淺析大學(xué)英語(yǔ)四級寫(xiě)作的充實(shí)性原則
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 四級寫(xiě)作 充實(shí)性
論文摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應用能力的一個(gè)重要指標。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不僅需要學(xué)生自身平時(shí)的刻苦訓練，而且需要社會(huì )、學(xué)校和老師各個(gè)環(huán)節的密切配合。文章重點(diǎn)就大學(xué)英語(yǔ)四級寫(xiě)作的充實(shí)性原則進(jìn)行了研究和分析。
大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作是一種語(yǔ)言技能，是衡量學(xué)生英語(yǔ)綜合水平和應用能力的一個(gè)重要指標。但當前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對寫(xiě)作的重要性還不夠重視，寫(xiě)作成為學(xué)生英語(yǔ)技能中最薄弱的環(huán)節。作文好壞直接影響整個(gè)卷面成績(jì)，針對這種現象，許多專(zhuān)家、學(xué)者從各方面找原因。筆者從學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題入手，尋找原因，探索其對策，目的在于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，使學(xué)生真正達到書(shū)面交際的目的。
1我國大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作現狀
我國大學(xué)生過(guò)多地把精力放在聽(tīng)力和閱讀能力的訓練上，而忽略了寫(xiě)作能力的培養。在大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試中，寫(xiě)作始終是學(xué)生的難點(diǎn)，從全世界的雅思考試成績(jì)來(lái)看，中國考生的寫(xiě)作成績(jì)一直處于世界最低的水平。
2大學(xué)四級寫(xiě)作的要求和規定
為適應我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國家和社會(huì )對人才培養的需要，教育部高等教育司于2004頒布了最新版的《高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試大綱》，并對專(zhuān)業(yè)四級寫(xiě)作做了如下要求和規定：（1）測試目的：按照英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎階段英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，檢查學(xué)生在基礎階段末期的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。（2）題型：主觀(guān)試題，分為Section A和Section B兩個(gè)部分。（3）測試要求： a.作文。b.寫(xiě)便條�？荚嚂r(shí)間10分鐘。為了幫助學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)達到上述要求，筆者將充實(shí)性原則引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級寫(xiě)作中。
3四級寫(xiě)作的充實(shí)性原則
首先，教師可通過(guò)分析和教授學(xué)生大學(xué)四六級作文應試策略，幫助學(xué)生克服心理障礙和增加學(xué)生寫(xiě)作的自信心。只要將教師教授的寫(xiě)作技巧和策略聯(lián)系實(shí)踐、合理科學(xué)的改進(jìn)，作文水平一定可以提高。其次，增加詞匯量，如何增加學(xué)生的詞匯量？這個(gè)問(wèn)題似乎太難了，但是如果學(xué)生能積累一些無(wú)論哪篇作文都可以用上的單詞，而且是高級詞匯，即所謂的作文上的“萬(wàn)能單詞”，學(xué)生應該就不會(huì )感覺(jué)到它的艱難了。例如，在第一段陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)，都出現“如今”，“現在”，“目前”等時(shí)間狀語(yǔ)，我們可以用“for the time being/currently”將“nowadays”或者“at present”甚至“now”予以替換。在最后一段表示具體做法時(shí)，有3篇作文都用了“為了……，應該……”這個(gè)句型，很多同學(xué)可能都會(huì )用“In order to…， should…”，但是我們可以在此基礎上用上同學(xué)們在新視野大學(xué)英語(yǔ)中已學(xué)比較高級的表達法，即：For the sake of…， are supposed to…。 6篇作文都需要表達個(gè)人看法，所以我們可以掌握“As far as I’m concerned，/Personally speaking，/For my point of view”將“I think，/in my opinion”甚至“I see”予以替換。幾乎所有的話(huà)題都需學(xué)生表達事物的兩面性；因此，具備些關(guān)于優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，好處，問(wèn)題等的詞匯也是很有必要的， benefit， contribute， beneficial， essential， indispensable， detrimental， advantage， merit， disadvantage， demerit， shortcoming，issue，etc.“許多”表達法，通常同學(xué)都是用 “many，/a lot of”，而我們學(xué)過(guò)很多表達‘許多’的詞匯，比如，“considerable， numerous， a diversity of ”。其實(shí)，這個(gè)增加詞匯量的過(guò)程就相當于一個(gè)替換過(guò)程。在四六級作文選詞中，學(xué)生有意識地將新學(xué)的高級詞匯替代初高中的簡(jiǎn)單詞匯，如此一來(lái)，就解決了詞匯匱乏，英語(yǔ)水平低下的問(wèn)題了。
最后，句型是否多樣化。由于受中式思維的影響，同學(xué)們經(jīng)常在組織句子的時(shí)候習慣用，‘主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)’的結構；顯然，如果12個(gè)句子都用這種單一結構，評卷老師會(huì )產(chǎn)生學(xué)生句型匱乏的印象。因此，我們要從句型多樣化的目標著(zhù)手，以下八大句型為參考給句子潤色和修飾。第一，在英語(yǔ)的表達中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達很常見(jiàn)，故我們也可在這12個(gè)句子中用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達，顯得地道和專(zhuān)業(yè)，也不會(huì )讓老師覺(jué)得學(xué)生的英語(yǔ)chinglish的印象了。如果同學(xué)還覺(jué)得用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達有困難，那么可將自己寫(xiě)好的一個(gè)主動(dòng)句子用be done的結構改寫(xiě)為被動(dòng)句子。第二個(gè)推薦句型，用it’s +adj. for sb. to do sth. 的句型，剛好可以把前面比較高級的形容詞用上。第三，同謂語(yǔ)從句，We can’t deny the fact that… /It’s go beyond doubt that /There is no doubt that 第四： 強調句，區分一個(gè)句子是否是強調句，應將it’s …who/that去掉，句子的結構仍是完整的。既然如此，那么我們在一個(gè)陳述句里加上上面的結構就變成了強調句，而且不影響原來(lái)的句子。第五，定語(yǔ)從句的使用。如果可以用到諺語(yǔ)的話(huà)，還可以用以下結構：As an old saying goes， we should seize every chance before it pulls away from us.（機不可失，時(shí)不再來(lái)）。最后，倒裝句，賓語(yǔ)從句等也可以選擇性使用。
4結束語(yǔ)
學(xué)生提高寫(xiě)作能力，要想在四級考試中作文取得高分，不是一朝一夕的事情，要經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生長(cháng)期不懈的共同努力才能獲得。如果學(xué)生們在平時(shí)多下功夫，在日常的學(xué)習中努力積累知識，多學(xué)多練打下牢固的基礎，在考試中講究寫(xiě)作技巧，正如一句英語(yǔ)言語(yǔ)所講：Practice makes perfect. 考生一定能夠發(fā)揮出水平，潤色出高質(zhì)量高分數的文章來(lái)。
參考文獻：
[1]祁壽華，西方寫(xiě)作理論、教學(xué)與實(shí)踐[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2009
[2]蔡蘭珍.“任務(wù)教學(xué)法”在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應用[J].外語(yǔ)界，2011（4）.
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