關(guān)于多媒體技術(shù)在電工電子技術(shù)教學(xué)中的作用的論文

　　一、對于傳統教學(xué)模式及其教學(xué)設備進(jìn)行問(wèn)題分析

　　1.傳統教學(xué)模式老套，無(wú)新意

　　傳統的電子電工的教學(xué)方式是以教師講解為主體，一節課的時(shí)間大部分都被教師講解專(zhuān)業(yè)知識所占用，而學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，甚至對學(xué)習失去信心。在電子電工的課本上大都標記了需要實(shí)驗操作的詳細實(shí)施過(guò)程，學(xué)生只需按部就班的去實(shí)驗室按照每一步的步驟進(jìn)行操作。這樣學(xué)生就缺乏自主思考能力，只依賴(lài)于教師的講解和課本上的實(shí)驗步驟。這樣培養出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)創(chuàng )新能力，思維木訥，很難被社會(huì )認可，教師也只知道一味的去灌輸知識，未能意識到這樣會(huì )適得其反。

　　2.教學(xué)實(shí)驗操作內容太過(guò)單一

　　在傳統的電子電工的實(shí)驗課上，教師們講究多練少講的思想，而實(shí)驗的目的和實(shí)驗的步驟在書(shū)本上詳細的寫(xiě)出，這就使得學(xué)生能做出實(shí)驗卻不知道其中的原理是什么，而只知道按部就班的去完成書(shū)本的實(shí)驗操作。這樣學(xué)生不能把實(shí)驗與實(shí)際生活結合起來(lái)，方法過(guò)于死板，所學(xué)知識過(guò)于陳舊，思想過(guò)于呆板。而目前電子行業(yè)要求的人才是集專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新思想于一體的綜合型人才，而使用陳舊方法教出來(lái)的學(xué)生只會(huì )被社會(huì )所淘汰。

　　3.教學(xué)設備較為陳舊

　　在21世紀的新時(shí)代，各個(gè)鄰域都在飛速發(fā)展。而對于電子行業(yè)來(lái)說(shuō)，現如今都是需要能夠操作智能電子設備及儀器的綜合型人才。為了提高工作效率和產(chǎn)品的產(chǎn)量，很多企業(yè)都采取智能設備機器來(lái)進(jìn)行工作，而這就對人員的選擇提出了要求。在原來(lái)，電子電工教課所用的教學(xué)設備都太過(guò)于笨拙和陳舊，學(xué)生在使用過(guò)程中也感覺(jué)到繁瑣。而目前部分的高職院校電子電工專(zhuān)業(yè)使用的授課儀器還是過(guò)于老舊，這會(huì )使學(xué)生接觸不到新型的電子儀器，而走出社會(huì )后就會(huì )面臨就業(yè)難等一系列的問(wèn)題。

　　二、使用多媒體的益處

　　1.多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把抽象化知識點(diǎn)實(shí)際化

　　現代多媒體技術(shù)是一個(gè)綜合性的概念，傳統的教學(xué)模式所設框架太多，而對于一些抽象的知識點(diǎn)，教師也無(wú)法用語(yǔ)言形象的描述出來(lái)。與之相比，多媒體教學(xué)設備則可以把信息技術(shù)轉化為動(dòng)畫(huà)或是數字了，能使學(xué)生更好的理解其中的專(zhuān)業(yè)知識。它能將數字、音頻、圖片等結合起來(lái)，以動(dòng)畫(huà)的方式呈現在學(xué)生眼前，為教師傳授知識起到了很好的輔助作用。教師只需在課下做好相關(guān)課件，就可以直接進(jìn)行講課，也改變了傳統的板書(shū)式講課的形式，這對電子電工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有利的。

　　2.多媒體的使用能激發(fā)起學(xué)生對電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣

　　對于電子電工來(lái)說(shuō)，一般的專(zhuān)業(yè)知識都具有一定的抽象化。再加上教師的灌輸知識的講解法，很多學(xué)生都在課堂上三心二意，更是覺(jué)得課程枯燥乏味，從而就對其失去學(xué)習的興趣，大大的降低了課堂的教學(xué)效率�，F代電子電工的教學(xué)大部分都依賴(lài)于實(shí)驗，實(shí)驗的確能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方式。而就目前來(lái)看，多數高校的電子電工實(shí)驗設備建設情況以及儀器設備卻是不容樂(lè )觀(guān)，有些實(shí)驗室是懸空擺設，起不到任何的實(shí)際性作用。而在這種前情況下，我們就要找尋其他的解決方法。而多媒體的出現就成了實(shí)驗室的替代品，出色的勝任了電子實(shí)驗室這個(gè)角色。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)的了解到各個(gè)電器的工作原理以及構成結構。與此同時(shí)，多媒體還配有音頻設備，有助于學(xué)生更好的理解專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)，這樣能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3.多媒體能夠培養電子電工學(xué)生的創(chuàng )造性思維

