英語(yǔ)學(xué)習習慣養成方法的探索

        美國教育心理學(xué)家林格倫（Lindgrem）在學(xué)習成功的因素研究中發(fā)現，“良好的學(xué)習習慣”占30%，對學(xué)習成功起著(zhù)非常重要的作用，“興趣”占25%，“智力”占15%，“家庭”占5%，“其它因素”占25%。從林格倫的研究當中可以看出，那種在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中反復強化而形成的學(xué)習習慣對于英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。
        那么，應該怎樣培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣呢？
        一、養成良好的課前準備與預習習慣
        首先，上課前把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。其次，要使學(xué)生在每節課之前都知道教師上課要檢查什么，自己應該預習什么。預習對于提高課堂效率的作用是顯而易見(jiàn)的，其目的和要求必須明確清晰。新授課、對話(huà)課、閱讀課、訓練課、復習課，教師應先告知學(xué)生預習的內容。如果學(xué)生課前總是能認真地讀寫(xiě)，一上課就能進(jìn)入角色，我們的課就成功了一半。
        二、養成大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)積極思維的習慣
        一節成功的英語(yǔ)課，就像一場(chǎng)精彩的文藝晚會(huì )，教師是晚會(huì )的組織者和主持人，其下的演員是學(xué)生。在課堂上，教師應盡量把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。鼓勵他們大膽說(shuō)英語(yǔ)，高聲回答問(wèn)題，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。對于學(xué)生口語(yǔ)中的個(gè)別錯誤應適當指正，但千萬(wàn)注意不能因此而挫傷他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。同時(shí)要讓學(xué)生養成靜聽(tīng)別人讀說(shuō)、尊重他人的習慣。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，建立一種民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生用寬松的心態(tài)去積極地參與課堂教學(xué)，盡情地展示自己的風(fēng)采，促使他們在課下為這種展示而積極準備。
        三、養成積極的課堂競爭與合作的習慣
        在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言對話(huà)與操練是必不可少的。在課堂操練過(guò)程中，應對學(xué)生進(jìn)行固定合理的分組，如：pairwork, work in groups of three，按行分組，按排分組，男女分組。根據不同的操練方法（如：分角色對話(huà)、“連鎖”操練、快速搶答、背誦接龍），采用合理的分組方式。教師應盡量使用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的指令語(yǔ)言，甚至體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì )訓練方式并快速找到自己的合作伙伴。成員之間、小組之間既有合作又有競爭，分組固定合理，既節省了每次組織的時(shí)間，又提高了同學(xué)們學(xué)習的興趣。 
        四、養成課堂記錄的習慣
        英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我要求學(xué)生準備五個(gè)本子：課堂記錄本、作業(yè)本、默寫(xiě)本、改錯本和作文本。課堂記錄本用來(lái)隨時(shí)記錄每節課的要點(diǎn)；作業(yè)本用來(lái)鞏固記憶課堂上應掌握的內容；默寫(xiě)本用來(lái)聽(tīng)寫(xiě)單詞，默寫(xiě)老師要求背誦的內容；改錯本用來(lái)對作業(yè)試卷中的錯誤訂正整理；作文本用于書(shū)面表達，課文改寫(xiě)、縮寫(xiě)，英語(yǔ)日記。每個(gè)本子要求書(shū)寫(xiě)規范、工整、美觀(guān)。分工細致明確，各得其所，便于學(xué)生以后查閱和歸結總結。      五、養成課外自覺(jué)復習和積極學(xué)習英語(yǔ)的習慣
        根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的規律，要求學(xué)生對課堂所學(xué)的內容提要及時(shí)復習鞏固，歸納總結。家庭作業(yè)一定要獨立自覺(jué)完成，杜絕抄襲。教師布置作業(yè)時(shí)一定要做到少而精。除了作業(yè)以外，鼓勵學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，如學(xué)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影，使學(xué)生在運用中感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
        六、養成自律、自查的學(xué)習習慣
        知識的掌握重在落實(shí)，因此留給學(xué)生的作業(yè)一定要檢查。但教師的精力畢竟有限，如果教師事必躬親，必定會(huì )疲于應付。所以，教師應當善于培養自己的得力助手，不拘一格，選拔人才。有檢查作業(yè)的，有監督課文背誦的，有組織指導小組預習的，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中“事事有人做，人人有事做”，相互監督，相互激勵，相互競爭。教師做一下整體協(xié)調，對一些共性的問(wèn)題適時(shí)地點(diǎn)撥指導，及時(shí)評價(jià)，并形成系統完善的評價(jià)體系。使每個(gè)學(xué)生會(huì )不斷體會(huì )到成功的喜悅，保持學(xué)習的持久動(dòng)力。
        七、養成查閱工具書(shū)的習慣
        學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中常會(huì )遇到一些不認識的單詞、不懂的句子、或不知道的背景知識，有的學(xué)生習慣于開(kāi)口便詢(xún)問(wèn)老師或者同學(xué)，或者用更快捷的電子詞典等，可是這些途徑獲取的通常是簡(jiǎn)短、片面、就事論事的答案。如果利用好工具書(shū)，則可以獲取更全面深入的知識，因為工具書(shū)的知識涵蓋面廣，容量大，可靠性好，是學(xué)習的好幫手。例如遇到疑難單詞，去查閱一部好的詞典，它不僅有這個(gè)單詞的含義，更有它的語(yǔ)言背景、運用方法、典型例句、常用短語(yǔ)以及一些派生詞，所以查一個(gè)單詞就可以同時(shí)獲得很多知識。
        教育家葉圣陶在《教育與人生》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教育就是培養習慣�！薄胺矠榻�，目的在達到不需要教”。葉圣陶的話(huà)表明：教育過(guò)程就是培養學(xué)習習慣的過(guò)程，培養良好的學(xué)習習慣甚至比傳授知識更重要。因此，教師在傳授知識的同時(shí)要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，最終達到一個(gè)目的：在沒(méi)有教師的情況下，學(xué)生也能完成學(xué)習任務(wù)。 

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