二步開(kāi)始畫(huà)主題畫(huà)背景，使畫(huà)面突出中心，圍繞主題進(jìn)行。這時(shí)教師提出逐步深入的原則。但是還是會(huì )有的同學(xué)從局部入手。教師要講明只要你確定好位置，入手的部位可以局部入手也可從態(tài)體入手。根據作畫(huà)的內容來(lái)定。
        經(jīng)過(guò)反復修改，一張畫(huà)就完成了，也到了下課時(shí)間了。同學(xué)們的成就感會(huì )很強，當他努力能完成一件作品時(shí)，也有成功的喜悅。同時(shí)會(huì )受到同學(xué)們的尊重當然也很高興。我在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的想象力。在千變萬(wàn)化的世界中只要你努力你就會(huì )成功。 

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