　　多媒體是一種動(dòng)態(tài)的信息傳遞方式，他所涵蓋的信息含量遠遠的大于了教師講述以及課本上的知識點(diǎn)。正是因為這點(diǎn)，多媒體可以使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，并且刺激他們的創(chuàng )新思維，有助于培養創(chuàng )新型人才。教師在使用多媒體上課時(shí)，往往能省去板書(shū)時(shí)間，能把大把的時(shí)間留給學(xué)生獨立思考，例如說(shuō)PPT的放映，動(dòng)畫(huà)的間隔時(shí)間，都能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)并去思考相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。此外，教師還可以使用多媒體創(chuàng )作電工儀器工作場(chǎng)景和電器設備的模擬工作狀態(tài)，這可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)電器設備的運行狀態(tài)以及工作原理，這對于教師提升課堂教學(xué)效率非常有用。

　　4.多媒體教學(xué)設備能減輕教師的教學(xué)負擔

　　對于電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要提前備好第二天要上的課程。而由于電子電工的課程備案往往需要繪制有關(guān)電子儀器設備的相關(guān)電路圖或是電子儀器的原理圖，而在課上也需要大量的板書(shū)內容。這樣大大增加了教師的課程負擔，而教學(xué)效果也往往是與預期效果大相徑庭。相對而言，多媒體的使用更方便了教師，教師只需操作電腦制做動(dòng)畫(huà)以及講課PPT，次日就呈獻給學(xué)生，在上課途中也不用過(guò)多使用板書(shū)。這就在很大程度上減輕了教師的負擔，不用在備課上花過(guò)多的時(shí)間，以便于教師能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、堅持多媒體技術(shù)教學(xué)的基本應用原則

　　近年來(lái)，多媒體在教育行業(yè)被越來(lái)越頻繁的使用，而在教師使用方便的同時(shí)，也要注意一些基本原則。

　　1.堅決不能忽視在課堂上老師主導，學(xué)生主體的原則

　　在現代教學(xué)的課堂上，無(wú)論怎么改革教學(xué)方式以及教學(xué)設備，老師占主導，學(xué)生占主體的原則堅決不能變。教師的職責就是傳道授業(yè)解惑，而學(xué)生的職責就是搞清楚教師的講解內容，這是無(wú)可爭辯的事實(shí)。多媒體的使用，方便了教師，培養了學(xué)生，而在這同時(shí)，也要堅持相關(guān)的原則，進(jìn)行適當方式的教學(xué)。

　　2.不能讓多媒體完全代替了教師教學(xué)

　　多媒體的使用在一定程度上是提高了教學(xué)效率�？稍谡n堂上，主要專(zhuān)業(yè)內容講解還需教師來(lái)傳授。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，并不是教師教學(xué)的替代品。因此，教師在使用多媒體的同時(shí)，一定要注意合理分配時(shí)間。教師一定要作為主導作用在課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的講解，要避免出現機為主體，師為輔助的現象，要認識到多媒體只是一種輔助教學(xué)設備，而不能代替教師的專(zhuān)業(yè)授課。

　　3.對于多媒體課件的使用要適度

　　多媒體的使用確實(shí)能提高教學(xué)效率，而與此同時(shí)，課件的制作數量一定要控制在合理的范圍之內。部分教師認為多媒體能提高教學(xué)效率就一味的依賴(lài)于多媒體的使用，而忽略了自身的知識授課。這就導致了學(xué)生的注意力都在多媒體放出的音頻、動(dòng)畫(huà)上，而對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是少之又少。因此，教師一定要注意課件使用的多少以及使用次數都在合理的范圍之內。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，多媒體的合理應用在電子電工專(zhuān)業(yè)課上頗有成效，它改變了傳統的教學(xué)理念及教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解程度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

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