淺析多媒體技術(shù)在高職教育改革中的作用

　　論文關(guān)鍵詞:多媒體　信息技術(shù)　高職教育改革

　　論文摘 要:在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的21世紀,隨著(zhù)多媒體技術(shù)與現代教育結合的日臻完美,多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應用于高等職業(yè)教育及職業(yè)技術(shù)培訓中。其豐富生動(dòng)的教學(xué)資源,友好輕松的人機對話(huà)界面,生動(dòng)形象的教學(xué)方式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、參與教學(xué)的積極性,達到提高學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。相對于傳統教學(xué)理念和模式,多媒體技術(shù)不僅促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革,而且促進(jìn)了高等職業(yè)教育教學(xué)模式的轉變。

　　多媒體技術(shù)在高職教育改革中的意義:近年來(lái),為適應我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要,國務(wù)院出臺一系列政策,要求大力發(fā)展職業(yè)教育,為我國走新型工業(yè)化道路,調整經(jīng)濟結構和轉變增長(cháng)方式服務(wù)。在這種大環(huán)境下,高職院校紛紛尋求適合自己的辦學(xué)模式,多媒體技術(shù)手段的普遍應用成為高職教育教學(xué)模式的一大趨勢。
　　教育心理學(xué)指出,沒(méi)有學(xué)習者積極、主動(dòng)的活動(dòng),就不可能掌握人類(lèi)所積累起來(lái)的社會(huì )歷史經(jīng)驗。在倡導自主學(xué)習模式的今天,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的接受者,教師可以充分引導學(xué)生利用多媒體信息資源,根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導共同參與教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。這里說(shuō)的多媒體技術(shù)主要是指以計算機信息技術(shù)為中心,以互聯(lián)網(wǎng)為依托,把計算機信息處理技術(shù)和通訊技術(shù)結合在一起的多媒體信息技術(shù)。這樣開(kāi)放式的教育空間、豐富的教育資源、多元化的溝通渠道,有效提高了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。
　　下面通過(guò)多媒體計算機的性質(zhì)特征來(lái)說(shuō)明多媒體技術(shù)在高職教育中的意義。
　　1 多媒體技術(shù)的多維性、交互性對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起著(zhù)十分重要的作用
　　多媒體技術(shù)就是利用計算機把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息數字化,并將其整合在一起的交互式界面上,使計算機具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力的一種綜合性技術(shù)[1]。作為信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快最活躍的技術(shù),多媒體技術(shù)具有的多維性和交互性特征是使其迅速在課堂教學(xué)中占有一席之地的重要原因。
　　多維性是指多媒體技術(shù)具有的處理信息范圍空間擴大和放大的能力,即可以帶給觀(guān)眾視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多維度感官享受的能力。這種多維性的信息空間豐富了信息的表現方式,應用于課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生更好地融入課堂預設的教學(xué)氛圍之中,高效率消化教學(xué)內容,還能有效輔助教師達成預期教學(xué)目標。
　　所謂交互性是指人的行為和計算機的行為互為交流溝通的關(guān)系。它能夠為學(xué)生提供控制和使用教學(xué)內容的手段,增加學(xué)生對教學(xué)內容的注意和理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,同時(shí)可以增強對教學(xué)內容的記憶。正是因為這兩個(gè)特點(diǎn),使得多媒體技術(shù)成為教學(xué)活動(dòng)的重要手段,越來(lái)越多的取代傳統教學(xué)手段而被應用,其效率可見(jiàn)一斑,與其不同的是,多媒體技術(shù)將自主選擇權還給學(xué)生,在人機交互式學(xué)習環(huán)境下,學(xué)生可根據自己的興趣和基礎選擇獲取知識的方式,極大地提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性,幫助學(xué)生有效地消化教學(xué)內容。
　　2 多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生有效提高教學(xué)信息資源的獲取和保持
　　多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應用,避免了提供單一乏味的教學(xué)內容,學(xué)習可通過(guò)親身操作接收聲音畫(huà)面巧妙結合在一起的多媒體信息。學(xué)生所接受的是通過(guò)刺激多個(gè)感官而獲得的綜合信息量,大大優(yōu)于傳統教學(xué)的單一信號刺激所獲得的信息量。多媒體信息技術(shù)改變了傳統的授課方式,過(guò)去抽象難懂的內容,經(jīng)過(guò)形象化、具體化的手段從不同角度,運用多種表達方式讓學(xué)生弄清楚。既能聽(tīng)到又能看到的知識內容,先進(jìn)行分析、交流、討論,再以自己方式表述出來(lái),這樣知識在大腦的記憶時(shí)間和記憶強度都大大優(yōu)于傳統教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體技術(shù)應用于教學(xué)過(guò)程中不僅能幫助學(xué)生獲取教學(xué)信息資源,更重要的是有利于教學(xué)資源的保持。所以說(shuō)多媒體技術(shù)的應用對教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量都產(chǎn)生了深遠的影響,促使教師去學(xué)習先進(jìn)的教育思想,掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段。
　　3 多媒體技術(shù)對教師有效組織教學(xué)內容、管理教學(xué)過(guò)程提供了有利幫助
　　比如解剖學(xué)的難點(diǎn)在于涉及到復雜的生命體和器官組織,如果單純靠教師傳統講授式教學(xué)方法,需要學(xué)生有復雜的空間想象能力,這種能力依靠多媒體技術(shù)很容易建立。也就是說(shuō),多媒體技術(shù)可將課本上的內容與其相對應的多媒體信息(聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等)有機組合在一起進(jìn)行管理,從而進(jìn)一步符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式。多媒體信息的基本結構也可以拓撲結構來(lái)描述,用節點(diǎn)和線(xiàn)的來(lái)描述,節點(diǎn)用于儲存各種信息,其內容大多是文本、音頻、圖形、圖像、視頻文件等,線(xiàn)則用來(lái)表示各節點(diǎn)也就是信息之間的聯(lián)系。利用多媒體技術(shù)可根據教學(xué)目標和教學(xué)要求,將包含不同媒體信息的教學(xué)內容有機的結合在一起,形成豐富多彩的電子教材,并根據學(xué)生基礎的不同在其中加入有針對性的知識補充和測試。
　　可以預見(jiàn),在高職教育中引入多媒體技術(shù),就像為高職教學(xué)注入新鮮血液,將不斷促進(jìn)教學(xué)手段與課堂結構的變革,從而促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想的不斷更新和發(fā)展。重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )信息資源的利用,把現代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享,提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率,擴大受益面[2]。充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,正確發(fā)揮它的積極作用輔助高職教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)高職教育工作再上新臺階。
　　參考文獻
　　[1]馮希哲,葉哲麗.多媒體技術(shù)應用基礎[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.
　　[2]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量量的若干意見(jiàn).教高[2006]16號.

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