公共藝術(shù)教育下的人文素養研究
導語(yǔ)：加強理工科高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育是一個(gè)復雜、系統的工程，不是單純的人文知識填補，而是需要關(guān)心大學(xué)生人文素質(zhì)的培養與內化。
一、我國理工科大學(xué)公共藝術(shù)教育現存問(wèn)題及在素質(zhì)培養中發(fā)揮的獨特作用
1.我國理工科大學(xué)公共藝術(shù)教育現存問(wèn)題。
(1)學(xué)校強勢學(xué)科的壓力，忽視課程設置的人文關(guān)懷，對人文性認識不足;
(2)教師隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體水平不高，缺乏科學(xué)的藝術(shù)教育教學(xué)和管理模式;
(3)公共藝術(shù)教育背離“普及”，學(xué)生功利性較重�，F行公共藝術(shù)教育雖然存在一些弊端，但其在人文素質(zhì)培養中所起到的獨特作用是不可小視的。
2.公共藝術(shù)教育在素質(zhì)培養中發(fā)揮的獨特作用。
(1)培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)校園和諧。理工科大學(xué)公共藝術(shù)教育目的是提高學(xué)生的藝術(shù)素養，大學(xué)校園文化的格調、品位，如“具有一定的藝術(shù)修養，能夠欣賞藝術(shù)，善于發(fā)現生活中的美，創(chuàng )造美”，促進(jìn)其全面發(fā)展。
(2)提高學(xué)生的社會(huì )綜合素質(zhì)。如：①交際中的藝術(shù)方式，藝術(shù)有助于理解、借鑒、尊重其他人的思維、工作以及表達方式，從而學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的“藝術(shù)方式”。②心理素質(zhì)，后天的藝術(shù)教育能夠鍛煉學(xué)生的信心和意志力，對于情感的健康成長(cháng)具有很大的幫助作用。③美德，藝術(shù)教育通過(guò)各種藝術(shù)形式使人的性情得到熏陶，對于社會(huì )中的真善美加強認識。
(3)開(kāi)發(fā)和促進(jìn)創(chuàng )造力，與科學(xué)素質(zhì)互助。接受藝術(shù)美的熏陶，就會(huì )使人的感覺(jué)更加細膩、敏銳、聯(lián)想、想象力能力得到強化。
(4)對思政教育具有親民性，提高素質(zhì)培養的效率。藝術(shù)教育有生動(dòng)的思想教育內容，有著(zhù)積極活躍、令人喜歡接受的形式。以藝術(shù)為媒介進(jìn)行思想道德教育，其形象性、愉悅性、感染力都將大大改善思想道德教育教育抽象說(shuō)教的形式，提高受教者的接受興趣。
二、公共藝術(shù)教育對理工科大學(xué)生人文素養提升的有效路徑分析
針對文章總結的目前我國理工科大學(xué)生人文素養缺失現狀，以公共藝術(shù)教育在素質(zhì)培養中發(fā)揮的獨特作用入手，在公共藝術(shù)教育現有模式情況下，論證減少或避免其已存在的問(wèn)題，綜合分析人文素養提升的最有效的路徑。
(1)我們將文章中總結的人文素養缺失現狀及公共藝術(shù)教育對人文素養提升發(fā)揮的獨特作用做對比分析：①在人文知識缺乏，知識結構體系失衡方面，可以利用公共藝術(shù)教育在人文及思政教育中的親民性普及人文知識，提高素質(zhì)培養中人文知識吸收的效率。②在人文意識淡薄方面，從培養藝術(shù)素質(zhì)入手，提高其格調、品位，修養，能夠欣賞藝術(shù)，善于發(fā)現生活中的美，創(chuàng )造美，從而激發(fā)其對人文素養接觸、學(xué)習的意識。③在學(xué)生功利性?xún)r(jià)值觀(guān)扭曲集體主義不強方面，通過(guò)提高社會(huì )綜合素質(zhì)，尤其是美德，正確引導其價(jià)值觀(guān)，集體主義觀(guān)。
(2)在現有公共藝術(shù)教育模式存在的弊端下，對人文素養提升的阻礙性不容小視。為保證公共藝術(shù)教育對人文素養提升的有效性達到最大化，勢必需要解決現行藝術(shù)教育模式的問(wèn)題中出現的以上三個(gè)問(wèn)題。解決方案如下：①構建科學(xué)課程體系，提升人文關(guān)懷;②挖掘社會(huì )公共藝術(shù)教育資源、提高藝術(shù)教師和特長(cháng)生的素質(zhì);③普及公共藝術(shù)教育，提升校園文化建設。綜合公共藝術(shù)教育在人文素養方面的獨特作用，理工科大學(xué)生人文素養提升路徑為：①構建科學(xué)課程體系，提升人文關(guān)懷，培養藝術(shù)素質(zhì)，激發(fā)人文意識;②挖掘社會(huì )公共藝術(shù)教育資源、提高藝術(shù)教師和特長(cháng)生的素質(zhì);③普及公共藝術(shù)教育，提升校園文化建設和社會(huì )綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
加強理工科高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育是一個(gè)復雜、系統的工程，不是單純的人文知識填補，而是需要關(guān)心大學(xué)生人文素質(zhì)的培養與內化。人們也已經(jīng)達成了共識：僅有技術(shù)教育的藝術(shù)教育是不完整的藝術(shù)教育，僅有專(zhuān)業(yè)知識而無(wú)藝術(shù)素養的人是當今時(shí)代不合格的人才。因此，必須建立嚴謹的藝術(shù)教育制度，細致耐心的參與并改進(jìn)整個(gè)發(fā)展過(guò)程。藝術(shù)教育對于我國來(lái)說(shuō)，仍要走一段不斷完善、不斷發(fā)展的路。我們己經(jīng)知道了前進(jìn)的方向，那便是堅持藝術(shù)教育，不斷的研究國內和國外藝術(shù)教育的經(jīng)驗，為藝術(shù)教育的道路上點(diǎn)燃明燈。
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