試析人文教育在職業(yè)中專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)改革中的開(kāi)掘
摘 要：現代社會(huì )對人的人文素質(zhì)有著(zhù)更高的要求，職專(zhuān)藝術(shù)教育應當以學(xué)生的人文素質(zhì)教育為核心，改革目前的職專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)，將人文教育落實(shí)到教學(xué)中去。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 人文素質(zhì) 人文教育
隨著(zhù)新課程標準的出臺，呈現出藝術(shù)教育的新思路，反映了課程標準的不斷發(fā)展和創(chuàng )新。與之相對應，藝術(shù)課教學(xué)的改革也正進(jìn)行得如火如茶。下面筆者結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談教改中如何將人文素質(zhì)教育有機地地融入到藝術(shù)教學(xué)中去。
人文素質(zhì)，是指社會(huì )中的人建立在人文科學(xué)知識之上，通過(guò)對人類(lèi)優(yōu)秀文化的吸納、受人類(lèi)優(yōu)秀文化 熏陶所反映出來(lái)的精神風(fēng)貌和內在氣質(zhì)的綜合體現。人文教育的目標就是提高文化修養、理論修養、道德修養，就是要教學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣做人。人文素質(zhì)是一個(gè)人的道德修養的基礎，是學(xué)生學(xué)會(huì )做人的基礎，人文教育應當作為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段，也應當作為國家經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的重要手段。重視和加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養是時(shí)代的需求，也是當務(wù)之急。
一、人文索質(zhì)教育在藝術(shù)教學(xué)中的體現
職專(zhuān)藝術(shù)教學(xué)的重要目的在于讀書(shū)、欣賞、參與實(shí)踐能力的提高。勃朗寧說(shuō)：“藝術(shù)應當擔負起哺育思想的責任�！绷_曼·羅蘭說(shuō):“藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界�！绷终Z(yǔ)堂先生說(shuō)：“在藝術(shù)作品中，最富有意義的部分即是技巧以外的個(gè)性�！�
藝術(shù)教學(xué)的目的在于充實(shí)人、豐富人、提升人的精神境界，又是一種主體由內而外的自由“傾吐”，其目的亦在于創(chuàng )造、出新，解放人的思想、心靈，以便高揚人的創(chuàng )造力和生命力！所以，藝術(shù)課教學(xué)的目的即在于“人”，在于解放人、充實(shí)人和提升人。這門(mén)課從本質(zhì)上看無(wú)疑是“立人”之課，它具有濃郁、強烈的人文精神。
在教學(xué)中應貫徹愛(ài)的教育、善的教育、美的教育等價(jià)值內涵，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生對人生有更豐富的體驗�，F今城市中大部分的中學(xué)生基本上都是獨生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難，生活閱歷少，又局限于學(xué)校和家庭的小圈子，很難去理解、感受高雅藝術(shù)中人物的情感。所以，在教學(xué)中教師除了給同學(xué)們展示豐富的藝術(shù)作品的背景知識以及相關(guān)鏈接外，還應有意識地將同學(xué)們帶出課堂，到社會(huì )中、生活中去尋找、體驗，進(jìn)而感悟。
要教會(huì )他們理解親人之愛(ài)、故鄉之愛(ài)，教給他們對自由的渴望、對道德生活的向往；教他們用勤勞的雙手去獲得自己更加幸福美好的生活信念；教會(huì )他們用同情、憐憫、愛(ài)的眼光看待世界。藝術(shù)課教師應該教學(xué)生以愛(ài)美的心，教他們對自由、對幸福、對人生現代化的理解，把藝術(shù)教育和文學(xué)教育打通。
因而，職專(zhuān)藝術(shù)教育首先是一種人文教育。我們要讓學(xué)生通過(guò)人文素質(zhì)教育，了解到自己的人生與社會(huì )需要的切合點(diǎn);通過(guò)教育，讓學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的人生觀(guān)念，最后形成自我決斷、自我選擇、自我造就的信念和勇氣。教育的結果不是知識，不是道德，而是一種自我的能力，就是說(shuō)，要讓學(xué)生用自己的腦子去選擇自己的生活方式、自己的藝術(shù)鑒別力甚至自己的職業(yè)，選擇自己的人生道路。藝術(shù)教育應該在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮獨特的作用。 二、以人文教育為核心，改革職專(zhuān)藝術(shù)課教學(xué)
1、對教師的要求
藝術(shù)課教師要重視提高自身的人文素養�！敖�(jīng)師易做，人師難當�！币囵B出具有較高人文素質(zhì)的學(xué)生，需要有較高人文素養的老師。從這個(gè)意義上說(shuō)，提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。藝術(shù)課教師要有良好的職業(yè)道德和心理品質(zhì)，要有高度的社會(huì )責任感，敢于挑戰，勇于走出“應試教育”的誤區。不斷學(xué)習充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)文化底蘊豐厚的人、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)關(guān)的人，才有資格在今天教書(shū)育人。
2.對教學(xué)的要求
（1）藝術(shù)課教學(xué)要把藝術(shù)訓練和人文素質(zhì)教育和諧地統一起來(lái)。藝術(shù)作品反映了人類(lèi)社會(huì )的事、情、理、志，表現了民族精神、民族情操、民族審美情趣等，負載著(zhù)豐富多彩的文化。在藝術(shù)訓練過(guò)程中如果理解了這些文化內容，就能更好地理解藝術(shù)語(yǔ)言的表現力，更好地用音樂(lè )、圖畫(huà)表情達意，思想教育也就寓于其中�？v觀(guān)古今，大凡優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，其輝煌之處，常常就是藝術(shù)家人格的偉大體現。因此，中職藝術(shù)教學(xué)不能人為地把“心”、“言”割裂而談能力培養�！霸�(shī)在詩(shī)外”，要培養優(yōu)秀的“詩(shī)人”，首先要造就優(yōu)秀的人格。
（2）要充分利用選修課和活動(dòng)課的設置，開(kāi)設出具有濃厚的人文色彩的課程。藝術(shù)課老師要根據自己的特長(cháng)，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統文化為基礎，對學(xué)生進(jìn)行人文知識的基本訓練。如書(shū)法、繪畫(huà)、歌詠、演奏、舞蹈、文藝常識等，或側重于情感熏陶，或側重于健康人格的培養，或側重于審美情趣的引導。要利用活動(dòng)課程實(shí)踐性原則，組織演唱會(huì )、展覽會(huì )，通過(guò)欣賞、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、考察搜集民間優(yōu)秀文化遺產(chǎn)等方式積極開(kāi)展活動(dòng)，以此為根基，引導學(xué)生兼收并蓄，了解和學(xué)習世界各民族的優(yōu)秀文化，創(chuàng )造學(xué)習的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國特色，又具有鮮明的時(shí)代特色。
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