新課程理念下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談

        課堂學(xué)習是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其自身的存在的一些不足越來(lái)越凸現出來(lái)，轉變教育理念，改革課堂教學(xué)模式，已成為時(shí)代的需要和社會(huì )發(fā)展的要求。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，教師要在課堂四十五分鐘內向學(xué)生傳授化學(xué)基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。為此，本文特就新課程理念下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性作如下探討：
        一、創(chuàng )設生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
        新課程標準更多地強調學(xué)生用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運用化學(xué)知識分析生活現象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從生活中抽象化學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學(xué)生，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——化學(xué)無(wú)處不在，生活中處處有化學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的實(shí)際問(wèn)題（如環(huán)境問(wèn)題、治理垃圾問(wèn)題、旅游問(wèn)題等等），為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)活潑的探究知識的情境，激起學(xué)生對學(xué)習的需要和興趣，從而充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
        我們知道，引入新課一般有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直導式、有觀(guān)察規律的發(fā)現式、有實(shí)驗操作的演算式、有具吸引力的問(wèn)答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導的方式提出問(wèn)題。另外及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，也是提高學(xué)習興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績(jì)給予正確的評價(jià)和適當的鼓勵。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述，并回答概念的內涵和外延；講完一個(gè)例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運用了哪些化學(xué)思想和方法。對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎問(wèn)題，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，耐心細致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P，增強學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。
        此外，結合進(jìn)行學(xué)習目的教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，巧布疑陣，利用錯解，可以培養學(xué)生的思維與興趣，這樣，學(xué)生的非智力因素在一開(kāi)始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。
        二、課堂教學(xué)要做到“精講”、“精練” 
        如果教學(xué)中采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，教師臺上講得津津有味，學(xué)生在臺下可能個(gè)個(gè)昏昏欲睡，如果教師放任自流，學(xué)生各行其是，可能這堂課大多數學(xué)生無(wú)所收獲，這都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中應調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。
課前教師要充分鉆研教材，了解掌握全體學(xué)生，充分把握教學(xué)三維目標，精講重點(diǎn)，設疑破難，帶過(guò)一般，創(chuàng )造思維情境，讓學(xué)生思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣學(xué)生學(xué)習才輕松并能取得良好的教學(xué)效果。練是鞏固知識的途徑之一，練要“精”練，練前教師要精心設計一些針對性較強，知識面廣以及學(xué)生容易出現的問(wèn)題，引導學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生就能熟練的掌握化學(xué)知識和應用化學(xué)知識。         三、激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率的法寶
        新課程標準提倡讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！迸d趣是最好的老師。如果老師能夠因勢利導，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的學(xué)習氛圍，勢必可以很好的提高教學(xué)效率。因此，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我牢牢抓住這一點(diǎn)，讓枯燥乏味的學(xué)習變得有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習。
　　在新課的學(xué)習時(shí)，我認為一個(gè)有趣而適宜的引入可以消除學(xué)生學(xué)習新課的緊張情緒，可以一開(kāi)始便激勵起學(xué)生的學(xué)習興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節內容時(shí)，我先用一個(gè)謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，植物動(dòng)物離不了�！眮�(lái)引入新課。學(xué)生猜出謎底時(shí)的興奮與喜悅，讓學(xué)生帶著(zhù)強烈的興趣與求知欲投入到本節課的學(xué)習中去。
　　有時(shí)知識點(diǎn)本身沒(méi)有什么趣味性但卻又要記憶的情況下，我便采取讓學(xué)生進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行學(xué)習鞏固，比如根據化合價(jià)來(lái)寫(xiě)化學(xué)式這一學(xué)習內容時(shí)，對于知識本身來(lái)講易于接受，然而學(xué)生一直學(xué)不好的原因在于化合價(jià)的記憶模糊混淆。于是我讓學(xué)生根據常見(jiàn)元素和原子團的主要化合價(jià)表記化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的方法，讓學(xué)生來(lái)角逐“化學(xué)式記憶王”。比賽規則是：比賽前有一定的準備時(shí)間，在相同時(shí)間內，化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的最多最規范的學(xué)生便獲勝。我發(fā)現，在準備期間，每個(gè)學(xué)生都比以往更加認真更加投入的在準備，在這樣的情況下的記憶顯然更深刻。于是隨著(zhù)我的指揮，比賽開(kāi)始。只見(jiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后，情緒高漲，課堂氣氛相當活躍。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生再也不覺(jué)得記憶化合價(jià)與化學(xué)式是件枯燥的事情，反而覺(jué)得有趣，激情死神，甚至還有學(xué)生課后仍在下工夫，就為了下次能當上“化學(xué)式記憶王”。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生的間接興趣讓枯燥的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，學(xué)習效率自然提高。
        四、注重學(xué)生參與，讓化學(xué)課堂成為學(xué)生展示自己靈性的舞臺，使學(xué)生樂(lè )學(xué)化學(xué)
        “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟�！闭n堂上，千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！過(guò)去我們的教師認為講得越細，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂教學(xué)效率會(huì )更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到這樣做會(huì )養成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習。其實(shí)化學(xué)書(shū)本上大部分知識通過(guò)自學(xué)提綱的指引學(xué)生是能夠解決的，老師過(guò)多的講解反而耽誤了時(shí)間，降低了效率。 
        新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)應把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。學(xué)生要想得到發(fā)展就必須要有展現自己靈性的機會(huì )，因而我們化學(xué)教師應最大限度地為他們“搭建”舞臺，使學(xué)生有更多的參與機會(huì )。如在平時(shí)教學(xué)中通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗、課外實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂等多種探究活動(dòng)，加大學(xué)生的參與度，使全體學(xué)生都能體驗科學(xué)探究的過(guò)程，展示他們的能力，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，使他們樂(lè )學(xué)化學(xué)。
　　總之，要提高初中化學(xué)課堂的有效性，教師應不斷探索與創(chuàng )新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

【新課程理念下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談】相關(guān)文章：

提高新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效性05-23

淺談新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的設計08-17

淺談新課程理念下如何提高高中數學(xué)課堂教學(xué)效率06-30

新課程理念下的課堂教學(xué)之我見(jiàn)10-24

淺談新課程理念下的中考科學(xué)復習10-06

新課程理念下的數學(xué)課堂教學(xué)10-09

新課程理念下如何提高中專(zhuān)數學(xué)課堂教學(xué)效果09-06

新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)05-27

淺談新課程理念下的開(kāi)放式數學(xué)教學(xué)07-01